大班美术教案 大班美术教案屈老师(七篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大班美术教案大班美术教案屈老师(七篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。

大班美术教案大班美术教案屈老师篇一

1、初步感受花卉娇艳的色调美，激发热爱自然的情感。

2、尝试用两种材料大胆地进行操作活动，爱好美术活动。

ppt：春天开什么花

教师：小朋友，春天到了，小兔子的花园里开了大量漂亮的花，我们一起去看一看有哪些漂亮的花好吗?

1、课件演示：春天开什么花

迎春花-水仙花-玉兰花-牵牛花。

2、你们看到了有哪些颜色的花朵?

(让幼儿相互说一说花的颜色)

3、你喜欢什么颜色的花朵呢?

假使我们把我们班也变成花草地，你希望花草地是什么样子的?

1、你们想不想也来设计一个花草地呢?

2、介绍工具、材料、颜色

教师：纸团亲亲红颜料，亲亲画纸，好多小草长出来了，用棉签画小短线。

你们想来试试吗?

幼儿自主创作，教师观测指导

请小朋友来说说你画的是一片怎么样的草地?

大班美术教案大班美术教案屈老师篇二

1、学习用各种线条的方法装饰房子。

2、在欣赏范例的基础上，积累装饰经验，大胆创造装饰房子。活动准备：幼儿用书，勾线笔。

1、出示一座房子，引起幼儿的兴趣。

（1）今天老师带来了一座房子，我们一起来看看漂亮吗？

（2）你们觉得这座房子漂亮吗？

（3）他和我们平日看见的房子有什么不同。

2、教师示范装饰房子。

（1）教师在黑板上画出一座房子的轮廓线，启发幼儿想想：你想怎样装饰房子呢？

（2）让幼儿陈述，可以用哪些线条、图案进行装饰，然后教师在黑板上装饰房子。

3、引导幼儿开启幼儿用书，让幼儿观测欣赏各种各样的房子，进一步了解线描装饰房子的基本方法。

4、幼儿绘画装饰活动。

教师提醒幼儿用各种线条装饰房子，在幼儿创作过程中，教师给予指导。

5、活动评价。

请幼儿介绍自己的作品，说说你用了哪些线条来装饰房子的，并表扬画面整齐、装饰的漂亮的幼儿。

幼儿绘画活动时表现的十分认真，细心，大部分幼儿完成的作品较好。

线描画，对我班孩子来说并不陌生，他们已把握了基本的线形，但在画面的切割、分布、线条的疏密排列上还不够适合。因此，在本次活动中，每个孩子都从始至终兴趣盎然，积极投入到线的造型活动中。我重视观测指导，十分珍惜把每一点成功的机遇留给孩子，他们可以自由表现、不受限制，使能力弱的孩子也能享受成功、获得自信，充分体验了成功的开心。

最终的作品欣赏，我不作好与坏的绝对评价，而是让孩子们相互表述自己的观点，让每个孩子发现同伴作品中的闪光点，让每个孩子都有成功感。最终启发幼儿怎样用这些作品去装扮自己周边的环境，既可以让孩子获得自信，又可以焕发孩子们主人翁的意识。

