【热】人教版二年级数学下册教案

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人教版二班级数学下册教案1

教学内容：

教材P28～29页例1及相应的做一做和练习七的第1～3小题。

教学目标：

1、知识与技能：联系生活中的详细物体，通过观测和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。

2、过程与方法：能依据轴对称图形的特征，在一组图形中，识别出轴对称图形。

3、情感立场与价值观：在认识、制作和观赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。

教学重点：

认识轴对称图形的基本特征，精确判断生活中哪些物体是轴对称图形。

教学难点：

能够找出轴对称图形的对称轴。

教学方法：

观测、争论法。

教学预备：

多媒体课件、白纸、剪刀等。

教学过程：

一、创设情境，引入新知。

1、同学们，生活中有许多有趣的现象，只要你有一双擅长发觉的眼睛，就能发觉很多的知识。请同学们认真观测P28页的这幅图，你能从图中发觉哪些有趣现象？

2、〔同学自由回答〕

3、〔出示第28页的.主题图〕是啊，在游乐场里，空中飘舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝多美丽呀，认真观测可以发觉，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识对称。【板书：对称】这节课我们就一起来探究跟对称有关的知识。

二、探究新知。

〔一〕仔细观测，体验对称。

1、观测图形，发觉特点。

〔1〕看书第29页的树叶、蝴蝶、天安门的图，这些图形它们在形状上都有一个共同的数学特点，你能发觉吗？

〔2〕引导同学从外形、花纹、大小、图案上观测。

〔3〕同学汇报沟通自己的发觉。

树叶图：以树叶中间叶脉所在的直线为界，左右两边的外形和大小都是相同的。

蝴蝶图：以蝴蝶中间所在的直线为界，左右两边的外形和大小都是相同的。

天安门城楼图：以天安门城楼中间所在的直线为界，左右两边的外形和大小都是相同的。

〔4〕老师小结。

这些图形的左右两边的外形和大小完全相同，也就是说假如沿图形中间的一条直线对折后，这些图形的左右两边能够完全重合。

人教版二班级数学下册教案2

教学内容：

两位数加两位数〔不进位、进位〕，两位数减两位数〔不退位、退位〕，问题解决：求比一个数多〔少〕几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。

教学目标：

知识点：

1.使同学会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2.使同学能结合详细情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3.使同学能够运用所学的`100以内的加减法知识解决生活中的一些简约问题。技能点：

1.培育同学计算技能和估算的技能。

2.培育同学解决问题的实践技能。

3.培育同学分析对比的技能。

4.培育同学自主探究知识的技能。

5.培育他们从日常生活中发觉数学问题的意识和技能。

德育点：

1.使同学知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的亲密联系。

2.鼓舞同学提问题的意识和习惯。

3.结合课本内容对同学进行爱国主义教育。

教学重点：

会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

教学难点：

使同学能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简约问题。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

人教版二班级数学下册教案3

教学内容：

人教版《数学》二班级下册“表内除法〔二〕”的整理与复习。

复习课不好上，提起做练习，同学就苦闷的不得了。有没有方法让同学在复习课中也感受到欢乐呢？心中有了这个想法，我就将课定位为“欢乐除法。”

这堂课的教学目标是：

1.通过系列活动,让同学自主参加除法练习，体验除法计算的意义和价值；

2.在做练习的过程中，提高同学的`计算技能和区分技能；

3.通过整理《除法表》培育同学的归纳整理与应用技能。

定下了教学目标，我进行了第一次公开课教案，过程为：

1．情境引入：引出除法在生活中的普遍性，让同学了解学好除法的意义;

2．除法接龙：让同学进行除法计算技能的初步检测，并沟通提高技能的方法，使同学发生向上的动力;

3．合作计算：4人小组合作完成81道表内除法算式题。

4．合作整理：4人小组合作整理81道算式，形成《除法表》。

5．应用提高：结合同学的学习，为同学提供应用的时空。

自我感觉预设得很完满。当我做好教学预备兴冲冲的走进教室，却是灰溜溜的走出来。一堂课足足花了51分钟，同学仍停留在整理除法表这个环节上。他们忙乱而不得法，个个喜笑颜开，何来欢乐可言？“问题到底出在哪？”冷静的考虑一下，造成失败的主要缘由是我的设计脱离了同学的实际水平，要4人合作整理81道表内除法算式，要求太高了，简直是为求同学的活动而活动，假！

有了一次失败的教训，我在选择教法和学法时，更多地考虑同学学习中的体验，更多地引进师生、生生间的互动和沟通。既然81道算式对于小伙伴来说许多许多，我就让他们感受到多，问同学又什么好方法来把这么多的算式进行有效的整理。把主动权交给同学，相信他们能想到好方法来达到最优的效果。

