中班音乐教案(5篇)

中班音乐教案(5篇)中班音乐教案(5篇)

中班音乐教案范文第1篇

1、复习演唱歌曲，鼓舞幼儿随音乐仿照小树叶飘的动作，表现小树叶从哀伤到欢乐的情感变化过程。

2、通过嬉戏“装扮树妈妈”，体验小树叶和大树妈妈间的亲情。

活动预备：

1、三种颜色的树叶（人手一片）、三棵树干。

活动过程：

一、听音乐入场

“秋天到了，秋风一吹，小树叶就从树妈妈身上飘下来了，我们一起去捡树叶吧，每个人只能捡一片树叶。”（幼儿跟老师一起进教室捡树叶）

（老师拿树叶贴在身上）看，现在我就是一片小树叶了，你们也来做小树叶吧。好，把树叶贴在身上吧。现在我们都是小树叶了，秋风一吹，小树叶都飘起来了。（听音乐学小树叶飞）

小树叶飞累了，到小椅子上休息一会儿吧。（小伴侣坐到位置上）

二、复习歌曲第一段，表现小树叶哀伤的情感

1、跟着旋律演唱歌曲第一段。

“上次，我们学了小树叶的歌，我们一起来唱一唱。”（幼儿跟琴声唱地一段）

2、启发幼儿把小树叶难过可怕的感觉唱出来。

“小树叶离开了妈妈，心里怎么样？”（难过、难受）“那我们怎么唱才能把小树叶难过、难受的心情表现出来呢？（幼儿说）“那就按小伴侣说的来唱，留意唱的时候要慢一点，把小树叶离开妈妈时难过、难受的心情唱出来”（幼儿跟琴声唱第一段歌词）

3、边唱边做动作。

刚才我们是用歌声和表情来表现小树叶难过、难受的样子，那能不能用动作来表现呢？我们来听音乐试一试，我要看看哪个小伴侣表演得最好。（幼儿集体表演）

“刚才我看到XX、XX、XX，他们的动作表情都表现了小树叶难过、难受的心情，现在请他们到前面来表演。”（请三四名幼儿）

“他们表演得好不好？等会儿小伴侣再表演得时候，你喜爱谁的动作就跟他学一学，也可以自己想不同的动作。好，我们一起起立，听音乐预备好。”

三、复习歌曲其次段，表现小树叶即将装扮树妈妈的喜悦情感。

1、“小伴侣表演得真好，那小树叶离开了妈妈心里可怕吗？”（不可怕）

“对，小树叶很英勇，那我们一起来唱其次段，要把小树叶英勇的样子唱出来。”

“小树叶回来装扮树妈妈心里怎么样？”（很兴奋、快乐）“那我们应当怎么唱呢？”（幼儿说）“刚才第一段小树叶难过、难受时我们唱得很慢，那现在表现兴奋、快乐该怎么唱呢？（欢快、跳动一点）那我们就来唱得欢快、跳动一点，把小树叶兴奋、快乐的心情唱出来。

2、边唱边做动作。

“小树叶是一边唱歌一边跳舞来装扮树妈妈的。”“那我么也来一边唱歌一边学小树叶跳舞吧。小伴侣要动脑筋，想出不同的动作。”（幼儿听音乐边做动作边唱其次段歌词）

四、学习嬉戏“装扮树妈妈”，表现小树叶胜利装扮树妈妈时骄傲的情感。

1、交代嬉戏规章：

“现在我们就来玩装扮树妈妈的嬉戏。看，这儿有三棵大树（出示三棵大树妈妈）“等会儿我们完整地演唱歌曲，当唱到‘装扮树妈妈’时，小伴侣就拿你的树叶贴到树妈妈的身上。你要看看哪棵树的叶子颜色跟你的树叶一样，就把你的树叶贴到那棵树上。好，我们开头吧。”（听音乐完整演唱歌曲）

中班音乐教案范文第2篇

一、新音乐体系下小班化音乐教学的作用

1.针对个人实际状况制订教学方案

既然是小班化教学，我们就能尽量做到让层次水平差不多的同学聚到一起，老师就可以依据他们的实际水平制订相应的教学方案。音乐就是一门艺术，艺术不单单靠的是先天的爱好及天赋，更多的需要后天的引导以及自身的努力，小班化音乐教学就很好地起到了引导作用。由于小班化课堂同学数量的优势，老师有足够的精力照看到每一个人，让每一个同学都能得到很好的熬炼和提高，从而将音乐艺术发扬光大。