大班美术教案大班美术教案屈老师篇三

1、体验自己动手制作的开心。

2、尝试运用团聚、搓等技能，表现苹果的主要特征。

3、初步学习使用简单的辅助材料，在泥工板上进行操作。

4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的开心。

5、感受作品苹果的美感。

实物苹果1个，橡皮泥、火柴棒或牙签。

1、教师以猜谜语的形式导入活动，激发幼儿兴趣。

（1）教师说谜面：红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。

（2）幼儿自由猜谜语，教师待幼儿充分发言后说出谜底。

2、教师引导幼儿探讨塑造苹果的方法。

（1）出示实物苹果引导幼儿观测。

教师：苹果是什么样子的？它是什么形状、什么颜色的？

（2）幼儿边探讨边尝试制作，教师指导。

教师：请你先自己试试用橡皮泥做苹果，等会儿来教大家。（幼儿自由摸索）

（3）教师：你是怎么做的？橡皮泥怎样才能变成圆的？怎么才能在上面变出小坑呢？苹果上还有什么？怎么做？

（4）教师小结，帮助幼儿提炼词汇“揉一揉、搓一搓、压一压〞等。

3、集体欣赏幼儿作品。

教师：你喜欢哪个苹果？为什么？

今天的活动中，幼儿参与的积极性很高，由于幼儿对泥橡皮泥制作很感兴趣，而且制作苹果相对来说比较简单，是幼儿能做出来的。

1、活动前我也做了准备，有实物苹果，还有幼儿每人一桶橡皮泥。但是实物苹果色泽不是很好看，假使我能准备红、绿、黄三种颜色娇艳、特征明显的苹果，那更能引起幼儿的兴趣；幼儿每人一桶橡皮泥，在制作时，幼儿打不开包装袋，纷纷请老师帮忙，导致出现了一点混乱，而且，由于橡皮泥颜色众多，幼儿选的颜色也五花八门。假使我事先准备红、黄、绿三种颜色，分发给幼儿，不仅可以让幼儿认识这三种颜色，同时也避免了颜色太多的困惑，也能让孩子自由选择做什么颜色的苹果，能力强的甚至可以多做几个。

2、活动中，我请幼儿自己先尝试做苹果，但是对于我们班幼儿来说，这是有难度的，只有个别幼儿能做到“搓圆〞的这一步。因此，教师还是要先示范。活动的难点在引导幼儿观测苹果的上下两个坑，并在圆形的基础上压出上下两个小坑。这一点我没有把握好，只是一带而过。

3、展示评价时，由于我已经让幼儿将做好的作品放到展示台上了，所以我请幼儿分小组来欣赏评价，这样会导致秩序混乱。换一种方法，我可以请幼儿将做好的作品托在手上，大家相互展示、评价，然后送到展示台上，平日也可以欣赏，这样更好。

小百科：苹果，是水果中的一种，是蔷薇科苹果亚科苹果属植物，其树为落叶乔木。苹果的果实富含矿物质和维生素，是人们经常食用的水果之一。

大班美术教案大班美术教案屈老师篇四

1、学习运用颜料或各种辅助材料来装饰石头，体验在石头上做画的乐趣。

2、能大胆的进行石头的组合，创造出别致的形象。

3、尝试用装饰好的石头造型来创编故事，发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。

4、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

5、愿意参与美术活动，感受绘画活动的开心。

知道石头的种类及功能。

1、各种形状的小石头（已洗净凉干并分类）

2、油画棒、棉签、橡皮泥、各色纸、毛线、假花、双面胶、吸管、稻草、瓶盖、牙签、皱纹纸等。

3、各组一块抹布。

（一）教师以动画片形象引入，出示范例，引导幼儿观测探讨。

问题：

1、他们是什么做的呀？

2、你们觉得这块小石头象什么？

3、他们的样子是一样的吗？

（二）教师引导幼儿看看、说说、想想石头象什么？

要求：

1、每个小朋友去挑拣一块自己最喜欢的石头，玩玩、说说、想想它的形状象什么，可以变成什么？

2、和同伴说说你的石头可以变成什么？为什么？

3、假使将石头组合起来，你觉得它又象什么？

（三）教师介绍制作方法，可以和同伴一起商榷，一起合作。引导幼儿先在纸盒内组合石头，然后对石头进行装饰，再用双面胶将石头固定在纸盒上，最终对纸盒进行装饰，完成作品。

（四）教师提出活动要求

要求：

1、小朋友要先想好要把你的小石头变成什么。

2、要用上各种好看的颜色。

3、在装饰纸盒的时候要先想好，你要如何装饰才能编出一个好听的故事来。

（五）幼儿创作石头画，教师指导

教师重点指导幼儿大胆想象，能利用各种石头进行组合，创作出各种造型。勉励幼儿大胆选择各种辅助材料及工具。

（六）创编故事

教师组织先完成作品的幼儿利用自己制作的石头来创编故事。

（一）本次活动的成功之处

石头是我们生活中十分常见的事物，本次活动的生成也是来源于孩子的一次偶然发现，可以说该活动是生成于孩子的兴趣。这就符合了新纲要中所提到的“教育内容要贴近幼儿的生活〞、“教育活动要生活化〞的精神。

在这次活动中，孩子们都体验到了进行石头画创作的乐趣，大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响，有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用各种辅助材料。

