部编人教版六年级上册语文 第16课 夏天里的成长 说课稿

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《夏天里的成长》说课稿一、说教材《夏天里的成长》是统编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”说学情对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长、跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。三、说课标课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。四、教学目标和重难点通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。培养学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”定为本课的教学重点。体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。说教法学法本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。六、说教学准备课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。七、说教学过程（一）首先语言导入、揭示课题上课开始，由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文。出示课题后让学生质疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习，做好铺垫。(二）初读课文。学生第一遍读课文，明确课文的主要内容。最后组织学生读课文，找出文章的中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的。（三）研读文本、感受成长，这一环节引领学生进行自主探究、合作交流：学生再次读课文，体会夏天是万物长大的时期。边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点。这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。（1）体会植物动物的长。出示“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”这句话，反复诵读后，体会从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？引导学生理解文章是围绕生物在夏天生长速度特别快这个中心意思来写的。然后让学生欣赏夏天里生物生长的图片，进一步直观感受夏日里那活生生看得见的长。从而指导有感情地朗读这一段，朗读中我采用指名读形式。最后引导学生体会作者为什么能把这一段写得这么形象呢？让学生明白就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。此环节的设计落实了本课的教学重点。（2）体会山水、马路、铁轨的长，针对这一段的教学，我设计了用“因为……所以……”把文中提到的五种事物成长的特点说出来的语言文字训练内容。如：因为草长,树木长，所以山是一天天变丰满。（3）体会人的长，首先说一说“六月六，看谷秀。”“处暑不出头，割谷喂老牛。”这两句谚语的含义。接着教师讲解含义。农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。让学生说一说读了这两句话，体会到了什么，明白了什么。教师小结，这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。最后读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。此段文字没有华丽的词语，有的只是浅近的语言和通俗易懂的谚语，教学中充分理解了谚语的意思，也就更好地体会到使用谚语的作用，从而理解了最后一句话的含义，突破了本课的难点。八、说板书夏天里的成长瓜藤

竹林

高粱

珍惜时间

抓住机会人赶时候

赶热天

尽量地珍惜时间

抓住机会人赶时候

赶热天

尽量地夏天是万物迅速生长的季节

山

地

河

铁轨

马路无生命

此板书清晰地呈现出本文的写作思路，凸显了文章的中心，简洁明了，重点突出。总之，本节课的教学，我力求体现学生的自主学习和创造性学习，引导学生品词析句、诵读感悟，力求以读为主，在读中思考，在读中理解课文，体会思想感情。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档盼教学目标:1.学习掌握“袖、篷、缩”等13个生字，理解新词语意思。2.默读课文，知道课文是通过许多具体事例来写“盼”的。3.找出心理描写的地方，体会心理描写的作用。教学重点：默读课文，知道课文是围绕“盼”这一中心意思来写的。教学难点：学习作者围绕中心意思选择材料的写法。教具准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、直接导入，激发兴趣1.介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，她叫蕾蕾。2.蕾蕾得到一件好东西——一件淡绿色的、透明的新雨衣。大家知道雨衣是下雨天穿的。可是蕾蕾一直想穿上它。于是，她就盼呀盼呀。（板书：17.盼）3.她盼到了吗？穿上新雨衣了吗？我们一起来看一下。二、整体感知课文（一）你想认识这位每天盼下雨的孩子吗？你想知道她盼望的事情实现了吗？请你们快速地默读课文。（二）学生反馈交流。三、提出问题，互释疑点，保留问题文章语言富于儿童化和生活化，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。1.学生小组合作学习。2.反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。四、学习“我得到了新雨衣”1.“我”怎么得到了新雨衣，喜欢吗？2.指名读，同学们仔细听，听完后说说蕾蕾得到雨衣后什么心情。3.抓住重点词，亲切地朗读这句话。4.小结：我们的故事就要从这里展开，蕾蕾的新雨衣确实很漂亮，如果你们都到了这么美的一件雨衣，是不是也想穿上它，是不是也想让老天快点下雨？五、教学第三自然段1.读一遍这段课文，画出中心句。（我开始盼着变天）2.从这一段中你读出了什么？（蕾蕾不管白天还是黑天，都观察天空。因为她看到白天天上是瓦蓝的，夜晚是满天星斗）（雨衣好看，但没机会穿）（埋怨总是晴天）六、教学4—17自然段，体会“盼”抓重点句子，体会蕾蕾的心情。路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。（“嘻嘻地笑”是蕾蕾心里认为的，和埋怨老天的时候心情不同。这一次，她的心情十分高兴，因为要变天了）雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！（雨点打在头上，那就可以穿新雨衣了，这才是最美的事情）蕾蕾看见下雨了，兴奋地跑进了楼门。她的愿望实现了吗？为什么？（没有，因为蕾蕾找了好几个借口，都被妈妈否定了）场景表演。老师扮演妈妈的角色，指名同学扮演蕾蕾的角色，表演对话的那一部分。（学生评价谈体会，说说蕾蕾的心情）我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。（尽管很不情愿，可是没办法，因为蕾蕾找不出一个十分合理的理由）雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。（“鼓点”好吸引人，把雨点比喻成鼓点说明雨点对蕾蕾的吸引力之大，她在急切地“盼”）可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。（看着雨后的景色，蕾蕾又想起了穿雨衣的事情。她太“盼”了）课堂小结，做好过度蕾蕾拥有了那么好看的一件雨衣，所以她一直想穿上它，到大街上去享受雨中的美景。好不容易下雨了，可妈妈又不让出去。蕾蕾只好眼睁睁地看着雨点往地上落，不知不觉，她又想象起雨点落在雨衣上的情景。她的愿望什么时候才能实现呀？他就这样一直盼着，盼到什么时候才能盼到呀。第二课时一、导入：1.复习生字新词（1）正确读出下面词语斗篷浸湿喧闹厚墩墩满满当当逗引腥味理直气壮缩疯甩酱唇蹦2.看插图用自己的语言描述一下蕾蕾穿上雨衣后的表情、动作及心情。二、学习最后18—21自然段1.课文哪里描写了图上内容？找出来读一读。2.从这一段文字中你读懂了什么？三、讨论探究（一）这篇课文的中心思想是什么？（提示：以填空的形式让学生汇报这篇课文围绕“”这一心理活动，选取了多件事例，使我们看见了一个的儿童形象）课文选取了哪些事例？（学生自由说，班内指名汇报，师生点评）你看出本文在写法