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文档简介

《全等三角形判断的复习》授课方案授课目的1、进一步理解全等三角形的判断方法，并能依照题意灵便利用所学知识进行解题。2、经过变式练习提高学生的解析能力和解题能力。学情解析本节课是在学生已经学习完了全等三角形的几种判断方法的基础进步一步经过一题多解、变式授课的措施促使学生对全等三角形判断方法有一个整体的认识。授课重点1、进一步理解全等三角形的判断方法，并能依照题意灵便利用所学知识进行解题。2、经过变式练习提高学生的解析能力和解题能力。授课难点能依照题意灵便利用所学知识进行解题。授课过程一、回顾全等三角形的判断方法全等三角形的判断方法有种，它们分别是（填简称），其中直角三角形专用的是（填简称）。二、“全等三角形的判断”对应练习（一）小组谈论，活用方法例1、已知：如图，AD=BE，AC=BC，CD=CE，请你试用不同样方法证明：△AEC≌△BDC（二）题组训练，总结经验1（.A组）如图1，△ABC中，AB=AC，AD均分∠BAC，则依照(填简称)可获取__________≌__________。反思：此题第一个空还有其他答案吗？图1图22.（B组）已知：如图2，∠C=∠E，∠1=∠2，AC=AE，求证：AB=AD反思：你今后题获取了什么解题经验？3．（B组）已知：如图，AB＝CD，AB∥DC．求证：AD∥BC，AD＝BC反思：你今后题获取了什么解题经验？4.（C组）如图，AB=AC，BD⊥AC于D，CE⊥AB于E，交BD于P，求证：PD=PE反思：你今后题获取了什么解题经验？（三）随堂小测1、（A组）如图，已知AB=AD，试用四种不同样方法增加合适条件使得三角形全等。（1）增加条件后，A可判断△ABC≌△ADC，依照是（填简称）；（2）增加条件后，可判断△ABC≌△ADC，依照是（填简称）；（3）增加条件后，BD可判断△ABC≌△ADC，依照是（填简称）；（4）增加条件后，C可判断△ABC≌△ADC，依照是（填简称）。2、（B组）已知：如图，E、F是AB上的两点，AE=BF，AC∥BD，且AC=DB，求证：CF=DE．3、（B组）已知：点A、C、B、D在同一条直线，AC=BD，∠M=∠N=90°，AM=CN求证：MB∥ND4、（C组）已知：如图

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