五年级品德及社会课标要求

五年级品社教参对本册的教学要求本教材是"品德与社会"综合课程的第五册，在教材的教学中注意把握和落实"品德与社会"课程标准的根本要求，注意教材容和多种教学活动的争对性、生动性和时效性，帮助学生获得情感体验和积极的生活态度。设计思路主要从学生的实际生活出发，结合学生中普遍存在的一些问题，组织和安排教学容，构建学习主体，力求使学生通过对教材的学习，促进他们良好品德的形成和社会性的良好开展，并为学生综合性学习其他课程提供有效支持。本教材的设计和编写遵循综合课程的特点，主要是以主题构建教材的方式，从学生认识社会和品德形成的规律出发，从认识自我开场，逐步夸张到认识家庭、学校、家乡〔社区〕、祖国、世界的围，努力做到点面结合，使社会生活和社会关系三个要素“综合穿插、螺旋上升〞。教材在设计中以单元为综合“主题〞，每个单元即是一个综合性的学习容，每个综合主题下，又有假设干个容彼此联系的小学习主题，每个小主题的学习时间大致需要1~3个课时。教材呈现的教与学容只是提示学习活动的例，教师可以依据本教材中一般只呈现探究性问题，力求通过讨论、探究等方式，让学生获得解决问题的经历。教材通过任务、情景、学习用的资料、学习中的一轮、学生学习笔记、日记等，将所学容逐步呈现，学习的过程以学生的共同参与为主，启发学生的思维，逐步让学生掌握学习的方法和途径。教材注重让学生主动参与学习的全过程，注重学生对学习活动的体验，既关注学生学习的结果，更关注学生学习过程中态度的养成、技能的获得和知识的积累。本册教材注意与四年级教材相衔接，在学生对社会生活、家乡生活等容认识和了解的根底上，从“寻根问祖〞入手，让学生认识社会的视野逐步扩大，从社区、家乡到祖国，表达了学习容的螺旋式上升。本册教材安排了“寻根问祖〞“得意的中国〞、“我们同有一个家〞三个主题单元。第一单元“寻根问祖〞。根据课程标准的要求，了解一些中华民族古老的历史和传说，知道四大创造的容，知道中国古代科学技术和文化在世界的领先位置以及它对于人类文明开展的促进作用。知道孔子、武、郭守敬、明珍等文化伟人的主要成就及对世界文明的影响。教材编排了“文明的曙光〞、“伟大的创造〞、“出色的智者〞三个主题容。第二单元“得意的祖国〞。根据课程标准的要求，引导学生对我国的地理位置、自然环境、气候特点等进展初步的、总体的认识。在教材的编排上，一个单元的容，很难呈现祖国面貌的全部，对于这些容，我们将用几个单元逐步呈现。本单元从认识祖国的自然概况、疆域、自然、气候等入手，采取了一些主要的点，让学生对我国的自然环境特点、主要的自然风光、古来的文明、名胜古迹，及我国的首都、特别行政区和澳门特别行政区、宝岛有一个初步的了解。站到我国的领土不可侵犯，人们解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量。有关祖国的容，在第六册教材中将做进一步的学习。本单元教材从学生已有的经历出发，通过学生调查、参观和访问等活动，引导学生热爱自己生活的环境，激发学生热爱祖国的情感，让学生感到做一个中国人无比的自豪，并通过学习，让学生愿意为祖国的开展和建立，做出自己的奉献。教材编排了“文明的曙光〞、“伟大的创造〞、“出色的智者〞三个主题容。第三单元“我们同有一个家〞。主要让学生认识和了解祖国境生活着56个民族，文明国是一个民族大家庭，少数民族在祖国的建立和开展中与汉族人民一起共同创造大家庭，少数民族在祖国的建立和开展中与汉族人民一起共同创造了祖国的灿烂文化。通过对主要几个少数民族的生活区域、；饮食特点和文化习俗的认识，引导学生认识每个民族都有自己的特点，要尊重不同民族的文化和生活习惯，各民族之间要平等相待，以诚相待。教材编排了“走进民族大家庭〞、炎黄子的心愿〞、“团结和睦建立家园〞六个主题容。五年级品社课程标准对本年段的教学要求良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。随着社会的开展，具有良好的公民素质越来越成为人的在需求。我国构建社会主义和谐社会，加快建立创新型国家的战略目标，要求根底教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为根底，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，开展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。本课程引导和帮助学生到达以下三个方面的目标。〔一〕情感，态度，价值观1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度。2、爱亲敬长，养成文明礼貌、老实守信、友爱宽容、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。3、初步形成规则意识和、法制观念，崇尚公平与公正。4、热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。5、具有关爱自然的情感，逐步形成保护生态环境的意识。〔二〕能力与方法1、养成平安、安康、环保的良好生活和行为习惯。2、初步认识自我，掌握一些调整自己情绪和行为的方法。3、学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。4、学习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题作出正确的判断，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，力所能及地参与社会公益活动。5、初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。〔三〕知识1、理解日常生活中的道德行为规和文明礼貌，了解未成年人的根本权利和义务，懂得规则、法律对于保障毎个人的权利和维护社会公共生活具有重要意义。2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系，知道科学技术对生产和生活的重要影响。3、知道一些根本的地理常识，初步理解人与自然、环境的相互依存关系，了解人类共同面临的人口、资源和环境等问题。