五年级上册语文导学案1《白鹭》人教部编版

1白

鹭导教案设计课题

白鹭

课型

新讲课1.认识“鹭、嫌”等

6个生字，会写“宜、鹤”等

10个字，会写“精良、配合”等

15个词语。2．有感情地朗诵课文，背诵课文，抄录自己喜爱的段落。教课目的3．能联合课文内容感悟“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。4．依靠详细的资料，运用电教媒体，感觉白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。经过有感情朗诵课文，感觉白鹭颜色、身材的精良，觅食、栖息、飞翔时的神韵，领会白鹭诗画教课重难点般的境界美。2．依靠详细语言资料，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。准备白鹭的图片和视频资料，制作多媒体课件。(教师)课前准备2．收集白鹭和作者的相关资料。(师生)3．借助拼音自学生字词；朗诵课文，找出自己喜爱的词、句、段。(学生)课时安排2课时教课过程第一课时教课环节教师指导学生活动教课提示指引学生复习古诗《绝句》，引出“白鹭”，揭题并板书。1.(1)背诵古诗《绝句》。(2)朗诵课题。读准字音。关于描绘白鹭的诗句，一、讲话导入，2．课件出示杜牧的《白鹭》，范2．朗诵古诗，简单谈谈对诗中白教师只要要指引学生读，进揭露课题(用读，指引学生初步感觉白鹭的美鹭的初步印象。行累积，其实不需要对诗句进时：4分钟)好。3．在教师的指引下，提出自己感行解说。3．指引学生环绕课题怀疑，并兴趣的、有价值的问题。梳理问题。1.简介作者。1.沟通课前自己认识到的作者资2．提出初读要求：自由读课文，料。读准字音，读通句子。认识生字2．带着问题自由朗诵课文。1.识字、读文都要着重发挥词的意思，认识课文粗心。(1)把生字读正确，课文读流畅。学生的主动性。(2)学习小组沟通识字成就。3．指引学生沟通初读状况。(3)小组合作读课文，互相检查、二、初读课文，(1)出示难读和易错的字词，及纠错。时正音。3．(1)认读生字词。整体感知(用(2)指导学生沟通识字成就。①读好“朱”“哨”等翘舌音。时：18分钟)(3)指导学生理解生字词。②读一读易错音节或词语。(2)指名谈谈自己识字的好方法。2．要采纳多种形式的读，在(3)沟通自己理解的新词。［喜好：读中激发学生的学习兴趣及4．指导学生读自己喜爱的段落，特别的喜好(多指不良的)。清澄：对白鹭的喜爱之情。相机正音。清明澄澈。课文指白鹭的贞洁。铿5．指导学生用文中的句子说出锵：形容声音响亮而有节奏。］作者对白鹭的印象。4．朗诵喜爱的段落，同桌互相正音。5．用文中的句子谈谈作者对白鹭的印象。1.出示生字，指导学生认读并组1.小老师领读字词。词。2．重申本课生字的字形，指导2．察看“鹤”“嫌”“韵”这三学生写字。个左右构造的字。(1)①“鹤”“嫌”“韵”都是(1)剖析字的构造，说出如何才能左右构造的字，笔划许多。把字写美丽。谈谈它们在构造上的“嫌”左窄右宽。“韵”“鹤”特色。在生字笔划许多的状况下，1.要着重教师的示范作用。左右基本平均。在生字笔划多的如何注意笔划间的躲让。状况下，注意笔划间的躲让。(2)察看老师范写，书空。三、自主学习，(3)各描红一个，临写一个。②指引学生察看这几个字笔划练习书写(用时：8之间的关系。分钟)2．教师在教课生的过程中，(2)范写。(3)指导学生练写，提示学生注要指导学生进行沟通。要激意写字姿势。发学生主动学习的意识。3．反应，评论。精选优异、一3．沟通评论。依据反应状况再次般、较差的几类作业进行投影展练写。