2.活跃课堂气氛，提高教学质量

由于小班化音乐教学的同学数量少，所以在课堂上可以进行一些小组活动，不会由于同学多而造成课堂吵闹，也可以让每个同学轮番进行音乐作品展现，例如，在学习了新的音乐作品之后，老师在课堂上对同学的学习成果进行一对一的检测，在检测过程中让其他学员倾听点评，取长补短，相互吸取阅历，指导评析，让一些内向的同学能熬炼自己的胆识，让外向的同学有机会更好地表现自己。这样不仅可以活跃课堂气氛，还能培育同学的思维力量，擅长发觉问题，从而相互完善，进而提高教学质量。

二、提高小班化音乐教学实践有效性的措施

1.加强小班化教学体系应用

小班化教学体系在实践过程中取得的效果当然是好的，但若想要将其发扬光大，成为一种普遍，也将面临很多问题。小班化音乐教学的普及首先就是要解决老师问题，小班化之后需要的老师也就会随之增多，人才需求量的增大就会导致供不应求，从而导致小班化音乐体系应用的滞留，想要加强小班化教学体系的应用就要解决老师问题，培育更多优秀的音乐人才；在课堂实践中可以把家长加入其中，让他们亲眼见证在小班化课堂的学习中，他们的孩子所取得的进步，从而对小班化教学起到了一个很好的宣扬作用；课程结束后我们也要做好“售后服务”，了解同学所欠缺的进行加强，了解他们所喜爱的进行深化，了解他们所苦恼的进行引导，从而让他们能真正爱上音乐、爱上这门艺术。

2.分类指导，针对教学

中班音乐教案范文第3篇

引导受教育者培育正确的价值观。始终以来，音乐课由于没有被纳入升学考试范围，而被当做“副课”，校方如此，家长也如此，接近期末考试时常消失音乐课被语文数学等“主课”抢占的情景，学校和家长不断给同学传递音乐课“无关紧要”的信息，同学渐渐明白音乐课是一门“副课”，艺体老师常常处于尴尬的位置。我深深地记得从教其次年，在一所公办学校里教学一班级音乐学科，当时音乐课是在音乐教室里进行的，于是学校要求全部同学必需穿戴鞋套携带音乐课本上音乐课。当我发觉A班有一个小男孩没有带音乐课本时，就问他什么缘由没有带课本，小男孩一本正经地告知我：妈妈说了音乐课不重要，所以不需要带音乐课本。假如一个中同学甚至一个学校高年段的孩子这么回答我，我想我是会生气的，抛开音乐课重要与否不论，至少这一个具有独立思索力量的同学没有考虑老师的感受。然而当这个对全部事物尚处在接受阶段的一班级孩子给我这么一个答案时，我却不知道该做何种反应。课后，我把这个小男孩带到办公室，无非是告知他音乐课如何如何重要，那些音乐家具有怎样怎样的音乐才能。当时，我还担当着一班级B班的副班主任，自然B班的音乐课也是我上，我与正班主任（语文老师）相互协作管理班级，期间我把音乐独特的魅力运用到班级管理中，一开头就给了同学语文、音乐课同样重要的印象，所以B班的同学从学习到生活是很信任我的，虽然也有遗忘带书、忘穿鞋套的状况，但是没有消失过类似A班小男孩的案例，整个班课堂纪律很好，课堂气氛活跃，与老师互动率高。后来，我思索导致前者现象的缘由，即家庭教育与学校教育不在同一条阵线，班主任在班级管理中忽视引导同学平衡地看待每一科。这当然只是教育过程中遇到的一个片面现象，据了解，教育部已经出台了相关文件，从2021年开头艺术教育课程将正式纳入小升初考试范围；苏州地区，音乐舞蹈将纳入中考范围；湖北省武汉市，相继消失主打“艺体特色”的义务阶段学校。各项政策表明，国家实施素养教育不仅以文件口号在推动，各大省、市、地区，各个中学校更以行动在大力落实。所以各级教育部门要重视音乐课的地位，引导受教育者培育正确价值观，对音乐老师从事班主任工作起着重要作用。