（二）本次活动的不足之处及提出新的设想

在这次活动中，经过过后的反思，我认为存在着以下几点不足之处：

1、老师在向幼儿介绍制作方法的时候，有的孩子却是在张望着他刚刚在玩弄的石头。课后我在思考，假使我把介绍制作方法这个环节提前到前面，过后在让幼儿去操作石头，这样是否比较能够集中幼儿的注意力。

2、由于老师材料摆放的位置不合理，造成了幼儿操作的不便。这个问题在于我课前准备活动时没有考虑周到，没能以孩子的角度去对待这个材料的摆放。识方面的准备，也包括老师材料的摆放是否符合幼儿的实际需要，是否便于幼儿操作等等。

3、教师的范例过小，不利于幼儿的观测。

（三）幼儿的创新之处

在整个活动中，幼儿的想象力及创造力得到了较好的发挥。

大班美术教案大班美术教案屈老师篇五

1、幼儿能够大胆想象并画出自己喜欢的形状，运用各种线条和图形进行装饰画面。

2、保持画面整齐。

重点：幼儿能够大胆想象出画面。

难点：能够运用线条装饰。

示范画、示范用纸及幼儿作画工具。

1、师幼共同欣赏范画，

1）你看见了什么？

2）它们都是什么形状的，还可以是什么形状？

3）欣赏装饰中的线条、图形。

2、示范讲解

根据幼儿所讲的进行示范。

3、幼儿作画

1）大胆想象图形并能够画出自己喜欢的形状。

2）学会用线条和图形装饰画。

大班美术教案大班美术教案屈老师篇六

1、能用绘画的形式表现自己对冬天的认识。

2、尝试用水粉作画。

3、加强对冬季周边事物关注。

用水粉的形式表现自己对冬天的认识。

能画出冬天里景物、人物的特征。

油画棒、画纸、范画、水粉

1、谈话，导入活动，引出主题。

探讨，教师简单小结。

2、提出绘画主题，引导幼儿思考。

“今天我们要来画一幅‘冬天’〞，你会画一些什么呢？〞幼儿个别说一说，相互说一说。

3、提出作画要求，幼儿自主作画教师观测引导。

“请小朋友画出景物、人物在冬天里的样子，但是要求小朋友用白色油画棒作画，整幅作品完成以后，在纸上图上水粉颜料，一幅十分漂亮的画面就成现在眼前。尽量不要和别人一样。〞

4、幼儿作画，教师帮助能力较弱的幼儿丰富画面内容，进一步表现冬天特征。

5、活动终止：

请幼儿介绍自己的作品，或找一找自己喜欢的作品，说说原因。

在幼儿美术教学中，我们经常就教学和幼儿发展的关系进行探讨。维果斯基的有关理论给了我们大量有益的启示。维果斯基认为，教学造就了发展，是发展的决定性动力；教学与发展过程既不是两个互不依靠的过程，也不是同一过程，教学与发展之间存在着繁杂的关系，只有指向最近发展区的教学才是好的教学。这是一个十分迷人但又很难在教学中解决的理论假设。中班美术活动《冬娃娃》是一个很传统的教学活动。可是，从这一次的教学中，我们可以看到，教师用维果斯基理论进行了大量有益的实践尝试。

1、努力寻觅幼儿的大纲。维果斯基曾经指出：“3岁以后的儿童是依照成人的大纲同时也是自己的大纲的程度学习的……，因此，教师的大纲同时也应当是儿童自己的大纲。〞《冬娃娃》的第一个教学目标是引导幼儿画出冬季人物服装的主要特征。

这是教师从幼儿原有水平出发提出的教学自标,是一个教的大纲。本次活动中,教师在引导探讨范例人物小弟弟时,将该目标变得十分具体又十分有弹性:小弟弟要出门怎样才能保暖呢?你们戴过什么样的帽子呢？在分辩人物服饰颜色的时候,老师还请幼儿从桌上的蜡笔中任选两枝,比较哪一枝颜色深，哪一枝颜包浅呢。

