2023年数学期末试卷教学反思 期末试卷教学反思与总结(六篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年数学期末试卷教学反思期末试卷教学反思与总结(六篇)总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回想和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们一起来学习写总结吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？以下是我收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学期末试卷教学反思期末试卷教学反思与总结篇一

本次语文试卷共分为四大题：基础知识积累运用；语文与生活；阅读理解；习作展示。本试卷命题本着努力表达新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考察学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生把握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。

（一）基础部分

1、看拼音，写词语。

此题考察了7个生字词语把握状况。学生失分较低。学生的失分主要集中在“爆炸、倾盆大雨〞等几个易混淆的词语，原因是由于平日练习时很简单多一笔少一笔的写错。教师平日改正、加强不太及时。看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易读、易写错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。

2、“乃〞字用数笔画查字法应查画。用音序法应查。在“失败乃成功之母〞中应取哪种解释。其次笔是。此题主要考察学生查字典及词语运用理解的能力。学生失分率较高。主要是“乃〞不太常用，老师及学生平日没有对一些字给予充分的重视。今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。

3、找词语中的错别字。

此题出错率较高，原因是学生做题不够细心，不能渐渐细心地寻觅错别字并改正过来。

4、课文盘点。

此题主要考察学生对课文中的积累及课外的积累状况。学生做的并不理想，在填空中出现的错别字好多，还有一部分孩子没有很好的积累，所以并不知道答案。。

（二）、语文与生活

此题主要考察学生观测生活、体会生活并说出自己的体会的能力。这对于善动脑的学生而言较简单，但对于较懒惰的学生侧不易得分。

（三）、课内外阅读。

此题主要考察学生的阅读能力，出题人也选了一篇课外短文，《钓鱼的启示》做的还可以。错的原因是一是学生不认真审题。二是对文中重点的句子理解还停留在表层。三是学生对文章内容的概括能力较弱。对文本的理解语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

（四）、习作展示

有一则公益广告是：一位年轻的妈妈给自己的母亲洗脚，被自己的儿子看见了。于是，儿子也要给自己的妈妈洗脚。结合体会写一篇观后感。学生整体表现还可以，但有的学生不认真审题，以至于写跑了题，偏了中心。

1、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必需继续重视识字和积累，要勉励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要让学生多读至诵，特别是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗〞等等。再次要在平日多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必需立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指示学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回复问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文〞。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡特性化。

数学期末试卷教学反思期末试卷教学反思与总结篇二

上中下三个层次学生比例均为2：3：1，本次考试成绩：人均分84分合格率100%，优秀率26%，比平日考试成绩略差一点，细心分析，学生失分是这几种原因造成的。一是由于试卷中有一个超范围题目，（第题中的第3小题），本册内容只有口头提问解答题，学生没有接触过书面提问自列式解答问题，二是可能小朋友们对新老师不适应。这种正规考试。

本次一年级素质教育试卷的特点：整个卷面布局，难易符合素质教育要求。“人人学必需的数学〞。

有60%基础题。如：数数，填空，加减法，看图列式等都是每个学生必需理解把握的，在日常生活中也是时常要用的。并且也是以后继续学习的基础。这样的基础知识试卷中份量较重，全面检测了学生对本期所学知识的把握状况。“人人学有价值的数学〞，如数数，加减法计算，基数序数概念。

分类，比大小，钟表问题等，都是源于生活，用于生活，这就充分表达了他们的价值所在。试卷中有主有次，合理安排检测内容和题目，并且不是死记硬背能做的，小朋友们只有在理解的基础上才能做对，这样既检测了学生的理解把握状况，又考察了教者平日教学是否具有新的思路，新的理念。素质教育是否落到了平日教学的实处，“不同学生在数学方面有不同发展〞。整个卷面布局难易就充分表达了这一点。基础题60%左右照料全体学生，大约25%左右中等难度题目，让学生各显身手，看谁最乐于思考问题，擅长用已把握的知识去解觉的问题。

如：选择题中的“十位是2个位是1〞，小题和“和是10的加法算式〞。假使对有关知识不是理解把握，就会被几个有联系的答案所困感。分类题也一样，两组分类都有可能被其中一类只有一个物体而难倒。第九大题3小题虽然有点超范围，但能让学生去观测，思考，然后想方法去解决问题充分展示小朋友们的各自特性特点，各自的思路创意，让不同学生有不同的发展。我觉得也未尝不可，既然是重学生的素质发展，又何必去追求考试结果的完美呢？基于以上试卷特点，所以考试成绩层面明显。基础题60分差不多所有学生都做对了，说明学生对本册内容已基本把握。但高分不易。出现错误最多的是分类题，好多小朋友被一个物体也是一类所困惑。选择题第3。4小题。第九小题解决问题中的第3小题，提出一个数学问题，列出算式，小朋友们可能对什么是数学问题不懂吧，所以是花招百出，秒趣横生，笑破肚皮。