人教版二班级数学下册教案4

教学内容：

新课标人教板二班级下册第122页第13、14题，练习二十四第11～14题。

教学目标：

1．知识与技能

通过复习进一步巩固所学知识，使同学能够依据题目中的条件和问题正确选择解题方法，提高同学解决实际问题的技能。

2、过程与方法

使同学参加复习的全过程，通过合作、沟通等活动使同学掌控所学知识。

3、情感立场与价值观

培育同学的仔细审题的好习惯，激发同学喜爱数学。

教学重、难点：

重点：依据题目中的条件和问题，正确选择解决问题的方法。

难点：提高同学解决实际问题的技能。

教具、学具以及课件预备：

情境图、自测题卡、小黑板等。

教学方法：

教法：创设情境、引导发觉、启发谈话、尝试指导法。

学法：小组争论、自主探究、合作沟通、练习法。

教学过程设计：

一、创设情境，导入复习。

你们喜爱去公园玩吗？公园里有好多好玩的地方，你最喜爱玩什么？今日老师就带你们一起去玩一玩。〔出示小伙伴玩碰碰车的情境图〕

看！他们玩得多愉快呀！

出示问题：玩碰碰车每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了几次？

同学尝试独立计算后汇报。

太棒了！解决这个问题需要用到我们前面学习的一些知识，今日我们就一起来对解决问题的方法和步骤进行整理和复习。

板书课题：解决问题

〔设计意图：创设玩滑梯这一生活情景，激发同学的学习爱好，让同学积极投入到对解决问题的复习中来。〕

二、回顾整理，建构网络

〔一〕自主整理，实施制造

昨天老师布置同学们回家对解决问题的方法和步骤进行整理与复习，现在给大家一些时间，把整理的结果在小组内相互沟通一下，小组长作好记录。

同学相互沟通，老师巡察，掌控同学整理的状况。

〔二〕沟通矫正，优化再建

哪个小组先来汇报一下你们小组整理的结果？

小组长1：我们小组是这样整理的……

小组长2：我们小组是这样整理的……

小组长3：……

展示各小组整理的结果，全班同学观赏沟通。

师生共同总结解决问题的步骤和方法：

〔1〕要仔细看题，收集信息。

〔2〕分析问题，确定运算步骤。

〔3〕依据数量关系，列出算式，计算出结果。

〔4〕检查，写答。

同学们都整理得特别全面，形成了这么一个完整的知识体系，让我们对本册中解决问题的方法和步骤有了全面的认识。接下来，我们就针对用所学知识解决实际问题来进行重点复习。

〔设计意图：通过同学间的相互回忆、小组间的合作沟通，既援助同学对所学的知识进行回顾和梳理，建立一个完整的知识系统，又培育了同学间的合作沟通，体验到了同伴相互沟通的学习乐趣。同学在整理中让旧知识焕发出新的生命力。〕

三、重点复习，强化提高

〔一〕分层练习，重点突破

1.总复习第13题

引导同学观测题目中的图画，并说出从图画中你获得哪些信息和问题？

让同学依据从题目中了解的信息和所要求的问题，独立列算式解答出来。

2.总复习第14题

先让同学在小组中争论、沟通，要求一共花多少钱，怎样求呢？使同学明确解决这个问题的步骤。再让同学列算式解答出来。

〔二〕拓展延伸，整体深化

1．练习二十四第11题。

先跟据图画中小伙伴的想法，使同学明确：一位客人一个碗、两根筷子。

再让同学依据碗和筷子的数量独立思索，解决问题。

8个碗可以给8位客人。

14根筷子可以给7〔14÷2=7〕位客人。

所以这些碗筷只能给7位客人。

2.练习二十四第12题。

先让同学依据画面上两位同学的对话，掌控信息。

再引导同学分析：要把全班分成7名同学一组，可以分几组？要先知道什么？怎样解决呢？

组织同学独立列算式解答，并在小组中沟通。

3.练习二十四第13题。

怎样才能知道哪一种袜子廉价？

让同学通过争论明确：通过比较三种袜子每一双的价钱，才能知道哪一种袜子廉价。再让同学算一算，比一比。

〔设计意图：为了突破难点，培育同学独立思索的技能。给同学制造一个用眼观测，动脑思索的的机会。孔子曰：温故而知新。只有充分掌控原来的知识，才能挖掘新的知识。培育了同学初步归纳的技能，运用所学知识解决实际问题的技能。〕

四、自主检评，完善提高

〔一〕自主检测

出示检测题，同学独立完成。

自测题

1.铅笔3角钱一支，要买3支，给售货员1元钱，应找回多少钱？

2.班上男生有26人，女生有22人。体育课上要站成6排，每排站几人？

3.从家里到学校需要8分钟，每天上学共要走多少分钟？

4.一本故事书有98页，小莉看了4天，每天看5页，她还剩多少页没看？

5.一个毽子3元，一根跳绳5元。

〔1〕小青买4个毽子和1根跳绳，共用去多少元？

〔2〕你有30元钱，你预备怎样买呢？应找回你多少钱？

6.冰激凌零售价每个7元，批发每箱6个，共30元。算一算按箱买每个比零售价廉价多少钱？

〔设计意图：让同学用所学的知识解决简约的实际问题，培育同学实际应用的技能。〕

〔二〕评价完善

1、通过这节课的`复习，你又有什么收获？对自己、小组的表现哪些地方最满足？

2、老师评价总结。

今日我们班的每一个同学都表现得很超卓，大家不仅学会许多了知识，还情愿和同学们在一起共享所学到的知识，老师真兴奋呀！通过你们的发言，我知道你们有又学到了许多的，盼望你们能敏捷运用我们所学的知识解决生活中的问题。