二、音乐老师要加强学习，提高自身综合素养

马克思主义哲学提到，在事物的全面进展中起打算性作用的是内因，音乐老师担当班主任受到各方面的质疑，最根本的缘由还是自身。长期以来，中学校音乐课程由于没有被列为升学考试科目，导致被孤立，音乐老师要当好班主任，不仅要把音乐课上好，更要体现自身综合素养及教育管理水平。罗丹说：“艺术就是感情。”以美育为基本属性的音乐学科要淡化教育活动中学问传递过程，让师生双方主动投入、相互吸引的情感沟通活动进行得更顺畅，以情感人，以美育人，音乐美就是一种特别的情感表达方式。而当前中学校音乐课堂表现为得过且过，最直接的表现为学问的灌输而不是情感互动，有的中同学甚至不情愿开口唱歌，更别谈审美了。多数老师想着反正不考试，上得好与不好又有什么关系。作为班主任，音乐课堂乱糟糟，会让同学产生懈怠心理，直接影响同学对待音乐课及老师的态度，增加音乐老师管理班级的难度。

三、结语

中班音乐教案范文第4篇

一、本镇音乐教育现状调查与分析

邓元泰镇是武冈市的大镇，经济进展水平居全市各镇前列。通过调查得知：全镇共有中学校校16所，其中，学校2所，九年一贯制学校1所，中心学校1所，完小2所，村小10所；音乐老师共21名，其中，专职老师2名，音乐专业毕业的老师2名，中级职称以上的老师1名，熟识音乐新课程理念的老师1名，完全按试验教材上课的老师1名；完小以上学校有风琴2-3台，有的破损比较严峻，村小几乎没有一件像样的乐器。由此可以看出，本镇音乐教育主要存在以下几方面的问题。

⒈音乐课在学校不受重视

在与同行的沟通中，笔者发觉，邓元泰镇中学校校音乐课程的开设没有真正体现其音乐教育特有的价值和意义。上级教育部门对学校音乐课没有教学指标和考核标准，对音乐教学缺乏应有的评价和激励机制，市教研室也没有特地的音乐教研员，在记忆中，似乎从没开展过有关音乐学科的教学活动。各校对音乐课也没有明确的要求，只要音乐课不太吵闹而影响隔壁班的教学就行。可见，音乐学科被称为“小三门”的历史并没有转变。在应试教育的影响下，多数学校没有按课表上足每周学校2节，学校1节的音乐课。或改上自习课，或被其他老师挤占。另外，音乐课一般支配在下午，学校搞活动经常被冲掉。导致有的班一期上了十节，有的班只上了四、五节。

⒉缺乏专业音乐老师

本镇共16所学校，共21位音乐老师，只有1位音乐专职老师。究其缘由，一是待遇低，从高校毕业的高校生大都不愿到农村任教；二是一些在职的有音乐专长的老师也不愿教音乐课。由于评优晋级、奖金安排等，学校还是向任教统考学科的老师倾斜；另外，不会唱歌，不会乐器的老师比例很高，村小表现得最为突出。加之，所学专业大多不是音乐专业，专业学问，教学技能严峻缺乏，教育观念陈旧，大多不懂音乐新课程理念。所以，我认为老师素养偏低，专业老师缺乏是造成农村音乐教学质量普遍低下的一个重要因素。

⒊教学设施严峻不足

教学设施是进行教学的基本保障，从调查结果显示本镇农村音乐教学设施严峻短缺。作为省合格学校的邓元泰中学，仅一台教学用的61键电子琴，4架脚踏风琴已有两架破损。一些村小几乎没有音乐器材。至于拥有专用的音乐教室还是个遥不行及的梦。没有独立的音乐教室，低班级的音乐唱游活动没法开展，而且在原班上课势必影响其他班级上课。另外，缺乏教材配套磁带，便无法进行音乐观赏。对同学音乐审美力量的培育很不利。

⒋教材和教学之间存在冲突

本镇学校使用的是人教版音乐教材，学校使用的是湘艺版音乐教材。从使用的状况来看，由于老师素养、教学设备、教学环境等方面的局限，使得现有音乐教材与农村学校的教学现状不相适应。虽然有好的教材，但无法按教材要求施教。以致大多音乐老师不得不抛开教材，不讲音乐学问，不渗透审美教育。音乐课经常变成单一的唱歌课或为迎合同学的流行歌曲观赏课。使音乐课堂教学缺乏系统性、多样性和丰富性。同学的音乐感受力量、表现力量、制造力量得不到应有的进展。

