部编人教版六年级上册语文 习作：多彩的活动 教学设计

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档课题习作：多彩的活动主备教师【课前解析】本单元习作的主题是“多彩的活动”。教材的第一部分以图文结合的方式点明话题，引导学生回忆曾经参加过的丰富多彩的活动，打开学生的思路。课文呈现了“拔河”“看京剧表演”“看望老人”三幅图片，提示了活动的范围——主要指校内外举办的各种集体活动。激发学生联系自己的生活实际，唤醒集体活动的回忆，搜索相关素材，进行筛选，确定自己要写的活动。教材的第二部分提出了习作要求：一是活动过程，要把过程写清楚，重点写活动中印象深刻的部分；二是写场面时，要注意点面结合，在点的描写上，要把人物的动作、语言、神态写出来；三是要写出活动中的感受和体会。这里的“印象深刻”指的是学生在选材时要选择让自己真正有印象、有感触的活动。第三部分是习作的交流与修改。一是写好之后的交流，把自己的习作读给同学听。通过交流，了解自己是否把活动过程写清楚了，是否把印象深刻的部分写具体了，明确习作的修改方向。二是在修改自己习作的时候要用上修改符号，养成认真修改的好习惯。【教学目标】1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。3.写出活动中的体会。【教学重点】如何把重点部分写具体。【教学难点】怎样既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时（习作指导）【教学过程】一、情境导入，解读习作要素1.情境导入（出示课件3）教师导入：同学们，我们在成长的道路上经历过无数次活动，这些活动成了我们美好记忆的一部分。说一说你印象最深的活动有哪些？2.阅读习作要素，了解习作重点（出示课件4）（1）教师过渡：同学们，我们先来翻开单元页，本单元的语文要素是阅读时能从所读的内容想开去，本单元的习作素养是什么。预设：尝试运用点面结合的写法记一次活动。（2）教师引导学生明确：点面结合就是“点”的详细描写和“面”的整体叙述或概括性描写有机结合。把活动中印象深刻的部分作为重点来写，写出体会。（3）（出示课件5）接下来让我们观察下面这三幅图画，他们都在做什么活动，又有怎样美好的回忆呢？学生自由发言。（设计意图：学生就自己喜欢的活动来谈一谈参加活动的好处，为习作搭桥。引发学生共情，接着出示3张图片，让学生自由发言，感受多彩活动的快乐，激发学生的习作兴趣。）二、呈现话题，明确习作内容1.“祖国在我心中”朗诵会、校园运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？（出示课件6）选一次活动写下来，和同学分享你的经历。板书课题。（板书：多彩的活动）2.明确写作要求。（出示课件7）

写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。

把活动中的体会写下来。教师引导：写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。三、指导审题，关注习作重点（出示课件8）教师引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。预设1：选择一次活动，把过程写清楚，突出重点内容。预设2：运用点面结合的写法，把活动写生动、写具体。预设3：把活动中自己的体会或感受写下来。教师总结：这次习作要把过程写清楚，有重点，整体描写和局部描写，有人物神态、动作、语言，有体会。教师板书：活动过程写清楚运用点面结合活动中体会和感受（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作内容、习作重点及具体要求。）四、拓展思路，指导选材技巧1.根据习作提示，指导学生选材（1）（出示课件9）教师引导学生明确活动类型：“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？教师指名学生自由表达。教师过渡：每个人参加过的活动都不同，即使参加过同一个活动，不同的人对活动的印象也会有所差别。（2）（出示课件10）选一次活动写下来，和同学分享你的经历。我们可以这样来写：◆写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。◆写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。注意运用点面结合的写法。◆把活动中的体会写下来。（设计意图：通过分析习作提示中的校内外活动，旨在让学生明确活动可以有很多选择，打开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。）（3）巧用导图，总结思路（出示课件11）教师引导：根据这个思维导图，我们知道了多彩的活动内容一共包括哪两个部分？预设1：校内活动。预设2：校外活动。