〔设计意图：通过检测，给同学一个精确的评价，让同学正确的评价自己、正确的评价他人，进一步激励同学在知识、技能、情感立场上进行自我完善。〕

板书设计：

复习解决问题

13.12÷3=4〔次〕

答：小明共玩了4次。

14.8×3+6=30〔角〕

30角=3元

答：一共要花3元钱。

教后反思：

通过复习，同学对解决实际问题的步骤和方法有了进一步的提高，但是对生活中的一些实际问题有些同学无处下手，比如126页的11题，同学就不知道究竟分给几个人？课本上这几道题不全面，课下还需要补充。

人教版二班级数学下册教案5

教学内容：

教材第26-27页的内容

教学目标

1、进一步理解除法的意义，结合练习回忆除法算式中各部分的名称及读法、写法。

2、熟记乘法口诀，并能娴熟地用2-6的乘法口诀求商。

3、提高同学运用所学知识解决问题的技能。

教学重难点

重点：用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

难点：理解除法的`含义和用除法运算解决简约的实际问题。

教具安排：

课件

教学方法：

练习法讲授法

课时安排：

总共1课时

教学过程：

复习导入：在第二单元中我们学习了哪些知识？

今日我们就一起来复习表内除法的相关知识。

回顾整理：

1、课件出示教材第26页的第1题图文

(1)组织同学用自己的方式举例说明“平均分”的含义。

(2)什么是平均分？用自己的方式举例说一说。

(3)9根小棒3份，每份3根，是平均分。

(4)画了2组圆，每组5个，一组一组地圈，是平均分。

(5)你们可以依据自己说的例子，写出除法算式吗？写出算式后，说说除法算式的各个部分的名称。

2、课件出示教材第26页第2题图文。

〔1〕乘法口诀是计算表内除法的基础，组织同学将乘法口诀补充完整。

〔2〕复习一个乘法口诀可以列两道乘法算式和两道除法算式。〔乘数相同的除外〕

巩固应用

1、完成教材第27页的练习六的第2题。

让同学读文字题，理解题目的意思，再依据题意列出算式并计算出结果。

2、完成教材第27页练习六的第3题。

让同学仔细理解题意，独立完成解答。

3、完成教材第27页的第4题。

引导同学读题，理解各小题的意思，思索它们之间的区分，想一想这些问题各自应当运用什么方法解决。

课堂小结

通过整理和复习，大家对除法的含义、除法算式各个部分的名称、用乘法口诀求商，以及解决问题都有了更进一步的认识，已经较娴熟地这些知识。

板书设计

整理和复习

用乘法口诀求商

用除法解决问题

教学反思

对本单元的知识进行总结与反思，可以培育同学归纳总结的技能。通过比较与分析，进一步理解除法。通过多种形式的练习，使同学进一步掌控除法的计算方法。同时积极开发同学的多项思维，有助于促使同学有条理地思索问题，解决问题的技能。

人教版二班级数学下册教案6

教学目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能依据统计表中的数据提出并回答简约的问题，同时能够进行简约的分析。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：

使同学初步认识简约的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答下列问题，同时能够进行简约的分析。

教学难点：

引导同学通过合作争论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教法：

谈话、指导相结合法，引导同学通过对情境问题的探讨，师生互动，在详细的生活情境中让同学亲身经受发觉问题、提出问题、解决问题的过程。

教学过程：

一、情境引入

老师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爱我们校服的颜色吗？〔指名3～5个同学说一说〕。

师：有的同学喜爱这个颜色，有的同学不喜爱，假如我们学校要给一班级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

〔指名同学回答，并说明理由。〕

老师引导：张三喜爱红色，学校就决断将校服做成红色的，怎么样？你有什么看法？

老师小结：你们刚才说的只是依据自己的喜好来决断你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜爱的呢？〔同学可能回答，调查全校同学喜爱的颜色。〕

老师追问：假如我们现在要立刻把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的同学这个方法怎么样？〔同学自由发言。〕

老师小结：全校同学那么多，要调查全校的同学，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜爱的.颜色，也能代表全校大多数同学喜爱的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜爱哪种颜色。

二、互动新授

1、争论收集数据的方法。

〔1〕老师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应当怎样调查呢？你有什么好的方法？〔指名同学回答。〕