4、了解家乡的开展变化，了解一些我国历史常识，知道在历史开展过程中形成的中华民族优秀文化和革命传统，了解影响我国开展的重大历史事件和社会主义建立的伟大成就。5、初步了解影响世界历史开展的一些重要事件，知道不同环境下人们有不同的生活方式和风俗习惯，懂得不同民族、国家和地区之间相互尊重、和睦相处的重要意义。六年级品社教参对本册的教学要求本教材是"品德与社会"综合课程的第五册，在教材的教学中注意把握和落实"品德与社会"课程标准的根本要求，注意教材容和多种教学活动的争对性、生动性和时效性，帮助学生获得情感体验和积极的生活态度。设计思路主要从学生的实际生活出发，结合学生中普遍存在的一些问题，组织和安排教学容，构建学习主体，力求使学生通过对教材的学习，促进他们良好品德的形成和社会性的良好开展，并为学生综合性学习其他课程提供有效支持。本教材的设计和编写遵循综合课程的特点，主要是以主题构建教材的方式，从学生认识社会和品德形成的规律出发，从认识自我开场，逐步夸张到认识家庭、学校、家乡〔社区〕、祖国、世界的围，努力做到点面结合，使社会生活和社会关系三个要素“综合穿插、螺旋上升〞。教材在设计中以单元为综合“主题〞，每个单元即是一个综合性的学习容，每个综合主题下，又有假设干个容彼此联系的小学习主题，每个小主题的学习时间大致需要1~3个课时。教材呈现的教与学容只是提示学习活动的例，教师可以依据本教材中一般只呈现探究性问题，力求通过讨论、探究等方式，让学生获得解决问题的经历。教材通过任务、情景、学习用的资料、学习中的一轮、学生学习笔记、日记等，将所学容逐步呈现，学习的过程以学生的共同参与为主，启发学生的思维，逐步让学生掌握学习的方法和途径。教材注重让学生主动参与学习的全过程，注重学生对学习活动的体验，既关注学生学习的结果，更关注学生学习过程中态度的养成、技能的获得和知识的积累。本册教材注意与四年级教材相衔接，在学生对社会生活、家乡生活等容认识和了解的根底上，从“寻根问祖〞入手，让学生认识社会的视野逐步扩大，从社区、家乡到祖国，表达了学习容的螺旋式上升。本册教材安排了“寻根问祖〞“得意的中国〞、“我们同有一个家〞三个主题单元。第一单元“寻根问祖〞。根据课程标准的要求，了解一些中华民族古老的历史和传说，知道四大创造的容，知道中国古代科学技术和文化在世界的领先位置以及它对于人类文明开展的促进作用。知道孔子、武、郭守敬、明珍等文化伟人的主要成就及对世界文明的影响。教材编排了“文明的曙光〞、“伟大的创造〞、“出色的智者〞三个主题容。第二单元“得意的祖国〞。根据课程标准的要求，引导学生对我国的地理位置、自然环境、气候特点等进展初步的、总体的认识。在教材的编排上，一个单元的容，很难呈现祖国面貌的全部，对于这些容，我们将用几个单元逐步呈现。本单元从认识祖国的自然概况、疆域、自然、气候等入手，采取了一些主要的点，让学生对我国的自然环境特点、主要的自然风光、古来的文明、名胜古迹，及我国的首都、特别行政区和澳门特别行政区、宝岛有一个初步的了解。站到我国的领土不可侵犯，人们解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量。有关祖国的容，在第六册教材中将做进一步的学习。本单元教材从学生已有的经历出发，通过学生调查、参观和访问等活动，引导学生热爱自己生活的环境，激发学生热爱祖国的情感，让学生感到做一个中国人无比的自豪，并通过学习，让学生愿意为祖国的开展和建立，做出自己的奉献。教材编排了“文明的曙光〞、“伟大的创造〞、“出色的智者〞三个主题容。第三单元“我们同有一个家〞。主要让学生认识和了解祖国境生活着56个民族，文明国是一个民族大家庭，少数民族在祖国的建立和开展中与汉族人民一起共同创造大家庭，少数民族在祖国的建立和开展中与汉族人民一起共同创造了祖国的灿烂文化。通过对主要几个少数民族的生活区域、；饮食特点和文化习俗的认识，引导学生认识每个民族都有自己的特点，要尊重不同民族的文化和生活习惯，各民族之间要平等相待，以诚相待。教材编排了“走进民族大家庭〞、炎黄子的心愿〞、“团结和睦建立家园〞六个主题容。六年级品社课程标准对本年段的教学要求良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。随着社会的开展，具有良好的公民素质越来越成为人的在需求。我国构建社会主义和谐社会，加快建立创新型国家的战略目标，要求根底教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为根底，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，开展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。本课程引导和帮助学生到达以下三个方面的目标。〔一〕情感，态度，价值观1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度。2、爱亲敬长，养成文明礼貌、老实守信、友爱宽容、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。3、初步形成规则意识和、法制观念，崇尚公平与公正。4、热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。5、具有关爱自然的情感，逐步形成保护生态环境的意识。〔二〕能力与方法1、养成平安、安康、环保的良好生活和行为习惯。2、初步认识自我，掌握一些调整自己情绪和行为的方法。3、学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。4、学习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题作出正确的判断，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，力所能及地参与社会公益活动。5、初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。〔三〕知识1、理解日常生活中的道德行为规和文明礼貌，了解未成年人的根本权利和义务，懂得规则、法律对于保障毎个人的权