项目：三相异步电动机星三角降压启动PLC控制课件

项目：三相异步电动机星三角降压启动PLC控制26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊项目：三相异步电动机星三角降压启动PLC控制项目：三相异步电动机星三角降压启动PLC控制26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊广东水剝电力职业枝术骨院电气与PLc控制技术项目四相异步电动机Y/△降压启动PLC控制学习目标1、知识目标:◆(1)掌握(ORB、ANB、MS、MPD、MPP、T、C)基本指令◆(2)掌握PLC的编程技巧。(3)学会使用三菱PLC的定时器,计数器。(4)掌握PLC常用的编程方法。5)掌握整机的安装与调试。向课堂40分钟要效率，构建高效课堂是素质教育的重要要求，也是需要我们教师探索和研究的重要课题。尤其是在教学水平、教学条件相对落后的农村小学，如何构建高效课堂，提高学生的综合素质呢？以下是我个人的一点看法。一、转变教育观念，落实新课改要求课堂教学是教师和学生共同完成的，师生的思想观念对高效课堂的构建有着直接影响。新课改的落实，要求教师转变教育观念，进行观念创新。（一）转变教学观传统的教学观认为，教学就是教师讲授、学生接受的一个知识传递的过程，但是新课程理念下的教学观则是一个信息与情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程。在此过程中，教师要关注学生的人格发展、情感体验，关注学生的学习能力。因此，教师要落实新课程要求，注重教学过程，加强与学生的沟通和交流，从学生的学习需求出发设计教学活动，激发学生的学习兴趣，教学相长，促进师生的共同发展。（二）转变教师观传统观念认为教师是绝对的权威，在师道尊严的理念下，教师都是高高在上，以居高临下的姿态教育学生、指导学生，但是新课程理念认为，教师与学生在人格上是平等的，是学生学习的指导者、合作者，是学生发展的促进者，更是课程的建设者和开发者。因此，教师要摒弃传统观念，走下讲台，走到学生中间去，帮助学生，引导学生，尤其是农村中的留守儿童，教师更要多关心，多爱护，引导他们健康成长。（三）转变学生观新课程理念认为：学生是人格独立的人，是学习的主体，在课堂教学中居于主体地位，发挥主体作用。教师不能将学生看成接受知识的机器，他们是活生生的人，是独立发展的个体。因此，在日常教学中，教师要注重学生的学习需求，引导学生积极主动地参与课堂教学，启发学生思维，充分发挥学生的学习主体性，不仅让学生掌握所学知识，而且让学生形成自主学习的能力，由“学会”变成“会学”。二、做好备课工作，为高效课堂奠定基础备课是教师对教学活动的预先准备，不仅是教师积累知识和提升自我的过程，而且也是创建高效课堂的基础和前提。（一）有效备课是创建高效课堂的前提高效课堂要求学生多思考、多参与、多探究，不仅让学生掌握知识、形成能力，而且不能增加学生负担。这就要求教师精心备课，设计教学环节，充实教学内容，以便更有利于学生学习。首先教师要备学生。教师要从学生的实际学情出发，设计符合学生学习需求的教学活动，使每一位学生都能在最近发展区得到发展，“跳一跳，摘到桃子”。尤其是农村小学生的学习基础比较薄弱，教师更要多方面考虑，看自己设立的教学目标是否符合学生的发展，流程设置是否一直吸引学生的注意力，学生可能会出现哪些问题，怎样解决等等。其次教师要备教材。农村小学基础设备较弱，学生可用的学习资料较少，没有丰富的阅读储备，因此教师需要认真钻研教材，吃透教材内涵，有效把握文本内容，针对学生情况提出问题，引导学生参与探究，设计科学的教学流程，让学生积极参与。同时，教师要进行适当的课本延伸，拓宽学生视野，提高学生的知识储备和综合素质。