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精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《花之歌》教学反思《花之歌》是一篇略读课文。本文的语言清丽、流畅,运用了比喻、拟人等多种修辞手法,因此这是一篇很适合朗读的文章,用纪伯伦自己的话说“我们活着只为的是去发现美。其他一切都是等待的种种形式”“如果你歌颂美,即使你是在沙漠的中心,你也会有听众”,因此纪伯伦的文章特别能带给人一种特有的美感。在他笔下,花有生命,有灵气,有个性,它们与自然万物和谐共处,构成生生不息的美妙世界;同时,它们又闪烁着理性的光辉,给人以启迪。教学效果1、本文是一篇略读课文,因此,这篇文章在教学设计上主要以读为主:听读想象,默读思考,朗读悟情,品读欣赏。抓住这一特点,我从文学欣赏的角度安排教学环节:听读感知——品读欣赏——美读体验——模仿创造,促使学生在轻松愉悦中对课文的理解由感性认识上升到理性认识,进而学习创造。既符合学生认知规律,又能使学生享受到审美乐趣,受到情感熏陶。教者“重视学生独特的情感体验”,将课堂上大量的时间给予学生去自主地品读探究,然后让他们在合作交流中取长补短,分享智慧成果。深入地挖掘了文本主题。授课时,我引导学生挖掘这首散文诗的主题时,出示作者纪伯伦的简介,简述作者的身世和经历,让学生深入体会作者写这篇文章时注入的感情。出示组歌中的另两首诗《浪之歌》和《雨之歌》让学生体会诗人不同作品之间的相同和不同,让学生积累优美的词汇,背诵精彩的语段,为学生的语言积累添砖加瓦。4、最后,在学生充分感受到诗的美之后,我鼓励学生进行散文诗的创作,培养学生创作的欲望,体会成功的收获。二、成功之处在教学这一课的时候,我觉得自己还是比较成功的,现在把成功的几方面总结如下:在教学过程中不断加强对学生朗读的指导,不因为课程而赶任务,读得不好,随时停下来进行指导,学生通过多种形式的品读,体会到了诗中的语言的优美,在读中得到了人生的启迪。三、不足之处本文是一首清丽流畅,极富浪漫与抒情的散文诗,爱与美的主旋律回荡其间,令人陶醉不已,而我在问题设计上,语言欠生动,过于理性和生硬,在一定程度上妨碍了学生对问题的思考,对课堂调控不够到位,文章的拓展上衔接不够,拓展内容时间仓促,没有很好地体会把握作者赋予文中的感情。四、改进措施通过本课的教学,使我更加深入地了解了老师要有一条河流,学生才会有一桶水。优美的散文诗需要优美的语言去讲述。我今后,要加强自我语言的修养,用优美的语言引导学生享受审美的乐趣,感受作者的感情,与作者产生共鸣,从而达到预期的教学目标。加强对课堂的调控能力,争取在最短的时间里,让学生们有最大的收获。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档4*花之歌一、为下列加点字注音。()()()()()苍穹孕育冠冕摇曳旖旎()()()()()馥郁硕大琼浆鸣啭婆娑二、造句。旖旎:心驰神往:三、下列句子书写无误的一项是()A.我在原野上摇拽,使原野的风光更加旖旎。B.我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。C.听着小鸟的明啭、歌唱。D.我从不孤影自怜,也不孤芳自赏。四、写出下列句子的修辞手法。1.云彩和田野是一对情侣,我是它们之间传情的信使。()2.我要把你烧毁,烧毁,烧毁你的一切。()3.雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道。()()4.我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。()()五、按课文内容回答问题。我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说一遍……

我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。

1.作者将“花”比作什么?_______________________________________________________

2.将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”,共同暗示了一个什么样的自然现象?

参考答案一、qióngyùnmiǎnyèyǐnǐfùshuòqióngzhuànsuō二、1.村落群山环抱,山清水秀,风光旖旎。2..这欢快的歌声,让我们心驰神往,忘掉了一切。三、B四、1.拟人2

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