幼儿园园本研修总结六篇

幼儿园园本研修总结六篇

幼儿园园本研修总结范文1

课题类别:教育部重点

学科分类:教育心理

课题负责人:王芳

工作单位:浙江师范高校杭州幼儿师范学院附属

幼儿园310012

本课题主要对如何有效地培育幼儿的心情力量进行了讨论,包括试验预备、幼儿心情力量的讨论、幼儿力量培育方案的试行、验证和推广讨论、项目总结等六个阶段。

主要讨论目标:(1)了解幼儿心情表达的特点;(2)说明幼儿心情理解的特点;(3)熟悉幼儿心情调整的特点;(4)建立科学的幼儿心情力量培育的教育体系。

我们对浙江省杭州市在园的3-6岁150名幼儿进行心情表达力量、心情理解力量、心情调整力量的调查讨论。

主要讨论内容:

(1)幼儿心情表达力量和心情表达大事的讨论:讨论各年龄幼儿在家和在园时,四种基本心情和两种复合心情下的心情表达特点;

(2)幼儿心情理解力量的讨论:了解各年龄幼儿对自我和他人的表情识别、心情情境识别、心情缘由理解、复合心情理解;

(3)幼儿心情调整力量的讨论:通过老师和家长的评估问卷,调查幼儿在典型的日常情境中心情调整的策略,探查幼儿心情调整力量的进展性差异;

(4)制定幼儿心情力量培育方案,建立起一套具有不同年龄阶段特点的、有着合理目标、有效策略的干预方案;

(5)开展老师(家长)如何管理自身的心情、如何批判和表扬幼儿、如何与幼儿进行心情情感的对话沟通方面的讨论。

发达地区幼儿园园本研修的理论与实践讨论

课题类别:教育部重点

学科分类:基础教育

课题负责人:张克勤

工作单位:宁波教育学院315010

随着素养教育的改革和深化,构筑有效园本研修工作机制,可以使幼儿老师对新的教育理念和教育价值获得乐观而全面的认同,并在园本研修活动中不断提高教育教学力量和水平,进而产生乐观的行动。

我国传统的园本研修模式以园为本,局限于单个幼儿园的老师之间沟通,有肯定的封闭性。有效园本研修工作机制,以老师和各级师训机构老师、教研员为主体,通过上下贯穿,横向联合建立研修管理体系和研修网络,并为幼儿老师供应技术(环境)支持,使研修资源得以优化,提高整体研修活动的质量。

主要讨论目标:

(1)探讨老师校本研修的基本理念和内涵结构,构建老师园本研修的目标和内容体系;(2)构建实施“园本研修”的一般过程、组织形式及其行动策略;(3)探究有利于幼儿老师专业进展的实践模式。

幼儿园园本研修总结范文2

自20__年开展幼儿园老师连续教育以来,我们基本完成了对《幼儿园教育指导纲要》的解读和《幼儿园课程》的培训,大部分老师都能较好地理解与认同新的教育观,教学观,儿童观,实现老师角色的转变,树立了"以幼儿进展为本"的教育理念,并能较好地应用于教学活动之中.但部分老师特殊是刚走上工作岗位不久的年轻老师理论虽然把握得较好,但是如何把理论很好地运用于课堂实践却比较困难.譬如,如何体现儿童为主体,如何师幼互动等问题一到详细的活动中往往会不知所措.因此,20__学年我们将乐观开展以教育科研为主题的幼儿园老师的连续教育,旨在通过教育科研进一步提升老师的教学行为,提高幼儿教育质量.为提高培训的针对性和实效性,方案实行分层培训.一层是五年教龄以内的新老师培训.针对这部分新老师理论功底较好,实践阅历不足的特点,培训主要以如何开展教学反思为重点,乐观引导他们更好地贯彻新《纲要》,更好地把握课堂环节促进师幼互动,关心他们提高从日常的教育教学现象中发觉和解决问题的素养和力量,不断地积淀教学阅历,成长为一名"反思型"的老师.另一层是五年教龄以上(包括五年教龄)的资深老师培训.考虑到他们在课堂环节的把握上,对幼儿的熟悉调控等方面已基本成熟.因此,资深老师的培训基点定在如何让他们由阅历型老师向"全能——讨论型"老师转化,关心他们了解和把握教科研的一般过程和常用讨论方法,如观看法,行动讨论法,调查法,试验法等,并能尝试应用于课题讨论活动中,逐步形成以科研的思路提高教育教学质量的意识,增加参加教育科研活动的自觉性.