（二）锤炼教学语言，增强课堂吸引力语言是课堂教学中师生交流与沟通的主要工具和载体，教师的语言准确、形象、简洁、生动，充满感情，就能够感染学生，陶冶学生的情操。小学生的逻辑思维能力差，需要教师具备精湛的语言艺术，配合恰当的肢体语言和表情语言，让学生听懂、理解，把无趣变为有趣。因此，教师在备课过程中，要特别注意教学语言的斟酌，想想怎么说更为合适，更简洁明了，更能激发学生的思维，这些都需要教师再三衡量，并结合自身的教学实践，不断地进行改进，在为学生营造一个良好的语言环境的同时，在潜移默化中促进学生的语言发展，提高学生的表达能力。三、转变教学方式，构建高效课堂根据新课程的要求，教师要转变教学方式，去适应学生、满足学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，使课堂教学日趋高效。（一）精心设计课堂导入，吸引学生的注意力好的开始是成功的一半。一个好的课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，吸引学生全情投入到课堂学习中来，积极主动地去思考、探索，在轻松愉悦的氛围中获取新知识，可以说，好的课堂导入能够产生引人入胜之效。因此，教师要重视课堂导入，从教材内容出发，精心设计小学生喜闻乐见的课堂导入形式，既简单明了，又富有趣味，激发小学生的学习热情。常见的课堂导入方法有故事法、游戏法、提问法、温故知新法、联系生活法、图画导入法、谜语导入法、创设情境法等。需要注意的是，不管是哪种导入方法，教师都不要生搬硬套，也不要占用过多时间，要贴近学生生活，贴近教材内容，时间一般控制在5分钟以内。（二）调整教学方法，适应学生的学习需求“教学有法，但无定法，贵在得法。”不同的教学内容可以选择不同的教学方法，同样的教学内容面对不同的学生也不能采用相同的教学方法，所以说，教师的教学方法不是固定不变的，应该根据不同学生的身心特征、学习方式和学习习惯，调整自己的教学方法，以便适应学生的学习需求。比如，相同的内容在不同的班级进行讲授，一个班级学生比较活跃，参与性强，教师可以采用角色扮演法、辩论竞赛法来进行教学，不仅激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生的综合能力；在另一个比较规矩、稍显沉闷的班级里，教师如果还采用角色扮演法，可能因为学生的不愿参与导致教学环节不流畅，教学效果大打折扣，而如果教师采用提问法，学生在教师问题的引导下层层深入，思维得到启发，反而取得了不错的教学效果。可见，教学方法的选择要以教材和学生为依据，具体问题具体分析。（三）布置课后作业，延伸课堂高效性课后作业虽然是课下进行，但是作为学生学习的重要组成部分，也能影响高效课堂的构建。许多农村小学教师在课后作业的布置上过于随意，或是死记硬背，或是照本宣科，都不能有效地帮助学生巩固课堂所学的知识，这样的“虎头蛇尾”，怎能不影响高效课堂的结构建，怎能不影响学生的学习效果？因此，小学教师要重视课后作业的布置，除了一些基础知识的巩固外，还要留一些有创意、适合学生探究的作业，以便使课堂知识得到深化与拓展，使学生的思维水平得到提升。这样，我们所构建的高效课堂才是完整的。综上所述，构建农村小学高效课堂要求教师不仅要转变教学观念，做好备课工作，而且还要精心设计教学活动，采用灵活的教学方式和教学手段，只有这样，才能构建高效课堂，才能真正达到新课程要求，将课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的信息传递过程，才能为培养更多、更优秀的高素质人才奠定坚实的基础。本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《提高农村小学教师新课程实施能力的有效途径与方法研究》（课题标号GS[2013]GHB0971）研究成果。