这里，范例并没有成为统一的图像标准,而是从这一具体图像中引发了幼儿对已有经验的重现。因此，当教师的大纲变成幼儿的大纲时，就成了穿得暖烘烘，别冻着就好，穿戴什么、穿什么式样、花纹、颜色都行。这个有统一答案的问题，给了幼儿创造自己图式最大的安全感。教师的大纲变成幼儿自己的大纲以后，幼儿就信心百倍地投入到表现他们自己对冬季的感受中去了。

2、将技能与幼儿的经验相联系。

幼儿对任何一种美术技能技巧的认识和学习，都与他的生活经验联系在一起。当一种技能技巧脱离了幼儿的经验时，他们的学习就会因不理解，没兴趣而变得被动，有时他们还会拒绝学习。

《冬娃娃》中，教师示范蜡笔涂色，其实是提高控制手部肌肉动作的能力和协调性的技能演示。但教师没有把这个涂色技能抽象地告诉幼儿．说：“要用力地涂得均匀，涂得浓〞，而是把它与穿上厚厚的衣服，衣服上不要有小孔，别让北风吹进来等与幼儿息息相关的经验联系起来。所以当幼儿涂色时，他们想到的不是涂满、均匀，而是给冬娃娃穿上暖暖的衣服，把涂色练习变成了幼儿关心冬娃娃的行为，提高了幼儿练习涂色的积极性。

3、在激发创造中指向最近发展区

维果斯基指出，好的教学不仅能训练或加强业已形成的内部心理机制，而且能激发和形成目前尚不存在的心理机能。这就是指向最近发展区的教学。怎样才能找到最近发展区呢？那就是我们的'教学不能停留在幼儿已经把握的知识技能上，必需勉励幼儿的创活性表现。

在本次活动中，教师两次对幼儿直接提出表扬。一次是当一名幼儿说出蓝色和米色协同时，教师立刻表示惊奇地说：“啊！你连米色都知道，这可是大量大人也说不出的呀！〞又一次是教师为手套划分色块时少划了一块，她没有立刻补上，而把表现的机遇留给了幼儿。她用一种踌躇的口吻说：“呀！少了一块，两块米色要连在一起了！〞一位幼儿立刻说：“中间再挤过去—块！〞老师说：“真的，你可救了我了！〞这两个并不明显的细节，都被教师不失时机地抓住，变成了勉励幼儿努力超越的契机。

教师还向幼儿提出为冬娃娃找一个动物朋友一起上学的极具挑战性的建议。在整个作画过程中，教师一直在不断地寻觅幼儿创造的那些她从未演示过的图像，并把这些图像及时介绍给大家，如狐狸、野牛、松鼠……，在活动终止的时候，幼儿在教师的引导下又进一步观测思考：冬娃娃穿得温柔不温柔,我们找到了哪些动物，它们是怎么过冬的,能不能跟着冬娃娃一起上学。从而引出了更多的话题。可能有人会觉得教师对幼儿认识米色有点小题大做,幼儿画的那些动物远比教师画得差，甚至让幼儿帮助教师填色还会降低教师的威信。

可正是这一教学过程表达了教师在为幼儿创造主动学习的良好气氛,使幼儿不是跟着教师重复已经获得的经验，而是在不断地努力超越自己,超越同伴，甚至超越老师,从中体会到获得成功的乐趣。我们看到幼儿非但没有看不起老师,相反,他们与教师更亲近了。这一切使教师从幼儿的真实表现中进一步了解了他们在想什么、喜欢什么、需要什么。

这样，教师才有可能把教学建立在幼儿的最近发展区。

这个教学活动，也给了我们进一步的启发。我们的教学工作的确往往不能达到维果斯基所提出的那种好的教学境界，其主要原因不是教材不够新，也不是教学形式不够别致，而是教师和幼儿是处于完全不同发展水平的人，教师并不能真正地完地了解教育对象。这就使我们的教学过程和幼儿的发展过程往往不能一致。

怎样找到通向理想教学境界的思路呢？维果斯基曾指出，幼儿园编制的大纲应当依照能引导儿童达到一定目的的体系来编制，而且每年要沿着向目标迈进的道路上跨出一定的步伐……大纲实施的次序又应符合儿童感情丰富的兴趣的和与一般要领相联系的思维特点。假使我们能在教学中努力去创设一种开放式的教学情景，每一次都去认真地了解幼儿，把幼儿的不同表现