安徽省中考语文第一部分古诗文阅读专题一文言文阅读17湖心亭看雪课件

专题一文言文阅读第一部分古诗文阅读《安徽·中考帮》语文第17篇湖心亭看雪目录（安徽·中考帮）知识帮拓展帮知识帮细梳理·教材全解本篇目近10年未考查。考情速览细梳理·教材全解第17篇湖心亭看雪

张岱张岱,字宗子,号陶庵,明末清初文学家。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。本文选自《陶庵梦忆》。本文写于明亡之后,作者以回忆的方式、淡雅的语言,记述了一次湖心亭赏雪的往事,表现了西湖雪后的洁净之美,以及亭上遇人之乐,隐含着淡淡的故园之思、故国之悲。文学文化常识细梳理·教材全解原文呈现交代了游西湖的时间和环境,描写了西湖壮观的雪景,为下文写游人“痴”做铺垫。

细梳理·教材全解①俱:皆,都。②绝:无,消失。③是:指示代词,这。④更(gēng)定:晚上八时左右。更,古代夜间的计时单位,一夜分为五更,每更约两小时。旧时每晚八时左右,打鼓报告初更开始,称为“定更”。⑤拏(ná):撑(船)。字词详解⑥拥毳(cuì)衣炉火:裹着裘皮衣服,围着火炉。拥,裹、围。毳,鸟兽的细毛。⑦雾凇(sōng)沆砀(hàngdàng):冰花周围弥漫着白汽。雾凇,天气寒冷时,雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀,白汽弥漫的样子。⑧一:全。⑨而已:罢了。细梳理·教材全解原文呈现写湖心亭的奇遇。细梳理·教材全解⑩焉得:哪能。⑪更:还。⑫强:尽力,竭力。⑬三大白:三大杯酒。白,古人罚酒时用的酒杯。⑭客此:客居此地。⑮及:等到……时候。⑯舟子:船夫。⑰相公:旧时对士人的尊称。字词详解细梳理·教材全解主旨归纳

通过对西湖壮观雪景的描写以及湖心亭奇遇的记叙,表现了作者不同于众人的闲情逸趣和遗世独立的高洁情怀,也寄托了作者对故国的怀念之情。细梳理·教材全解结构导航全突破·归纳探究字词释义一、课下注释的重点字词1.是日更定矣更定:

2.余拏一小舟 拏:

3.拥毳衣炉火 拥:

毳:

4.雾凇沆砀

雾凇:沆砀:

全突破·归纳探究字词释义一、课下注释的重点字词1.是日更定矣更定:晚上八时左右

2.余拏一小舟 拏:撑(船)

3.拥毳衣炉火 拥:裹、围

毳:鸟兽的细毛

4.雾凇沆砀雾凇:天气寒冷时,雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶

沆砀:白汽弥漫的样子

全突破·归纳探究字词释义一、课下注释的重点字词5.湖中焉得更有此人 焉得:

更:

6.余强饮三大白而别 白:

7.是金陵人,客此 客此:

8.舟子喃喃曰 舟子:

9.莫说相公痴 相公:

全突破·归纳探究字词释义一、课下注释的重点字词5.湖中焉得更有此人 焉得:哪能

更:还

6.余强饮三大白而别 白:古人罚酒时用的酒杯

7.是金陵人,客此 客此:客居此地

8.舟子喃喃曰 舟子:船夫

9.莫说相公痴 相公:旧时对士人的尊称

全突破·归纳探究字词释义二、课下未注释的重点字词1.湖中人鸟声俱绝 俱:

绝:

2.上下一白 一:

3.惟长堤一痕 惟:

痕:4.舟中人两三粒而已

而已:

5.余强饮三大白而别

强:

6.及下船

及:

全突破·归纳探究字词释义二、课下未注释的重点字词1.湖中人鸟声俱绝 俱:

皆,都 绝:无,消失

2.上下一白 一:全

3.惟长堤一痕 惟:只,只有 痕:

痕迹

4.舟中人两三粒而已

而已:罢了

5.余强饮三大白而别

强:尽力,竭力

6.及下船

及:等到……时候

全突破·归纳探究句子翻译1.大雪三日,湖中人鸟声俱绝。2.余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。3.雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。全突破·归纳探究句子翻译1.大雪三日,湖中人鸟声俱绝。【答案】大雪(接连)下了三天,湖中行人、飞鸟的声音都消失了。(采分点:俱、绝)2.余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。【答案】我撑着一叶扁舟,裹着裘皮衣服,围着火炉,独自前往湖心亭看雪。(采分点:拏、拥)3.雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。【答案】冰花周围弥漫着白汽,天与云与山与水,浑然一体,全白茫茫一片。(采分点:沆砀、一)全突破·归纳探究句子翻译4.惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。5.湖中焉得更有此人!6.余强饮三大白而别。7.莫说相公痴,更有痴似相公者。全突破·归纳探究句子翻译4.惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。【答案】只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一叶小舟,舟中的两三粒人影罢了。(采分点:惟、痕、而已)5.湖中焉得更有此人!【答案】西湖中哪能还有这样的人呢!(或想不到西湖中还会有这样的人。)(采分点:焉得、更)6.余强饮三大白而别。【答案】我尽力饮了三大杯酒,然后(和他们)道别。(采分点:强)7.莫说相公痴,更有痴似相公者。【答案】不要说相公您痴,还有像您一样痴的人呢。(采分点:莫、相公)全突破·归纳探究问题探究（内容理解）1.文中写湖心夜景给作者总的印象的句子是:

。

雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白全突破·归纳探究问题探究（内容理解）2.全文主要写了

和

两件事。

独往湖心亭看雪湖心亭偶遇佳客全突破·归纳探究问题探究（内容理解）3.结合全文,谈谈你对“莫说相公痴,更有痴似相公者”的理解。【答案】“相公痴”指作者在大雪三日之后,还划船独往湖心亭赏雪。“痴似相公者”指的是金陵客居然比相公(“我”)到得早,且铺毡煮酒赏雪,颇具情趣。全突破·归纳探究问题探究（内容理解）4.这篇文章可谓痴人赏奇景,你认为奇景“奇”在哪里?痴人“痴”在何处?【答案】奇景“奇”在:万籁俱寂;天地一色;万物渺小。痴人“痴”在:不顾天寒地冻,独往湖心亭赏雪,醉心于雪景,闲情雅趣异于常人。全突破·归纳探究问题探究（内容理解）5.“湖中焉得更有此人”一语,与文中哪句话相互映衬?试结合语境,分析这两句话的深层内涵和表达效果。(课后习题)全突破·归纳探究问题探究（内容理解）【答案】“湖中焉得更有此人”一语,与后文“莫说相公痴,更有痴似相公者”相互映衬。此语从金陵客人口中呼出,实则也是作者的心语。联系前文,作者以为他自己是“独往湖心亭看雪”,金陵客人也一定自负地认为他们来湖心亭看雪是唯一的,不会有第二拨儿人。但是双方的“独”,都被对方的到来消解了,所以有惊讶之语;联系后文,舟子的喃喃之语,以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独”、谁更痴的问题,实则是“湖中焉得更有此人”(金陵客人呼出,也是作者正想说出的)以另一种形式的回响。而道出客为“金陵人”,更潜藏着故国之思。这种错落互见式的表现手法,以此含彼,以单方代双方,既简洁明快,又含蓄深婉。全突破·归纳探究问题探究（句段作用）6.作者写赏雪,却写到亭上金陵人饮酒的场面,多余吗?为什么?【答案】不多余。通过侧面烘托,突出西湖雪景的奇特迷人。全突破·归纳探究问题探究（语言鉴赏）7.本文是从哪几个角度写西湖雪景的?文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点,试具体分析。(课后习题)全突破·归纳探究问题探究【答案】①概括式描写(或称为“侧面描写”),即“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”两句,没有正面写雪,而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝,寂寥凄清。②全景式描写(或称为“间接描写”),即“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白”几句,没有直接写雪,而是写雪后雾气弥漫、云天山水合而为一、完全成为雪与雾的世界。全突破·归纳探究问题探究【答案】③集合式描写(或称为“动态描写”),即“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”几句,由远及近,把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起,仿佛是一个逐渐拉近的长镜头,极写大雪造成的“艺术效果”。这几句描写,抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点,妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词(有的本不是量词,如“痕”“芥”甚至可以说是临时借用的),把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来,如同一幅颇有意境的水墨画,具有很强的视觉效果。全突破·归纳探究问题探究（情感主旨）8.本文抒发了作者怎样的思想感情?【答案】表现了作者不同于众人的闲情逸趣和遗世独立的高洁情怀,也寄托了作者对故国的怀念。拓展帮类型