同学争论收集数据的方法。

〔2〕出示统计表

颜色

红色

黄色

蓝色

白色

人数

可以用什么方法来完成这张统计表呢？

〔3〕同学说出各种不同的方法。〔同学可能回答：把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……〕

〔4〕老师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就举手表示。

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，老师说颜色，同学举手，老师数人数，同学填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？〔让同学自由发言，说出自己的发觉。〕

〔1〕师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？〔把每种颜色喜爱的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中涌现了错误。〕

〔2〕师：喜爱说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

组织同学分析表格，老师依据分析的状况加以引导，突出统计的意义。

人教版二班级数学下册教案7

一、说教材

1、说课内容：

九年义务教育人教版六年制学校数学第四册第二单元18页《除法》。

2、教材分析：

除法的认识是建立在平均分的基础之上的。为此，教材中把对除法的初步认识设计在平均分的后面。本节教材主要是让同学在动手操作中明确平均分的含义，而我所说课的除法是在此基础上的升华。让同学在详细的情境中体会除法运算的含义，并让同学认识除号，了解除法算式的写法和读法。教材中特别着重同学在情境中学习，创设一个生动的情景，有利于同学很快地进入课堂。教材能根据儿童的认知规律来编写内容，先比较抽象地了解除法的含义，再到详细地写除号、除法算式以及读除法算式等等。

3、说教学目标：

依据同学的认知水平和教材的编排特点，我从素养教育的三方面知识、技能、思想情感方面制定了教学目标：

〔1〕知识方面：知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。初步会读写除法算式，能规范地书写除号。

〔2〕技能方面：通过创设情景学习，培育同学仔细听、细心观测的技能，在动手分小棒的过程中培育动手技能。

〔3〕思想方面：创设公正积极向上的学习氛围，培育同学的合作意识。

4、教学重难点：

本节课是同学初步接触除法，对除法很生疏，因此我把本节课的重点设为认识除号并正确读写除法算式，难点是让同学理解除法运算的含义。

二、说教法和学法

1、激发学习爱好，创设情境

《数学课程标准》指出，数学教学需要留意从同学的生活情境和感爱好的事物出发，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘同学身边的学习资源，使同学能更好地去发觉、去制造。在这一理念的指引下，我创设了小伙伴们最喜爱的喜洋洋请客这一情境。选取了同学既熟识又喜爱的素材为教学资源。

2、着重直观形象，从抽象到集体

对概念的理解对低班级儿童来说比较抽象，为了使同学更好地理解“除法”的含义，我充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过形、色、动的改变，平均分一分青草，形成鲜亮的表现。体会“平均分成几份”，从而理解除法。

3、重视同学动手动口技能。

为了巩固同学对除法意义的理解，请同学多说说算式表示什么，依据题意、图意写出除法算式，多写多练，对于除法算式中不能得出的商，请同学动手分一分小棒。

4、教学中面对全体，人人参加。

依据问题的不同难度，教学中兼顾到不同层次的同学，使每一位同学都学有所得，提问时做到人人参加，让更多的同学体验到胜利的喜悦。

三、说教学过程：

1、创设情景，引入新课。

师生谈话

师：小伙伴看过什么动画片？

同学沟通看了哪些动画片，说说自己喜爱的人物。

有同学会提到《喜羊羊与灰太狼》，在此，老师引出故事：喜羊羊请客，同时伴随电脑课件展示。

师：喜羊羊今日过生日，他请来了三位好伙伴〔同时课件出示〕，他为大家预备了12捆青草，在餐桌上他们要平均分这些青草，每只小羊都分数量相同的青草。

设计理念：创设了一个儿童乐于接受的故事情景，很轻松地进入课堂，在故事中学习，体会到学习并不是一件枯燥的事。同时借助课件，由虚拟的故事进入到有色有型的.情景中，更加直观、形象。

2、探究新知：

①依据课件画面定格，师板书：12捆青草平均放在个盘子里，每盘放〔〕捆。

师：平均放在4个盘子里是什么意思？

同学说一说平均分。

②同学独立用学具分一分。

汇报结果：说一说是怎么分的？

小结：每盘放3捆，并引出一种新的方法——除法。

师板书课题：除法

设计理念：在本课之前，同学已经认识了平均分，并能正确地平均分，，在此环节，我要求同学再次动手分一分，对平均分加以巩固，在分的过程中感受除法的含义，得出精确的结果。我并作出实时的总结，引出除法，既教学了除法的含义，又引出了课题。

③学习除号。

师：加减乘法都有各自的符号，今日我们学习除法，它也有自己的符号是除号。指导书写：先画一短横，再在其上下各点一点，横线要平直，两点上下对齐。

④学习除法算式的写法。

师边说边板书：要分的青草是几捆〔12捆〕，把12写在除号的前面，把12平均分成几份？〔4份〕，把4写在除号的后面，每份是几？〔3〕，把3写在等号的后面。12÷4=3