教师引导：“校内活动”都包括什么活动呢？预设1：体育活动：跳绳比赛、接力赛、足球比赛……预设2：传统文化活动：汉字大会、诗词大会、国学阅读会……预设3：其他活动：升旗仪式、歌咏比赛……教师引导学生明确：“校外活动”则包括公益活动：去敬老院看望老人、植树活动……和非公益活动：参观博物馆、踏青……2.（出示课件12）指导学生照样子，说一说自己印象最深刻的活动。①学习小伙伴想变成的事物学习小伙伴1：我印象最深刻的活动是去年学校举办的运动会，我参加了400米接力跑。比赛时我脑子一片空白，只听到风在耳边“呼呼”地刮着，接棒以后整个人像射出去的利箭，拼命地向前跑去，最后我们赢得了比赛。学习小伙伴2：我印象最深刻的活动是去敬老院看望孤寡老人，我懂得了要关爱老人。我给一个老奶奶剪指甲的时候看到她的指甲很长，跟她交谈的过程中才知道她不愿意麻烦别人，所以一直没有剪。当时我的心里十分难受，至今难忘。（出示课件13）学习小伙伴3：我印象最深刻的活动是参加全市的散打冠军争夺赛。我苦练散打五年，对这次比赛充满了期待，当我信心满满地站上擂台时，才发现厉害的选手很多，每一场比赛都进行得格外艰难。虽然最后我输掉了比赛，但从对手身上我学到了很多新动作，还是收获满满。②我印象最深刻的活动是，因为。学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己印象最深刻的活动，并说明理由。（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确自己印象最深刻的活动，选择这些活动的理由是什么，并勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。）教师过渡：同学们印象最深刻的活动真丰富多彩啊，理由也都十分充分。我们应该如何把活动的过程写清楚、明白呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。五、研读课文片段，学习写作方法1.把活动的过程写清楚、明白（出示课件14）（1）按照一定的顺序来写教师引导学生明确：描写活动的过程要有序，按照一定的顺序来写，如事情发展顺序、时间顺序等，择取最精彩的内容呈现给读者，不要想到什么就写什么。（出示课件15）我们来看一下课文中的例子，了解描写的顺序。课文示例顺序表达效果《狼牙山五壮士》接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖事情发展顺序条理清晰一目了然层次分明《开国大典》早上六点钟→下午三点整→阅兵式开始→阅兵式完毕→晚上九点半时间先后顺序教师提问：在这个表格中，这两篇文章分别按什么顺序写的呢？预设：《狼牙山五壮士》按事情发展顺序。《开国大典》按时间先后顺序。2.把活动的场面写详细、具体（出示课件16）（1）点面结合，增强表达效果教师引导学生明确：在描写的过程中，既要对多个场景、人物进行概括描写，形成整体面；又要对典型场景、人物进行详细描写，突出个体性。点面结合，可以是多点一面的结合，也可以是多面一点的结合。示例：（出示课件17）教师提问：这段描写中，哪些时整体描写？哪些是个体描写呢？预设：对五位壮士整体的描写，对班长马宝玉个体的描写，点面结合，增加了描写的层次感，表现了五位壮士英勇无畏的牺牲精神和视死如归的坚定信念。（出示课件18）（2）选材典型，突出重点（出示课件19）教师引导学生明确：一场活动中往往会有很多人，我们在描写时要突出重点，详细描写主要人物的神态、动作、语言、心理活动等。教师出示《狼牙山五壮士》语段（出示课件20）教师引导学生明确：作者通过语言、动作描写，着重突出班长马宝玉的英勇果断、有勇有谋，为这支队伍增色不少。注重对比描写，展现细微差异（出示课件21）教师引导学生明确：同一场活动，不同人物的动作、语言、心理、神态等自然会有差异，活动所呈现的氛围、情景也会有所区别。因此，我们可以运用对比的手法呈现人物及场景的前后变化，这既是情节曲折发展的内在需要，也是塑造人物形象的直观表现。教师出示《狼牙山五壮士》语段（出示课件22）教师引导学生明确：同样是动作描写，五个人物的四套动作各有所侧重，展现了人物各自职责、性格的不同，塑造了人物的英勇形象。同时，片段运用侧面描写，塑造了令人印象深刻的抗日英雄形象。（出示课件23）（设计意图：让学生体会如何通过点面结合、选取典型材料、采用对比描写的方式把活动的场面写详细、具体。结合课文典型语段进行解读，让内容表达更加真实可感。）3.借助片段学技法教师过渡：学习完这么多推荐方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。片段一（出示课件24、25）期待已久的运动会终于开始了！锣鼓声响，口号震天，各班穿着极具特色的服装，如游龙浩荡，似彩凤飘舞，像决堤的春潮涌动在操场上。我们班踏着整齐的步伐经过主席台时，同学们个个深吸一口气，群情激昂，熟练无比地高声喊道：“六（3）六（3），非同一般。友谊第一，比赛第二。”我只顾着大声喊，却不想耳朵早已嗡嗡作响。