语段对比拓展一

【甲】见《湖心亭看雪》全文。【乙】旧①中涓②范君养民,以崇祯十七年夏,自京师徒步入华山为黄冠③。数年,始克结庐于西峰之左,名曰复庵。

余尝一宿其庵。开户而望,大河之东,雷首之山苍然突兀,伯夷叔齐之所采薇而饿者④,若揖让乎其间,固范君之所慕而为之者也。(节选自顾炎武《复庵记》)

课内外文言文对比【注】①旧:指明朝。②中涓:内侍太监,主持宫中清洁扫除。③黄冠:道士。④伯夷叔齐之所采薇而饿者:商朝亡后,伯夷、叔齐耻食周粟,隐于首阳山,采薇而食,后饿死于首阳山。类型

【词义迁移通关】

课内外文言文对比

加点词释义课内同义迁移1.始克结庐于西峰之左2.余尝一宿其庵3.开户而望类型

【词义迁移通关】

课内外文言文对比

加点词释义课内同义迁移1.始克结庐于西峰之左建造、构筑结庐在人境2.余尝一宿其庵曾经予尝求古仁人之心住宿,过夜夜宿黄河边3.开户而望门月色入户类型

【阅读对比探究】1.【甲】文中作者总体描绘西湖雪夜全景的句子是“

”;【乙】文中描绘作者所见之景的句子是“

”。(用原文语句填空)

天与云与山与水,上下一白课内外文言文对比

大河之东,雷首之山苍然突兀

类型

2.【甲】【乙】两文在写景之余还写到了事,如【甲】文中写到金陵人在湖心亭饮酒一事,【乙】文中写到伯夷、叔齐饿死于首阳山一事。试分析作者这样写分别有什么作用。课内外文言文对比

【答案】

【甲】文借金陵人在湖心亭饮酒一事,从侧面表现了西湖雪景的迷人,也借金陵人的出现表达了作者的故国之思。【乙】文借伯夷、叔齐饿死于首阳山一事,赞扬了前朝遗老范养民的气节,并以此抒发了作者对故国的怀念之情。(意思对即可)类型

【参考译文】【乙】明朝太监范养民,在崇祯十七年的夏天,从京城徒步到华山当道士。几年之后,才得以在西峰的左边建造房舍,名叫“复庵”。

我曾经在复庵住过一夜。开门远望,(只见)黄河的东边,苍青色的雷首山高耸着,(那里就是)伯夷、叔齐采薇充饥而饿死的地方,(那些山峦)好像行拱手礼似的站在那儿,(伯夷、叔齐的事)本来就是范先生所仰慕并仿效的行为。课内外文言文对比

类型

语段对比拓展二

【甲】见《湖心亭看雪》全文。【乙】八月,吊朱恒岳少师,至白洋,陈章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮,余遄往,章侯、世培踵至。立塘上,见潮头一线,从海宁而来,直奔塘上。稍近,则隐隐露白,如驱千百群小鹅,擘翼惊飞。渐近,喷沫,冰花蹴起,如百万雪狮蔽江而下,怒雷鞭之,万首镞镞,无敢后先。再近,则飓风逼之,势欲拍岸而上。看者辟易,走避塘下。潮到塘,尽力一礴,水击射,溅起数丈,着面皆湿。旋卷而右,龟山一挡,轰怒非常,炮碎龙湫,半空雪舞。看之惊眩,坐半日,颜始定。(节选自张岱《陶庵梦忆》)课内外文言文对比

类型

【词义迁移通关】

课内外文言文对比

加点词释义课内同义迁移1.立塘上2.如驱千百群小鹅3.走避塘下4.颜始定类型

【词义迁移通关】

课内外文言文对比

加点词释义课内同义迁移1.立塘上站立余立侍左右2.如驱千百群小鹅驱逐,赶走宫使驱将惜不得3.走避塘下跑,疾行走送之4.颜始定才八十始得归类型

【阅读对比探究】1.【甲】文中,“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等,采用

手法,用寥寥几笔就勾勒出一幅