同学回想是如何列算式的。

⑤学习读写除法算式。

12÷4=3师解说算式的含义：表示把12平均分成4份，每份是3。这个算式读作12除以4等于3。

同学自己说一说算式表示什么？并读一读算式。

师课件出示：18÷3=614÷7=28÷8=1

同学读一读，并说说其中的一个算式表示什么意思。

设计理念：学校数学新课标明确指出，要启发同学动脑筋想问题，要鼓舞同学质疑问难，提出自己的独立见解，在这个环节中，我首先提问：“通过这节课的学习，同学们还有哪些弄不明白的问题”，接着老师实时解答或请同学援助解答。在教学中，该涌现小组合作的地方肯定要用，没有须要的状况下决不能流于形式。在教学除号的书写、除法算式的读写时，我都采纳的是老师口述，引导同学观测思索，实时响应老师的引导，对于除号的书写，将影响到同学的一生，因此我做了很具体的指导。

3、巩固练习。

课件出示：

①读写除法算式。

②分糖葫芦

③分气球。分别平均分成6份、4份、3份。

设计理念：

以上的3小题所反映的事实都来自于同学的生活实际，表达了数学在生活中的应用。第③题的列式以及算式的比较，有利于同学对除法意义的理解，提高同学的思维水平，拓展同学思维的空间。通过争论，培育同学的互助、合作的精神。

4、总结。

今日我们知道了平均分可以用除法算式来表示，同学们都学得很好，我们对除法有了一个“初步的认识”，下节课我们还要继续学习除法的有关知识。

评价同学在课堂上的学习状况，并预报下一节课学习的内容，做到了承先启后。

人教版二班级数学下册教案8

教学目标：

知识点：

1.使同学理解进位加法的算理，掌控进位加法的计算法那么。

2.会正确计算两位数加两位数进位的'笔算加法。

技能点：培育同学初步的分析概括技能。

德育点：培育同学积极思索、大胆探究的良好品质。

教学重点：

会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

教学难点：

理解进位加法的算理。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具预备：

小棒

教学过程：

一、创设情境：

1.计算：36+21＝23+7556+304+52

2.二〔1〕和二〔3〕班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？

二、自主探究：

1.出示36+35＝，同学试算。沟通算法。

2.摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？

3.怎样列竖式？要留意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘却加上这个1，也可以从这个1加起。

4.比较36+21与36+35有什么不同？

5.计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不能不写，为什么？

6、小组合作争论：笔算加法要留意什么？

相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。

你认为还应当提示同学们什么问题？

三、拓展运用：

1.“做一做”，图中有什么信息？依据信息提出问题。自己动手解决问题。

人教版二班级数学下册教案9

教材分析

本单元同学主要学习一些简约的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简约的方法收集和整理数据，掌控统计数据的记录方法，并能依据统计图表的数据提出并回答简约的问题，使同学了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊敬事实、用数据说话的立场。

学情分析

上学期同学已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导同学学会收集信息，整理数据，依据统计表解决问题。同学在生活中积累了较多的生活阅历，能利用统计图表中的数据作出简约的分析，能和同伴沟通自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与同学生活亲密联系的生活场景，激发了同学的学习爱好。如，同学的校服、讲故事竞赛、春游的人数状况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使同学明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加着重对统计数据的初步分析。在教学时，老师要留意让同学经受统计活动的全过程，要鼓舞同学参加到活动之中，在活动中不断培育动手实践技能和独立思索技能，并加强与同伴的合作与沟通。

教学目标

知识技能：使同学经受数据的收集、整理、描述和分析的'过程，能利用统计表的数据提出问题并回答下列问题。

数学思索：了解统计的意义，学会用简约的方法收集和整理数据。

问题解决：能依据统计图表中的数据提出并回答简约的问题，并能够进行简约的分析。

情感立场：通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发同学的学习爱好，培育同学的合作意识和创新精神。

教学重点：使同学初步认识简约的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答下列问题，同时能够进行简约的分析。

教学难点：使同学亲历统计的过程，在统计中进展数学思索，提高同学解决问题的技能。

人教版二班级数学下册教案10

素养教育目标：

〔一〕知识教学点

1．初步理解笔算减法中验算的算理。

2．掌控计算方法，并能正确进行计算。

〔二〕技能训练点

1．培育同学口语表达技能和有序思维技能。

2．通过计算提高计算技能。

〔三〕德育渗透点

培育同学仔细计算和自觉检验的良好习惯。

教学要求：

使同学认识到验算的重要性，学会用加法验算减法，培育仔细计算和验算的好习惯。教学重点：

使同学认识到验算的重要性。

教学难点：

学会用加法验算减法，培育仔细计算和验算的`好习惯。

教学步骤：

一、复习

1．把下面减法算式改写成加法算式。

〔1〕15—3=8〔〕+〔〕=〔〕

〔2〕42—30=12〔〕+〔〕=〔〕

2．按课本上面：“假如把例3里的差和减数加起来，结果怎样？算算看。”