我用眼睛的余光一瞥，只见许小可满脸通红，他的声音比我的要大上好几倍！为开幕式助兴的还有我们班的十人空竹表演，他们一出场就成为全校关注的焦点，千百名师生围着他们。只听“呼啦啦”的声音响彻云霄，他们尽情地抖动着，“飞龙入海”“海底捞月”……各种花样，叫人羡慕不已。预设1：运用比喻的修辞手法，十分贴切。预设2：运用点面结合的写法把开幕式的场面写得生动形象。预设3：片段的描写顺序值得我们学习，从整体到部分，层层推进。教师过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二，边读边思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。片段二（出示课件26、27）比赛开始了！哨声一响，蓄势待发的运动员们立刻像离弦的箭一样冲了出去。只见我们班的种子选手——400米“跑神”，他咬紧牙关，鼓起腮帮，使出全身的力气，他的两只脚像贴地翻飞的翅膀，又像高速运转的搅拌机，直看得我眼花缭乱。他像一阵风似的，转眼间已经超出别人两米远的距离了。被甩在后面的人顿时慌了神！他们憋得满脸通红，埋起头来，紧绷着身子，提着一口气朝前赶。但他们哪里是“跑神”的对手，紧赶两步又顿时偃旗息鼓，跟泄了气的皮球似的，摇摇晃晃，乱作一团…… 预设1：“蓄势待发的运动员们立刻像离弦的箭一样冲了出去。”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了运动员们的速度之快预设2：句子“他咬紧牙关，鼓起腮帮，使出全身的力气”是“点”的描写如果能增加一些动作或神态描写，会更形象、具体。教师追问：同学们评价的真是有理有据，除此之外，文中还用了哪些描写方法呢？预设：接连的阴雨天让我感觉浑身无力，我想我快要烂掉了。一天，一只凶狠的大黑虫向我扑来，它留着口水说：“你好，我的午餐”，这时一只青蛙救了我……教师过渡：这位同学修改后的句子确实更加优美，更有意境，这个语段还有哪些值得我们学习的技法呢？预设：“被甩在后面的人顿时慌了神！他们憋得满脸通红，埋起头来，紧绷着身子，提着一口气朝前赶。”这通过写其他运动员慌了神，侧面烘托出种子选手的厉害。（设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。）六、佳作欣赏，学习技巧教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《运动会》。请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。思考完后和小组同学进行交流。（出示课件28—32）运动会今天，阳光明媚，秋高气爽。终于，经过漫长的等待，我们迎来了学校秋季运动会。放眼望去，操场上，彩旗飘飘，人头攒动。呐喊声，加油声，此起彼伏。同学们用他们特有的热情等待着运动会的开始，而运动健儿们脸上洋溢着笑容，他们似乎信心十足。比赛开始了，操场上顿时人声鼎沸！你瞧，那边是男子100米短跑。随着裁判老师“砰”的一声枪响，运动员们像离弦的箭一样冲了出去，坐在旁边的观众高声大喊：“加油！加油！”运动员们你追我赶，奋勇向前，快到终点的时候，他们更是使出全身的力气往前冲，每个运动健儿都不甘落后，那股为班级争光的冲劲儿，真让我们感动。再看，操场的另一角是垒球比赛区。只见我们班的小钱同学也在那里等候着，一个接一个的同学扔着垒球，终于轮到我们班了。只见小钱同学拿着垒球，然后身体往后微微一仰，最后快速地将垒球扔了出去。这个垒球呈抛物线形状在空中飞了一段时间，就掉了下来。哇！扔得这么远呀！小钱同学为我们班争得了荣誉，竟然拿了第一名的好成绩，真是厉害！大家欢呼起来，为他喝彩。时间过得真快，运动会在同学们的欢声笑语中结束了。在这次运动会中，我们有收获，当然也有失败，我们应该重整旗鼓，期待着在下一次的运动会中再创佳绩。各小组汇报交流，全班评议。预设1：开头交代运动会的时间和天气，用“漫长的等待”来表现同学们对运动会期待已久。预设2：第3自然段场面描写，从“面”上描写运动会的盛况和同学们的心情。预设3：第4、5自然段用两段文字进行“点”的描写，突出运动员为班级争光的劲头。预设4：结尾照应开头，点明这次秋季运动会的意义。……（设计意图：通过展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生更加深刻地理解本单元的习作要求，通过对本篇习作方法和技巧的分析，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。）（出示课件33）教师小结：这篇习作围绕运动会一事展开叙述，采用“点面结合”的描写方法，将同学们在运动会中的表现描写得详细具体。文章首尾呼应，结构完整，是一篇比较好的习作。七、巧拟题目，学列提纲1.自主交流拟题方法（出示课件34）教师提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？预设1：直接以活动名称拟题。