二,培训形式

1,集中培训与园本培训相结合.集中培训主要以课堂教学,讨论争论,教学观摩,案例分析等方式进行,主要解决观念建构问题,关心老师系统把握教育科研的一般步骤与方法,逐步增加老师的问题意识和科研力量.园本培训主要以自学和实践的方式进行,引领老师反思自己的教育教学实践,解决实践建构问题.

2,理论学习与实践操作相结合的方式.老师素养的提升不是单靠几个规定的课时培训就可以完全解决的,它还需要一个由理论到操作的实践过程,需要一个从简洁到简单,从仿照渐渐走向自主的建构过程.因此,我们一方面要结合学习资料关心老师理清学习重点与难点,加强学习指导,督促老师做好读书笔记,进一步转变观念,同时,更要加强实践的操练,通过教学观摩,教学研讨,集体备课评课,撰写反思日志,开展幼儿园课题讨论等方式,乐观引领老师在实践中反思,把日常教育教学中的问题当作课题来讨论,逐步提高老师的科研操作力量.

3,全员培训与个别指导相结合.每一个老师都有着自己独特的成长经受与阅历,有着自己特有的学习愿望和学习需求,有着自己独立的人格与共性,所以,实施连续教育要重视老师个人成长经受对老师专业进展的重要意义,发挥中学校老师在培训过程中的主体性和能动作用,需要实行全员培训与个别指导相结合的分层培训方式,使广阔中学校老师获得乐观主动的进展.

三,培训考核及学分认定

本次培训对老师参训考核分过程评价和终端评价两部分.

1,过程评价主要考察参训老师平常的到课状况,学习表现,学习态度,作业状况等.

2,终端评价包括基础学问和实践力量两部分.基础学问考试主要由老师进修学校组织;实践力量考核主要由老师所在幼儿园组织.

3,过程评价和终端评价两部分结合,作为幼儿老师连续教育培训的最终成果,分优秀,良好,及格,不及格四级.取得及格以上成果的老师,记相应学分,考核成果不合格不能取得学分.

4,培训结束,老师进修学校以镇乡(学校)为单位,根据省制订的培训教学标准,对其幼儿老师连续教育培训工作的宣扬发动,组织管理,校本培训,参训率,合格率,培训效果等状况,提出恰当的评价看法,汇总后,报教育局人事科,通报全市.依据诸教[20__]11号文件精神,此项工作纳入20__学年度学校领导班子集体考核内容.

四,培训支配

预备阶段(20__年10月——20__年3月).主要工作:

1)调研摸底,并在此基础上,确定培训内容,培训形式,拟定培训方案.

2)召开学校老师连续教育工作会议,明确分工,落实任务.

3)幼儿老师连续教育报名造册,编排班级,聘请老师,预备教材资料等.

4)各园制订园本培训方案,明确培训目的,要求,内容和培训人员,制定相应的考核方法,并报老师进修学校审核确认.(要求在3月31日前完成)

2,实施阶段(20__年4月——20__年7月).主要工作:

1)分层集中培训.由老师进修学校组织.新老师培训大致支配在4月中旬,培训内容主要包括中学校老师职业道德修养,教育反思的理论与实践等.培训形式主要有专题讲座,专题争论(争论主题:今日我们怎样当老师),教学观摩和研讨,教学反思等.其中专题争论要求人人参加,并且人人都要有成文的发言稿,争论完毕后,归入老师专业进展档案袋.教学反思作业,要立足自己的课堂教学活动,依据培训要求独立完成,完成后,由教办(幼儿园)为单位统一上交培训老师,作为培训考核的一部分内容.