用竖式计算：1230—425805+425

指定二名同学板演，其余同学在下面列式计算。

做后，引导同学观测两道复习题，并说说加法和减法算式中各部分数之间的关系，由此导入新课。

二、新授

1．老师将上述两题竖式中相同部分用线连起来如下：

在同学观测、争论的基础上，得出如下结论：“差和减数相加，结果等于被减数。”我们用“差和减数相加的方法，可以验算减法。”

老师说明：为了保证计算的正确，不仅要掌控计算法那么，仔细计算，还要学会验算方法，养成验算的习惯。

老师板书课题：减法的验算。

2．教学例4。

〔1〕出示：4736—826=

指名用竖式演算，然后用差和减数相加的方法验算。全班同学计算并验算。

〔2〕利用同学的板演，指名讲计算过程。〔数位要对齐，从低位减起，百位不够减，从千位退1作10，百位17减8得9，千位剩3。〕

〔3〕正验算是否正确，看差与减数相加是否等于被减数。

老师还要指出：假如题目没要求验算，为了简便，也可以不另写验算的竖式，就用原来的竖式验算。验算时也是把差和减数加起来看得数是否等于被减数。

可以让同学看看原来的竖式，从下往上，由同学口述：个位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是进上的1加3得4。

板书如下：

3．小结：用差和减数相加的方法可以验算减法。

三、巩固练习

指导同学阅读课本，齐读验算的方法。

做课本“做一做”和习题第1—3题。

四、课堂练习

练习二十五第5—7题。

五、课后练习

练习二十五第8、9题。供学有余力的同学选做。

人教版二班级数学下册教案11

数的概念是同学学习数学的基础，同学已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，同学将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，需要让同学切实学好。

一．本单元教材内容

本单元内容包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺次和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下规律结构。

二．教学总目标：

依据教材的内容，确立了本单元的`总目标：

1．让同学经受数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

2．结合现实素材让同学感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估量。会口算整百、整千数加、减法。

人教版二班级数学下册教案12

教学目标：

知识点：

1.使同学学会两位数加两位数的笔算方法。

2.通过实际操作、自主探究、小组协作等手段援助同学掌控计算方法，能正确的进行计算。

技能点：培育同学思索问题和解决问题的技能。

德育点：对同学进行公德教育。

教学重点：

两位数加两位数的笔算方法。

教学难点：

掌控计算方法，能运用多种方法正确计算。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具预备：

小棒。

教学过程：

一、创设情境：

学校决断组织我们二班级的小伙伴去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？〔小组沟通〕

汇报不同的.乘车方法。

师：有这么多的方法，我们如何验证呢？〔把两个班的人数加起来看看是否超过70人〕

二、自主探究：

1.验证二〔1〕和二〔2〕班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。同学汇报：〔1〕用口算30+30＝60，60+6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。

〔2〕想40+30＝70，36+30确定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。〔3〕用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。

〔4〕我运用竖式计算的，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，在十位下面写6，所以等于66。

你认为哪一种方法又快又精确？

2.用你喜爱的方法验证二〔3〕班和二〔4〕班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

3.用竖式计算应留意什么？〔个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

三、拓展运用：

1.计算下面各题。

59+40＝20+67＝24+63＝46+53＝

62+17＝35+24＝3+84＝43+40＝

2.数学医院：

17+20＝1950+26＝42+3＝72

175042

+2+26+30

197672

3.老师有一位邻居小明特别喜爱运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？

4.3745

+2？+？4

5979

开放题：36

+63你能写出几个象这样的算式。

99

课后小结：

人教版二班级数学下册教案13

教学内容：教材第49页中的例3及相关内容。

教学目标：

1．让同学经受含有小括号的混合运算运算顺次的探究过程，明白“算式里有括号的，要先算括号里面的”的计算方法。

2．理解并掌控含有括号的混合运算的运算顺次，并能依据正确运算顺次进行计算。

3．在解决问题的过程中，让同学充分体会“小括号”在混合运算中的作用。

4．培育同学独立思索、独立解决问题和积极参加学习活动的技能。

目标解析：

在算式的比较中唤起同学已有的知识阅历，让同学经受含有括号的混合运算的运算顺次的探究过程，并在计算、比较中体会“小括号”在混合运算中的作用。

教学重点：掌控含有括号的混合运算的运算顺次。

教学难点：体会小括号的作用，会列综合算式来解决问题。

教学预备：课件自我评价纸口算纸答题纸

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

〔一〕口算竞赛

1、师：课前老师就听说我们二一班的同学们数学计算技能特别棒，今日老师先预备了1分钟的口算题卡，想看看大家的计算技能究竟怎么样？我们先来比一比好吗？

师：你们每个人的桌子上都有一张自我评价纸，老师会结合同学们的课上表现，嘉奖给大家评价星星，这节课得到评价星多的同学老师会为你预备一份小礼物，盼望同学们把自己最优秀的一面在这节课上展示出来。