赛龙舟一场足球赛国庆联欢会预设2：结合活动特点、自己的感受拟题。精彩的篮球赛难忘的义卖活动有趣的班会2.依照范例，学习写作提纲教师引导：写作前拟好提纲，不仅能够厘清写作思路，还能让作文的结构清晰。（出示课件35-37）出示写作提纲范例，思考：以上提纲开头、中间、结尾分别介绍了什么内容？写作提纲都采用了什么表达方法？结合课件，交流如何列写作提纲，重点引导中间详略得当，重点突出，如何做到层次清晰，使活动完整。师生讨论并归纳：（1）写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。（2）写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。注意运用点面结合的写法。（3）把活动中的体会写下来。（出示课件38）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。学生修改提纲。八、积累素材，动笔写作教师过渡：同学们，这节课我们了解了如何写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写，写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。注意运用点面结合的写法，还从学习小伙伴的习作片段中学会了如何写自己印象深刻的活动、选该活动的理由。如何让我们的习作语言优美，让我们的文章结构别出心裁呢？今天老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读。（出示课件39-48）学生自主阅读习作素材。教师引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，把自己心中的好地方形成习作吧。学生动笔完成习作，教师巡视指导。【板书设计】教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第二课时（例文赏析）【教学过程】一、根据习作要求，进行修改

1.对照要求，评价修改。评价内容自评他评写清楚了活动的过程☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆活动中有自己的体会☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆关注整个活动的场景☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆关注个体人物的神态、动作、语言等☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆对照评价表，给自己评评星，并试着用修改符号改一改。（2）对照要求，同学互评。对照评价表，给同学评评星，并试着用修改符号帮他改一改。（设计意图：自评互评修改环节，老师先出示评改要求，给学生必要的引领，保证学生评价修改时能有样可学，有法可依。让学生在朗读中发现问题，学会用修改符号，修改明显的错误。同时还可以吸取组内成员的优点，充分发挥同学间互相学习、互相促进的作用。）二、佳作欣赏，全班共评1.（出示课件3-9）例文一：龙舟赛师生共读，读后交流：这篇文章哪写得好，你最欣赏哪里？交流、讨论。（出示课件10）教师总结：习作开篇点题，语言极富感染力。中间描写了节日里的场面，烘托出节日热闹的气氛，生动地刻画出龙舟的样子。小作者细致地描写了指挥员指挥船只向前奋进的场面，将比赛场景描写得扣人心弦，并且写出了自己在这场激烈的比赛面前激动的心情和比赛的结果。结尾表达了自己对这次比赛的留恋。全文语言生动形象，值得一读。2.（出示课件11--17）例文二：难忘的拔河比赛指明学生读，读后交流：认为这篇文章写得很好，好在哪里？预设：（1）倒序开篇，用排比句写出拔河比赛的热闹场面，突出“难忘”，引出下文。（2）生动具体，对赛前操场上的场面描写和人物的心理描写，生动形象。（3）点面结合，把活动场景写得活灵活现。（4）详略得当，详写第一场比赛，略写第二、三场比赛，用简洁的语言丰富了习作内容。（5）深化主题，结尾写出了自己的感悟，深化了文章主题。（出示课件18）教师总结：这篇习作，小作者以回忆开篇，运用排比句式概括出比赛的“难忘”，激发了读者的阅读兴趣。中间写操场上的场面，重点对比赛过程进行描写，抓住了全体学生的表现和典型人物的细节，对人物的神态、动作进行了刻画，做到了点面结合、详略得当。文章语言生动活泼，活动场景活灵活现，让人读后仿佛身临其境。3.（出示课件19-24）例文三：操场真热闹这篇文章有哪些值得我们学习的地方？小组内讨论交流。预设：（1）交代背景引出下文对活动场面的叙述。（2）点面结合把跳绳活动写得很具体（3）场面描写介绍了操场南面低年级同学踢毽子的情形。（4）自然收束结尾点题，表达了自己的感受。（出示课件25）教师总结：小作者在习作开头交代了活动背景，引出下文对活动场面的叙述。