资深老师培训大致支配在4月下旬,培训内容主要包括中学校老师职业道德修养,幼儿教育科研基础学问等.培训主要采纳专题讲座,专题争论,课题讨论等方式进行.其中专题争论也要求人人参加,人人都有书面材料,争论完毕后,纳入老师专业进展档案袋.集中培训结束后,每位老师都要结合培训要求和所在幼儿园教育教学实际,乐观撰写课题方案,该课题方案作为培训考核的一部分内容.

2)实施园本培训.由老师所在教办(幼儿园)组织,各园要围绕本学年学习的重点组织老师进行理论学习,实践操作,教学观摩,研讨沟通,反思创新,完成集中培训时布置的反思作业,乐观开展以园为本的课题讨论,促进幼儿教育质量的提高.

3)加强对园本培训的管理.通过实施学校领导,培训老师挂联制度,定期对校本培训的实施状况进行调研与指导,进一步规范与提升园本培训工作,提高园本培训质量.

4)培训考核.考核分过程考核,理论测试与实践考核三部分.过程考核,理论测试主要由老师进修学校负责,实践考核主要由老师所在幼儿园负责.

3,总结阶段(20__年8——9月).主要工作:

1)学分审核,认定与学分登记.

2)分类整理培训档案资料.市级培训资料由市老师进修学校整理归档.校本培训档案资料由老师任教学校建立和保管,共分为两类,一类是校本培训档案,其内容包括幼儿园老师连续教育领导小组名单及幼儿园相关的培训制度,培训管理方法;各类培训方案;校本培训行事历和每次校本培训记录;主讲老师或组班老师授课方案或相关材料;大组或分组争论记录等反映培训过程和培训效果的相关材料;老师培训名册和出勤记录(或者老师参训签到簿);校本培训的考核内容,形式和结果;校本培训的总结与反馈,如老师对培训的满足度,培训效果的评价等.一类是老师专业进展档案.以一人一只档案袋形式存放,其内容包括老师参与培训的记录;研讨活动时的发言稿;培训体会;参与各种培训沟通活动的论文;课堂教学讨论的书面材料或公开课教案;专题培训的课堂笔记,自学笔记,作业(反思日志或课题讨论方案或课题讨论报告等);各类考核材料等.

总结评价,表彰先进,分析存在的问题,提出改进的详细措施.

五,培训报名的有关事项

1,报名时间:20__年3月14日——3月15日

2,报名地点:诸暨市老师进修学校1号楼310培训处二

3,报名方法:请各单位填写好《诸暨市20__学年幼儿园老师连续教育培训名册》和《诸暨市20__学年幼儿园老师连续教育培训学分审核表》,用A4纸打印好(一式二份),并随带报名表磁盘一张,报老师进修学校俞长岩老师.

4,报名费用:每人交培训费,教材资料费130元,按教办(幼儿园)为单位一次缴清.

附件一:《诸暨市教办(幼儿园)20__学年园本培训方案书》

附件二:《诸暨市20__学年园本培训月支配表》

附件三:《诸暨市20__学年幼儿园老师连续教育培训名册》

附件四:《诸暨市20__学年幼儿园老师连续教育培训学分审核表》

诸暨市老师进修学校

20__,2,15

附件一:

诸暨市教办(幼儿园)20__学年园本培训方案书

一,园本培训项目名称项目主持人:

二,本单位年度开展园本培训的目标,条件和重点

三,本单位年度园本培训实施看法和考核方法

四,本单位对园本培训进行管理的机构,制度和责任人

教办看法

(公章)法人代表签字:年月日

培训部门审查看法

依据本方案书,经审核开展本项目校本培训.

同意学分数:

(公章)年月日

师训干训领导小组看法

(公章)年月日

说明:1,本方案书及附件均一式二份,幼儿园,市老师进修学校各存一份.

2,可按此表制式另行打印,有关栏目可放宽

附件二:

诸暨市教办(幼儿园)20__学年园本培训月支配表

月份

内容

3月

4月

5月

6月

7月

8月

9月

附件三:

诸暨市20__学年幼儿园老师连续教育培训名册

(20__年3月)

教办(幼儿园)填表人联系电话

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性别

教龄

培训类别

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姓名

性别

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培训类别

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