“什么小东是哪妈妈生的？〞“小兰踢了几个？〞等等，文不对题的，提问与列式对不上号的真是应有尽有。究其原因：可能是小朋友们年龄小直观形象思维占上风或是课堂教学中对学生的放手不够，对学生思考问题解决问题的能力培养不够吧。就此，本人对本试卷命题方面提一个自己也在深思的建议：第九题是解决问题中的第3小题，能否用一个问题多算式选择方式出现？或是用图中条件提出几个不同问题，让学生对照不同问题列出不同算式。教学有法，而无定法，在此我也想提出几点共同探讨的教学建议：一是“激〞，托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣〞。

所以教师一定想方法激活课堂，让活的课堂引发学生思维活力，变苦学为乐学，在轻松愉快中理解知识，把握知识，并且会用所学知识解决简单的实际问题。具体做法：如可选用学习的材料尽量帖近生活，使学生对获得的有用知识本身有浓重兴趣。再如：多媒体的恰到好处的使用等。二是“促〞，老师尽心尽力搞好组织教学，因人而异，因材施教，为学生最大限度的提供理解知识，把握知识的途径和空间。譬如：建立平等的师生关系，让每个学生乐思想说敢说，从而促进他们对知识的理解，提高他们分析问题解决的问题能力。形成创新意识。“创〞“心术通而未得，口欲言而必得〞。

为学生创造有价值的问题情境，唤起他们捷径欲望。如：根据小朋友们的年龄特点选择恰当动画，活动，故事，游戏，操作，猜谜等，都是行之有效的，只要我们有的放矢，对症下药，持之以恒，必然会春风化雨，润物无声。

数学期末试卷教学反思期末试卷教学反思与总结篇三

期末考试终止了，我就针对于我本学期的数学教学，做一个期末试卷分析以及反思。首先这学期在数学教学中我还有好多好多的不足，也还需要在下学期的教学中多听老教师的课，多多总结、多多反思，加强自己的教学水平，这次试卷总的来说乍一看很难，其实细心分析每一道题的时候并不难。我具体来说：

第一大题，此题大部分孩子都是全对，减法这道题个别学生对于计算中有“0〞的把握不稳固、简单迷糊。乘法这道题有的孩子在写得数的时候只写了一个0，不细心。

其次大题，好多孩子写的1米3分米=（10）分米=（30）厘米，马虎的看成1米3分米=（）分米（）厘米，导致出错。

第三大题，有的学生并不理解什么叫“至少〞，而且对估算的理解也不是很到位。

第四大题，对于有“0〞的三位数减法，是否真的需要借位，有的孩子还是把握的不稳固。横式有的学生忘掉写结果。横式不写答案。此题属于开放性的题，言之有理即可。但有的学生不能明了的表达意思。有的学生在左面的竖式下面忘掉写答案。

第五大题，涂色好多孩子理解不明白题意，不知道要去看尺子上的刻度。不理解题意，不知道要通过阴影画一个周长相等的长方形。学生有的马虎忘掉圈一圈，我的解答表达不明白。

第六大题，往大估算是正确的，但是有好多孩子是往小估算，导致出错。还有的孩子忘掉比大小。有的题比较绕，好多孩子不理解题意，导致出题。应当在以后加强训练审题能力。此题大部分孩子能写全对，个别孩子计算出错，导致此题丢分。归根终究还是计算能力再需加强。好多孩子不理解“我来检查〞是什么意思，此题出的比较灵活，以后教学过程中要更加灵活，不要太死板。大部分孩子都能写对，个别学生不理解分数在此题中的含义，需再加强。

数学期末试卷教学反思期末试卷教学反思与总结篇四

1、突出基础内容。

本次期末试卷检测，考察了学生基础知识的把握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本试卷题量适中，内容紧扣了本册教材的内容，是一份高水平的.试卷。

2、贴近生活实际，表达数学的应用价值。

新课标的一个基本理念是：“人人学有价值的数学〞。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过口算、填空、选择、判断、计算、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3、重视各种能力的考察。

本次试题通过不同的角度，全面考察了学生的计算能力，观测能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