中间部分按方位顺序分段把操场上不同地点、同学们不同的活动情况作了具体描写，层次分明，条理清楚。在介绍同学们的活动时，点面结合，突出了操场上的热闹场景和同学们的愉快心情。结尾表达了小作者的感受，使文章结构完整，中心明确。（设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作的方法，写起来会更得心应手。）二、小组合作，评议修改(出示课件26-31)习作原文：惊险刺激的游乐园之行小组內自由读习作原文然后给出意见。（1）我的修改建议是：______。（2）这篇文章最吸引我的段落是：________。小组內共同修改习作。2.(出示课件32-35)出示修改后的习作，学生对比阅读体会。三、欣赏名家作品窗边的小豆豆（节选）(出示课件36-44)教师诵读，学生欣赏。从这篇文章中你学到了什么？小组讨论、交流。（出示课件45）教师总结：本文截取的是日本作家黑柳彻子创作的儿童文学作品《窗边的小豆豆》中运动会的一个片段，讲了两个有趣又特别的比赛活动，过程清晰、生动，既有场面描写，又有个体描摹，点面结合，从侧面反映出巴学园独特的教育理念。四、继续完善习作继续完善自己的习作，然后把它誊写到作文本上。【教学反思】本次习作，学生能够围绕主题，精选典型素材，确定写作的重点，详细地叙述了活动的过程，不仅从整体上对活动的开展进行了生动地描述，而且有效地抓住了活动过程中某些主要人物的动作、语言、神态来展现人物的性格，突出活动的效果和气氛。可以说“点面结合”的写作手法得到了很好的运用。教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，完成写作提纲。这样，学生动起笔作文来就容易多了。本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体，让文章详略得当方面指导得不够多。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档习作：多彩的活动说课稿一、说教材本部分内容是习作，本次习作的话题是“多彩的活动”。与一般记事作文写清六要素不同的是，写活动的作文要着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致的描写，体现出活动的意义深远或丰富多彩。本次习作包含三部分内容。第一部分帮助学生打开思路，教材中列举了一些活动，这些活动主题从学科到传统节日，范围从校内到校外，可谓丰富多彩，同时还提供了三张活动时的照片，用更直观的方式将学生代入，突出了选材的真实和典型性。第二部分教材中对本次习作进行了具体的写法要求，明确指出把印象深刻的部分作为重点来写、“点面结合”的描写方法以及要记录活动中的体会。这也与本单元的几篇课文的写法高度一致，如《狼牙山五壮士》中既有对人物群体的描写，也有对每一位战士动作、神态等的细致描写。再如《开国大典》写“阅兵式”的段落，按照方阵行进顺序，既写了每个军种的特点，又写了整个队伍的情况，很好地示范了“点面结合”的写法。又如《七律长征》中对红军爬雪山过草地时磅礴气势的描写，给我们很好地示范了用词准确贴切，能够有效表达场面的气氛。第三部分着重于伙伴间的评价和成文后的修改，这样互学互评、写后修改的课堂活动，有助于学生形成良好的读者意识和写作素养。二、说学情六年级的学生经过了三年的积累和实践，在记事类习作中，基本能够用比较合适的词语和通顺的句子，用事情发展顺序或倒叙的顺序将事情说清楚。而描写活动这类记事习作，虽然学生没有系统学习过，但是因为日常学校开展的活动较多，活动后写感受的习作方式学生并不陌生，对于“点面结合”的写作方法学生也比较熟悉。虽然形式和方法学生有所接触和了解，但是该如何写好“点”﹖什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写得生动准确?又怎样能将“点面”结合在一起来写?这都是学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点。三、说教学目标1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。3.写出活动中的体会。四、说教学重难点教学重点:学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。教学难点:学习点面描写的写作方法时，既能关注整个场景，又能按一定的顺序细致描写个别的人物。五、教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法︰1.谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。2.分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。3.巡视指导法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。4.当堂评