2、老师组织同学完成1组1分钟口算。

3、反馈计算结果。老师订正，同学自己判，统计全对、错3个及以下、错5个及以下、错5个以上同学数。

师：整体来看大家的计算速度有很大的不同，我觉得有的同学有点焦灼了，没关系，老师不会通过这一次比试就对大家下定论，由于这节课上我们还有许多的机会来展示自己。请全对的同学在自我评价纸上画2个星星，错题在3个及以下的同学画1颗星星。

〔二〕计算〔课件出示出示下面各题〕

75－36＋24=8×3÷4=6×8－5=

9×〔6÷3〕＝7＋〔9－6〕＝

师：这是我们学过的题目，分组完成。指名侧板书。〔老师提前写好〕

反馈同学做题状况，板书同学给订正，并总结我们学过的混合运算计算顺次。指名4人侧板书并订正。

同学自我评价。〔作对的同学涂1颗星星〕

〔三〕导入新课，并板书课题

课件出例如3：7×〔7－5〕〔77－42〕÷7

师：大家看这两个算式，比较一下，和我们刚才完成的算式有什么相同点和不同点。〔一个算式中既有加减法又有乘除法，而且有括号〕

师：这样的混合运算该怎样计算呢？今日这节课我们来继续讨论。板书〔混合运算〕

【设计意图】“温故而知新”，让同学独立计算、集体沟通，进一步梳理同级运算、两级运算的运算顺次，并唤起同学已有的知识阅历，回顾含有小括号的混合运算的'运算顺次，为下面自主探究做好铺垫。

二、自主探究，学习新知

师：以前我们学过了只有加减法、或者只有乘除法的混合运算中含有小括号的算式，我们要先算括号里的，再算括号外面的。〔指示〕像这样加减乘除混合并有小括号的算式，老师告知同学们我们也要先算括号里面的，后算括号外面的。我们一起来看看详细计算顺次。

1、播放课件。〔展示运算顺次〕

2、同学学习状况反馈：

师：看了刚才的演示，结合以前的学习你能试着总结一下这样的混合运算该怎样计算吗？

〔同学试总结，老师课件出示完整过程及运算顺次，并板书〕

3、经受完整运算过程，指名板书。

〔算式条贴：〔14+7〕÷75×〔16—9〕

师：老师这有两道题，你选择其中一题，来试着算一算写在答题纸上。

〔1〕同学选择试算，指名板书两题。

〔2〕同学口述运算顺次并订正。

〔3〕同学自我评价。

【设计意图】在唤起已有知识阅历的基础上，让同学迁移类推，自主学习，亲身体会规定运算顺次的合理性、须要性，理解并掌控含有小括号的混合运算的运算顺次。又在算式的比较中充分体会“小括号”在混合运算中的作用，提高同学的思维技能和计算技能。

三、巩固深化，综合应用

师：同学们又了解到了一种混合运算的运算顺次。同学们你们都得到多少颗评价星。随机抽取同学问。选取得星多的同学到台前老师送一个小礼物。

师：同学们你们想得到惊喜吗？那老师就再给大家制造一些机会，我们来做一些练习。同学们要加油了！

师：下面的活动同学们要涉及到和小组同学合作。同学们还记得自己所在的学习小组吗？〔课前分好〕

〔一〕计算〔课件出示教材第49页“做一做”第1题〕

76－〔12＋25〕〔12－5〕×348÷〔8－2〕

34－〔28－13〕6×〔7＋2〕〔88－56〕÷8

1、同学任选一题说说运算顺次。〔全部说一遍〕

2、小组合作完成其中两道题目。

师：下面我们以小组为单位，每组任选2个算式，独立完成，后小组完成订正。反馈各组学习状况，老师巡察让同学进行自我评价。

师：刚才我们以各种形式对今日学习的内容进行了练习。从反馈状况看大家掌控的还不错。看看自己的评价表，觉得自己的表现怎么样？

〔二〕〔课件出示教材第49页“做一做”第2题〕

4＋5×7〔72－18〕÷924÷4＋2

〔4＋5〕×772－18÷924÷〔4＋2〕

1、师：同学们观测一下，每组中上、下两题有什么相同点和不同点？同样的运算由于有了小括号，就转变了原来算式的运算顺次。看来小括号的作用还真是不小。说一说每道题的运算顺次。

2、同学两人一组，自选一组题目完成并相互订正完成，进行自我评价。

师：同学们在合作学习的时候都特别仔细，合作的也很好，尤其是****组，这组同学在自己的评价纸上再加一颗评价印章，盼望其他组继续努力。

〔三〕先填空，再列综合算式〔课件出示教材第49页“做一做”第3题〕

1．同学独立完成在练习纸上，老师巡察指导。

2．全班沟通：老师强调：什么时候需要加“小括号”？

〔四〕混合运算计时自选练习。〔预备一组练习题〕

为同学预备一组混合运算练习题，同学自己选择完成练习。遇到问题可以请同组同学帮忙，也可以请老师帮忙。老师会深入到同学们中间观测大家的表现，对于表现好的同学老师会为你加上评价印章。