1、第一大题口算。此题题量适中，分数占全卷的1/10。此题主要考察学生整数乘除、小数、分数加减法及估算，涵盖了书本上的全部知识，学生答题的正确率很高，极少数同学把小数、分数的减法做成了加法，导致计算失误。

2、其次大题是填空题。此题的知识面较广，囊括了本册的要点，主要考察学生对本册教学内容把握状况，从答卷状况看，大部分学生能根据所学知识灵活处理问题。第5小题中，我国土地面积大约是960万（平方千米）、课桌的高约是80（厘米）这两题有一部分学生写成了千米、分米。这是由于学生缺乏生活经验不加考虑，导致失误。

第6小题用7个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，长方形的面积是（）平方厘米，周长是（）厘米。这道题有一部分学生把周长计算错了，主要原因他们不知道怎么拼，所以导致了计算错误。

3、第三大题中的第1小题边长是4厘米的正方形，它的周长和面积相等，大部分同学都认为是正确的，主要是学生对周长和面积的理解不透彻。

4、第四大题。竖式和脱式计算，学生的计算正确率比较高，主要是平日重视这方面的训练。

5、第五大题的选择的第5小题，妈妈做完了这些事情至少需要多少分钟，由于学生没有这方面的生活经验，由于用洗衣机洗衣服的同时可以扫地、擦家具，学生没有想到，所以得分率不高。

6、解决问题1——3题正确率很高，第4题有部分学生对题意理解不透，造成失误。

1、今后加强培养学生养成认真书写的良好习惯。

2、学生的口算能力有待于加强，提高确凿度。

3、有意识的训练、提高学生的思维能力。

4、提高学生运用数学知识解决问题的能力。

5、要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际生活中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

数学期末试卷教学反思期末试卷教学反思与总结篇五

试题考察学生的积累能力、阅读分析能力以及写作能力。我认为积累能力部分的第四题出得好，把一对反义词放在了具体的语境中，学生不是孤立地记忆、填写反义词，而是通过句子，理解词义再填写相应的反义词。再有写作能力所出示的看图写话，适合学生年龄特点，使学生都能发挥想象，抒发自己的所看所想。

1、学生积累能力，基础知识部分较好。出现极个别现象如下：

（1）马虎。如项朝辉的卷上“忽闻岸上（声歌）歌声〞这一分丢得太不应当了。

（2）审题能力差。如第八题“这首诗描绘的是（汪伦）送行（李白）时的情景。〞有部分学生也不认真读题和分析，把答案写颠倒了，还有的写成了“（李白）送行（古代）时的情景〞。这一题中等生错的较多。

（3）形进字、同音字混淆。如“看拼音写词语〞中〞的“修里（理）〞“参（关）观〞“深————（线）浅〞。

2、学生的阅读分析部分失分较多。

（1）写反义词。一种是真的不会写而丢分，一种是会但是不会写字而丢分。

（2）根据短文内容填空失分较多。有的是一共有几句话一题写错了，有的是小鸟洗澡的方法那个“或〞没明白而失分，还有的是没有读好题，照样子用“先……然后……〞写句子一题丢了分。

3、看图写话部分学生答得较好。大部分学生能够从图入手，大胆想象，把语句写通顺、写完整。极个别的学生因错字太多，或语句不够连贯而失分。

针对学生卷面出现的问题，特制定措施如下：

1、向课堂要质量。老师在指导学生学习知识的同时，还要注意对他们能力的培养。如审题分析能力，平日要多让学生自己读题，并尝试讲一讲什么意思，怎样答。在词语积累方面，让学生多见多识，如形进字、同音字的区别组词要练到位，抓得实。

2、多见题型，常练习。如反义词“对对碰〞，学生在认读的基础上要练习书写，并且随时抽测，把握状况。

3、个别改正，逐个击破。那些犯马虎毛病的孩子要让他们认识到自己的不足，并且平日常监视。

以上是我就本次考试，我班答卷状况所做出的分析，可能还会有大量不足，希望领导给予指导帮助。最终，我希望以后的试卷内容要关注大部分学生，出一些适合他们这一年龄段的，能真正考察出他们能力的试题。

数学期末试卷教学反思期末试卷教学反思与总结篇六

本学期的期末测试工作已经终止，从学生的基本状况可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不是很高。下面作具体剖析：

本次语文试卷总分值为100分。基础知识积累占44分；口语交际占6分；课内外阅读占20分；习作占30分。试题突出了五年语文的训练重点，侧重考察学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题表达以下特点：

1、题型多样

《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础〞。调研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是表达习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观