二、建议

通过本次调查分析发觉，我镇中学校音乐教育设施是基于“普九”达标期间完成的。在近10年的新课程改革中，几乎没有新的投入，音乐师资建设方面也没有明显的变化。在此，笔者提出以下建议，盼望引起上级部门的关注。

⑴加大音乐教育课程管理力度。上级教育部门（市教育局、市教研室、镇中心学校）要督促各校开足开齐音乐课程。不光查课表和教案，更要调查学校领导、音乐老师和同学。特殊是要杜绝音乐课被文字科老师挤占的现象，保障同学足够的音乐学习时间。

⑵当地教育行政部门要因地制宜制定切实可行的学校音乐教学和音乐老师绩效评价方案，使音乐老师享有与语数老师同等的待遇。

⑶按学校现有条件和办学规模制定教学设备标准。准时为不达标的学校配齐必需的教学设备。（比如：乐器、录音机、磁带、挂图等）

⑷跟踪考察，为音乐老师建立专业档案，实施科学化管理。并为音乐老师参与专业培训以及各类教学教研活动供应条件，以提升音乐老师的专业水平。

⑸加强音乐师资队伍建设。通过公开录用等方式充实农村音乐师资队伍，努力提高专业老师的比重。

⑹学校领导要随时关注本校音乐老师的教学动态。（比如：教具的预备、教材的利用、乡土音乐资源的开发、文体活动的开展、课堂教学效果等。）准时为音乐老师排忧解难。使他们感受到学校的关爱，增加工作乐观性。

中班音乐教案范文第5篇

中同学全面进展共性培育

笔者从事教育教学工作已经三十多年，对“因材施教”一词，我虽然并不生疏，可要不是这些年植根素养教育，我根本就没有真正理解这个词语的含义。应试教育使我始终用一把尺子去衡量和看待同学。现在重新回顾我走过的历程，我觉得自己原先仅仅是个“教书匠”，算不上一个教育工。这些年来开展素养教育，让同学做学习的仆人，老师用赏识的眼光看待同学，注意同学的共性培育，从而使我开阔了眼界，转变了思想，使我深有感动。我用以下事例谈谈我的见解。

案例一：小环，现为我校九班级五班同学，学校读书时，特别活泼开朗，可进入学校后，她变得缄默寡言。八班级时，各门功课的学习成果明显下滑，班主任拿她没方法。到九班级时，学校成立了音美体爱好小组，马环参与了音乐组几次活动，在活动中表现非常精彩，音乐老师很观赏，并鼓舞她坚持训练，预备参与全省艺术等级考试。马环从今变得自信、开朗、活泼，学习成果也有了快速的提高。上学期全校进行歌咏竞赛，马环为班级领唱，赢得了全校师生的赞扬，班上也拿了一等奖。马环在班级里受到同学的信任和敬重。

分析：喜爱音乐是马环的共性特点，可上学校后，七班级的音乐老师由于外出培训学习，音乐课始终没老师上，马环的爱好爱好无处施展，再加上课程增加，学校又没有组织成立爱好小组等活动。活泼开朗的马环就变得消沉，觉得学校生活死气沉沉，学习无动力，生活无意义。

结论：每个同学都有自己的爱好或特长，共性培育就是要查找每个同学身上的共性特征和闪光点，关心同学发挥其特长，从而使他们产生深厚的爱好，喜爱生活，促进德智体美的全面进展。

案例二：小王，我校九班级四班同学，小时候喜爱跳舞唱歌，特别欢乐。上学校后，由于课程增多，压力加大，再加上居住和生活环境发生变化，她一下子没能适应过来。学校七班级又没有音乐课，于是她觉得生活枯燥乏味，上课思想不够集中，精力没有用在文化课的学习上。尽管班主任老师做了许多思想工作，但还是收效甚微。九班级后，她参与了音乐爱好小组，仿佛变了一个人似的，干啥都有了劲头，全校歌咏竞赛时他们班选领唱的同学，平常学习成果好的同学没有一个敢于