〔五〕拓展练习：〔课件出示〕

在数字间填写适当的运算符号{+—×÷〔〕}使等式成立

222=2

要求：1、独立思索，看你能想到哪些填法？

2、和小组同学沟通自己的想法，记录下本组想到全部填法。

3、以小组为单位展示汇报。〔发给各组1个纸条，便于各组记录全部填法〕

四、课堂小结，梳理知识

1、总结评价印章状况，颁发神奇惊喜。

2、同学们谈感受。

人教版二班级数学下册教案14

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书〔人教板〕，学校数学二班级上册《6的乘法口诀》

教材分析：

6的乘法口诀是本单元教学内容的又一重要组成部分。教材首先呈现了一幅由6条热带鱼组成的主题图，图中的每一条热带鱼都是由6个三角形组成的。再通过列表，让同学在探究热带鱼的条数和所用三角形的个数之间的关系时，得到关于6的乘法算式的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没有给出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图就是要让同学完全自主地探究6的乘法口诀，表达出同学在数学学习活动中的主体作用。

教学目标:

1、利用多媒体，通过直观、有趣的教学活动，进一步理解乘法的含义，引导同学编出6的乘法口诀。

2、利用多媒体，引导同学们观测，找出6的乘法口诀规律，初步熟记6的乘法口诀，并会用乘法口诀正确求积．

3、体验学习的欢乐，培育同学数学语言技能，类比、归纳等数学。

教学重点：

在欢乐的学习中理解、熟记乘法口诀．

教学难点：

运用6的乘法口诀解决问题

教学预备：

卡片、制作一条又6个小三角形组成的鱼，三张小猫的图片〔小、中、大〕

教学过程

一、激趣导入，引发爱好

1、师生谈话〔略〕

2、复习1～5的乘法口诀，看卡片口算，径直说出得数并说用那句口诀

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

〔板书课题：6的乘法口诀〕

3、情景导入《小猫想吃鱼》的小故事

[设计意图：通过多媒体形象、直观的演示，为同学创设一个形象逼真，色调艳丽，动静结合的教学情景，激发同学的.学习爱好。先涌现猫妈妈钓鱼走回家的情景，接着三只小猫涌现，吸引着同学的留意力，同时利用小猫想吃鱼的故事来学习新课，符合2班级同学的年龄特点，激发同学学习的热忱，这也表达了多媒体教学的形象、直观性。]

二、新知探究，生成知识。〔出示书本61页的主题图〕

〔一〕、探究，编出口诀

1、学习“一六得六”的乘法口诀.

〔1〕观测这条热带鱼由多少个小的三角形组成？用数字怎样表示？

〔2〕你能用乘法算式来表示吗？有不同的表示吗？

〔3〕能不能依据我们所学的口诀为这两道乘法算式编一句口诀呀？

〔4〕媒体验证〔略〕

[设计意图：利用多媒体演示由，由6个小三角形组成的一条鱼，同学很简单就看出是一个6，所以利用多媒体教学可以使抽象的教学内容形象化、详细化，使同学直观地看到宏观、微观世界。所以在一六得六的学习中，我是引导同学学好这一口诀，懂得方法，同时我做好老师是一个引导者的角色]

2、学习“二六十二”的乘法口诀.

〔1〕2条热带鱼由多少个小的三角形组成？它能有几道乘法算式来表示？

〔2〕能不能很快地为这两道乘法算式编一句口诀呀？

〔3〕媒体验证〔略〕

〔4〕同学的学习表现。

[设计意图：在二六十二的学习中，我是半扶半放，让同学在一六得六的基础上学习，同时利用多媒体教学系统创设了图文并茂、动静结合的教学环境，扩大了同学的感知空间和感知时间，能对同学产生多种感官的综合刺激，使同学从多种渠道猎取信息，相互促进，相互强化，让同学处于思维活动的积极状态，是提高教学质量来自优秀,的学习表现同时有利用突破本节课的教学重点。]

3、自主探究口诀：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、

“六六三十六”

(1)、老师再依次出示实物图，引导同学通过争论，理解，运用知识的迁移类推，完成第三、四、五、六句乘法口诀的编写。

〔2〕、同学汇报，〔老师板书四个算式和四句乘法口诀〕。

〔3〕、通过多媒体验证。

[设计意图：充分发挥同学的主体作用同学是学习的主体，爱好是最好的导师，多媒体教学通过文字、图形、图像、动画、等方式，使教学过程图文并茂、生动活泼，可以提高同学的学习爱好，激发同学的学习欲望，充分发挥同学的主体认知作用，使同学从被动的学习接受者成为主动的知识猎取者。所以在此环节中，我完全放手，让同学自己去完成“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”的学习，真正把