示，指导学生进行评点，并提出更正建议。4．谈谈还能够用什么好方法记4．用方才的方法自学生字。小组住生字。合作沟通，并练写。1.指导学生疏段朗诵课文。1.分段朗诵课文。注意读准生字，读通句子。2．示范朗诵。2．听老师朗诵。3．指导学生用自己喜爱的方式3．学习老师朗诵的节奏、技巧，1.要注意采纳多种朗诵形式读自己喜爱的段落，想想：从用自己喜爱的方式读喜爱的自然来激发学生对文本的阅读兴文中能理解什么？段。趣。4．指导分段。4．说一说：作者写了白鹭的哪些5．讲堂小结。方面？(精良和富裕神韵)四、朗诵课文，5．小结分段：整体感知(用第一部分(1自然段)：白鹭是一首时：5分钟)精良的诗。2．分段而且归纳段落粗心是第二部分(2～5自然段)：白鹭颜高年级学生应当掌握的语文色的配合，身材的大小，都很适合，能力之一。老师能够经过抓十分精良。重点字、找中心句等方法帮第三部分(6～8自然段)：白鹭在助学生培育这项能力。觅食、栖息、飞翔时充满神韵，给人们以美的享受。第四部分(9～11自然段)：白鹭实在是一首神韵无量的散文诗。五、作业稳固，1.抄录词语。1.独立察看字形，仔细抄录词语。指引学生理解读文要渗读文领会(用入感情，才能领会作者的情2．有感情地朗诵课文。2．课后练习朗诵课文。时：5分钟)感。第二课时教课环节教师指导学生活动教课提示一、复习检查，1.听写生字、新词。1.工整地书写生字、新词。本环节要简单直接，快明确目标(用2．用文中的话谈谈作者对白鹭2．用一句话谈谈作者对白鹭的印速进入对新课的学习。时：5分钟)的印象。象。1.默读课文第2～5自然段，沟通从哪儿能感觉到白鹭的精良。2．沟通：指导感觉“精良”。(1)和白鹤、朱鹭、苍鹭进行颜色的比较，白鹭显得精良。1．指导学生默读第2～5自然(2)赏识白鹤、朱鹭、苍鹭的视频，段，思虑：从哪儿能感觉到颜色经过体型的对照感觉白鹭的精良。本文语言优美，切忌在的配合、身材的大小都很适合？3．(1)朗诵第2、3自然段，领会教课中进行琐碎的剖析。在二、品悟词句，2．出示白鹭、朱鹭、苍鹭、白并背诵句子：色素的配合，身材的这里可经过图文比较，再通感觉精良(用鹤的视频资料，图文比较感觉白大小，全部都很适合。过有感情的朗诵，领会白鹭时：15分钟)鹭的精良。(2)朗诵第4、5自然段。的精良，领会作者对白鹭的3．指导学生朗诵句子，领会白①赏识白鹭照片。认识“蓑毛”喜爱之情。鹭“增之一分嫌长，减之一分则“流线型构造”“长喙”。嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一②用词语形容白鹭。(和睦完满、忽则嫌黑”的美。十全十美)③朗诵背诵，并领会句子：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。1.指导学生速读第6～8自然1.迅速阅读课文第6～8自然段。段，小组沟通：写了白鹭的哪些用小标题归纳三幅画面。(垂钓图、画面？望哨图、低飞图)1.要鼓舞学生勇敢想象，用2．指导学生挑自己喜爱的段落2．再读课文，挑自己喜爱的段落自己的话进行画面描绘。朗诵，思虑：哪些地方表现了白有感情朗诵，思虑哪些地方表现了鹭的神韵？白鹭的神韵，并进行圈画标注。(完三、想象画面，3．指名朗诵自己喜爱的段落。成活动卡)领会神韵(用4．指导学生联系前文，谈谈：3．有感情地朗诵课文。时：15分钟)为何作者以为白鹭是一首优4．沟通：美的歌？(1)垂钓图。①想象画面，谈谈自己忧如看到什么。用一个词来形容(适合、和睦2．要指导学生有感情地朗等)。读，领会白鹭的精良与神韵。②倾情朗诵。(2)望哨图。①默读第7自然段。谈谈白鹭是怎样栖息的。②想象：白鹭还会在看什么？③有感情地朗诵。