（责编张亚欣）有一位数学家说：“很难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。”著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。这些，对我后来学好数学都有很大好处。”由此可见，阅读能力培养非常重要。新语文课程标准指出：“阅读是学生的个性行为，同样也是老师的个性行为。”尊重学生的独特感受，个性的体验感悟，是新课程的基本理念。发展学生的个性阅读，才能充分发挥学生的主动性、积极性、创造性。自主阅读能力的培养，激发农村学生阅读的兴趣，营造自主学习语文的浓厚氛围，扩大农村学生的知识面，开阔他们的视野，获得基本的语文素养，让阅读教学在农村这块土壤里茁壮成长，培养农村学生的阅读能力，养成自主阅读习惯，提高他们的文化素养，为终身学习打下坚实的基础。一、农村初中学生阅读能力的现状分析农村初中相对来说，地理位置偏远，先进的理念和各类信息传递的周期长，导致城乡教师和学生水平客观存在地域性的差距。受这种条件的制约，农村学生日常获取知识的主要渠道就是大众媒体广播、电视等，书籍来源狭窄、量也不多，课外阅读量少、质量也不高。究其原因有以下几个方面：一是教师缺少指导，使学生的课外阅读处于放任状态；二是学生缺乏浓厚的阅读兴趣。因为学生的阅读在很大程度上，都是由父母或老师安排和规定的，缺乏自主性；三是农村学校图书不多，还都是一些旧书，时代性不强，使学生无课外书可读，很大程度上影响了对学生阅读能力的培养；四是学校缺乏良好的阅读氛围；五是家长存在错误想法。农村学生的家长受自身认识的限制，对子女的课外阅读采取了一种相当敌视的态度，他们把学生看的课外书籍一律视为闲书，把学生观看有意义的影视节目视为是浪费时间。六是缺乏有效的阅读评价机制。由于受到中考评价机制的影响，一味的追求分数，功利性很强，而忽视了能力的培养。许多学校没有建立有效的阅读评价体系，学生的阅读活动一直处于自生自灭状态。缺乏评价的积极引导，缺乏有效的激励机制，学生的阅读积极性很难被调动起来。这每一个因素对学生的阅读能力的影响都是巨大的，都十分重要，不容忽视。二、不断积累，拓宽视野是培养阅读能力的基础阅读教学必须以阅读能力的培养为目标，阅读能力的培养又要以具备准确、敏捷的思维为关键。因此，阅读能力的培养应该从狠抓基本知识的积累做起。知识的积累，不仅指语文知识、文化常识、历史常识、哲学常识、生活体验以及音乐、雕塑、美术、建筑等艺术常识，而且还包括文化学、历史学、美学、社会学、教育学、语言学等人文科学和心理学、生命科学、环境科学、信息论、系统论、控制论、现代通讯技术研究等自然科学领域里较新的研究概况，还包括边缘学科和科学学科的研究概况，也就是大语文教学观。然而，相当一部分学生急功近利，为了应付中考，一心只读教科书，很少过问课外书，对上述各领域涉及的知识，知之甚少或根本不知。没有“厚积”，哪来“薄发”？阅读知识积累不够，导致了学生知识面的狭窄，于是，阻碍了学生阅读理解能力的形成。要真正培养学生的阅读能力，必须重视基本知识的积累，拓宽知识面。注重积累，表达真实，训练思路。要求学生重视平时的生活积累、材料积累和语言积累。引导学生学会积累：记录平时所见、所闻、所想、所感以及从课内外各种书籍报刊、广播电视中获得的知识材料，要求学生随时摘录或做索引，以备查阅选用；通过各种机会培养学生观察事物的能力与习惯，有时要做前期专题性观察，把锻炼表达能力与生活实践直接结合起来；培养学生查阅报刊资料的能力和习惯。三、掌握阅读方法是提升语文能力的关键一篇文章，涉及到的读点不外乎标题、作者、体裁、内容、结构、语言、写作手法及表现手法等，教师可帮助学生设置相应的阅读方法，供学生课外阅读时选用。我在教学中运用“初读――细读――品读――归读――反读”五环节指导学生阅读，取得了良好的教学效果。1.初读，又称速读，指刚刚接触一篇文章时的浏览阅读环节。此环节要求学生初步了解文章结构，标出文中的生字新词，大体感知文章的主要内容。2.细读，在这个环节中，需要学生弄清文章的体裁，掌握字词，明晰文章段落以及各段落主要内容，基本弄清文章行文思路。3.品读，此环节又叫做“研读”，是指对文章中涉及的具体要点知识，尤其是中考试题中出题频率较高的“考点”，进行系统梳理，认真研讨，掌握结论。4.归读，要求学生一边读文章，一边总结所了解的知识，归纳整体阅读过程中的有效信息，形成个案。5.反读，指学生通过思考、质疑、交流、反思等程序，对文中涉及的人物、事理、情感等进行拓展分析，从多个角度回扣文章主题，加深对阅读文章的印象，最后做好读书笔记。此种方法独立性很强，非常适合学生课外阅读。四、正确处理博览和精读的关系是提高阅读能力的延伸博览就是广泛地看书，目的是针对书的内容作一般了解，以发现书内精华的部分和急需的知识。广泛阅读可以博采众长，正如鲁迅所说：“如果只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”博览就是观大略，在短时间内阅读大量书籍，为精读创造条件。观大略的方法是：看目录，从目录中发现有用的内容，再翻阅有关部分，到书店选书就是用这种办法；看内容提示，看书的开头几段和结尾几段，以掌握书的大概内容；也可以用快速阅读法，了解大致内容。在博览的基础上，在同类的书中选出一本最好的进行精读。精读之后再阅读同类的其他书籍。精读时，要“细嚼慢咽”，要多动脑筋，要反反复复地读，要认真地做读书笔记。数学家张广厚在谈起学习一本数学小册子时说：“这篇论文一共20多面，我反反复复地念了半年多，因为老用手摸这几页，白白的书边上，留下了一条明显的黑线。这样反复学习，对我们研究工作有很大的促进作用，我的爱人说：‘这哪叫念书啊！简直和吃书一样。’”精读要做到：一懂，就是对书的基本内容达到理解的程度；二记，就是记住所理解的内容；三会，就是会运用这些理解的知识；四熟，就是能熟练地将学到的知识表达出来或运用它分析问题和解决问题。阅读能力的培养和提高不是一朝一夕、一蹴而就的，它需要经过长期的努力，一步步提高。在这个过程中，课内精读和课外博览都很重要。只强调精读课本，不进行课外博览，就无法扩大知识面，无法提高阅读速度，就只能是逐词逐句爬行式的阅读；而不重视精读课本，一味强调课外博览，就会造成基础不扎实、对所读材料理解不透的后果。因此，必须在精读的基础上，进行一定量的课外博览。只有这样，才能真正提高阅读能力。广东水剝电力职业枝术骨院电气与PLc控制技术项目四相异步电动机Y/△降压启动PLC控制学习目标1、知识目标:◆(1)掌握(ORB、ANB、MS、MPD、MPP、T、C)基本指令◆(2)掌握PLC的编程技巧。(3)学会使用三菱PLC的定时器,计数器。(4)掌握PLC常用的编程方法。5)掌握整机的安装与调试。学习目标2、能力目标:◆(1)会根据项目分析系统控制要求写出I/0分配点并正确设计出外部接线图◆(2)会根据控制要求选择PLC的编程方法◆(3)学会使用三菱PLC的定时器的指令。◆(4)能正确识读三相异步电动机Y/△起动控制系统的梯形图和线路图。◆〔5)能根据控制要求正确编制、输入和传输PLC程序。(6)能独立完成整机安装与调试。(7)会根据系统调试出现的情况,修改相关设计41应用背景◆电动机起动的条件:起动电流足够小,起动时间足够短,起动转矩足够大。◆而在起动时,起动电流是额定电流的(4~7)倍。◆小一点的电机可以采用直接启动,对于7.5KW以上电动机需采用降压启动。41应用背景◆正常运转时定子绕组为接成三角形联结的三相交流异步电动机,在需要降压起动时,可采用Y/△降压启动的方法。◆Y/△降压启动:起动时先将定子绕组