陪的认识教案模板7篇

第第页陪的认识教案模板7篇

陪的认识教案篇1

教学目标：

1、使同学联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨别出角。

2、使同学通过观测和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。

3、使同学在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的亲密联系，加强同学动手操作的技能，提高学习数学的爱好。

教学重点：

掌控角的各部分名称及特征；会画角。

教学难点：

角的大小与两条边叉开的程度有关；能直观区分角的大小。

教具预备：

三角尺、纸工袋、闹钟、剪刀、纸五角星、纸三角形、两根硬纸条、图钉、一张长方形纸。

教学过程：

一、情境导入

1、同学们，我们学校每个星期一都要进行升旗仪式，冉冉升起的国旗上有什么？〔国旗上有五角星〕，五角星上有角。

你们都是一名光荣的少先队员，升国旗时都佩戴着艳丽的红领巾。红领巾是什么外形？〔三角形〕为什么你认识红领巾是三角形的呢？〔由于红领巾有三个角〕角到底是什么样的图形呢，你们想不想知道。揭题：今日我们一起来认识新的图形——角。〔板书：认识角〕

二、引导探究角

1.找出三角板中的角。

下面我们一起来找找三角形的角，它有几个角？〔3个〕你能指出来吗？老师示范指角的方法。同学仿照指出3个角。

2、从实物中找角。

师生逐一出示预备好的纸工袋、剪刀、长方形纸，用手比划这些实物中的角。出示五角星，现在你能找出全部的角吗？〔同桌沟通，集体沟通〕刚才我们都是沿着物体的边找到它们的角，下面这个物体你能找到其中的角吗？出示闹钟，指名说一说。〔指出：闹钟上的时针和分针之间也形成一个角。〕

3、认识数学中的角。

老师出示课件〔例题中的三个图〕，分别描出一个角，平移到实物下方。指出：这就是我们数学中的角。

4、认识角的各部分名称。

〔1〕指出：直直的这两条线叫做角的边，这个尖尖的点叫做角的.顶点〔板书：顶点、边〕。提问：角有几个顶点几条边？

〔2〕指名同学到黑板标出各角的顶点和边。

〔3〕练习：判断是不是角〔想想做做第1题〕。

提问：是角的图形在图形中标出角的顶点和边在哪里，不是角的说出为什么？

5、教学“试一试”。

〔1〕老师出示两根硬纸条和图钉，示范做一个活动角。然后要求同学拿出事先预备好的材料，根据老师的方法做一个活动角。

〔2〕提问：你能把这个角变大一些吗？同学尝试将角变大。想象一下：角的两条边就像人的两条腿，腰就是顶点，要使角变大就把两条腿怎样〔叉开〕？提问：把这个角变小一些怎么办？引导同学说：合拢。

〔3〕现在把这个活动角贴着黑板沿着纸条描出一个角。你能像老师这样描出两个大小不同的角吗？同学在作业本上描出两个大小不同的角。

〔4〕要求同学找出比较大的角，在图上标出顶点和边。

小结：刚才我们认识了角，你知道角有几个顶点和几条边？

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第2题。

提问：下面的图形各有几个角？

重点观测第一个图形，指名说出有几个角。同学可能会认为有3个角，也有的会认为是1个角，分别让他们说说自己的理由。依据同学的回答，再次点出：角有一个顶点和两条边，边是直直的。〔板书：边是直直的〕

陪的认识教案篇2

教学目的：

1.通过复习角的初步认识，使同学进一步认识角，并能正确画角。

2.结合生活情境，使同学认识直角，会用三角板判断直角。

3.在认识角的过程中，让同学体会数学与生活的紧密联系，加强学习数学的爱好，进展数学思维。

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

现在是哪一个季节?(秋季)秋天是收获的季节，小松鼠想到山上摘松果吃，可刚出门，就遇到了一群小客人，它们都说自己是角，这下可把小松鼠难住了，它想请教大家，角是什么样的?谁情愿援助它?

(生：角的两边是直直的;角是尖尖的)

师：小松鼠还是不明白，谁能画一个给它看看?(生上黑板画)你是怎么画的?

(生：过一点向不同的'方向画2条直线)

谁能把角各部分的名称也告知它?生说，师在生刚画的角上标出。

小松鼠还想知道直角是怎么画的?(生画)你是怎么画的?(过一点先画一条直线，它和三角板的直角边对齐，再过这个点沿三角板的另一条直角边画一个线，最末要画上直角符号)

?设计意图：苏霍姆林斯基曾说过：假如老师不想方法使同学达到心情激昂和智力兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的立场，而不动情感的脑力劳动就会带来疲乏。爱好是最好的老师，它是同学主动学习、积极思维，勇于探究的强大内驱力。在课堂上只有为同学营造一种宽松与充斥活力的氛围，同学才能变得鲜活起来，才能学的轻松开心。课堂伊始从向小松鼠介绍角而进入复习，使味同嚼蜡的数学知识变得有趣味性。】

二、回顾整理，建构网络

通过大家的介绍小松鼠知道了(师板书：)角(直角)的组成、画法，它们都属于角的初步知识(板书课题)

角的初步认识

同学争论:角与直角是一回事吗?

生归纳得出:直角肯定是角，但角不肯定是直角.

?设计意图：让同学对复习的数学知识进行回顾、整理、梳理成知识网络，并初步内化为良好的认识知识结构，学会复习的方法】

三、重点复习，强化提高

1.有了大家的介绍，小松鼠高兴奋兴地接待了客人，你想去看看它的表现吗?出示(1)(2)

(1)下面的图形，哪些是直角?那些不是角?

(2)下面哪几个图形是直角?

师：这是小松鼠的答案，你有不同的看法吗?为什么?(生略)

怎么判断一个角是不是直角?(生略)

你对小松鼠的表现满足吗?你有什么话想对它说?

?设计意图：通过“你对小松鼠的答案有不同看法吗?”的提问，使同学担当了一个倾听者和一个思索者的角色，同学学习的积极性被带动起来，接着提问：“你对小松鼠的表现满足吗?有什么话想对它说?”引起同学思索、反思，教育小松鼠的同时也对同学进行了良好学习习惯的培育】

听了大家的话，小松鼠心服口服，它想邀请大家一起去摘松果，你们情愿吗?好，那我们出发吧!

出示(3)(4)一条大河拦住了去路，做对了就让过去，既然大家都是伙伴，谁情愿上?

(3)下面的图形各有几个角?

(4)下面的图形中各有几个直角?

(生边说边标出)

大家表现很好，我们继续出发。

3.刚到树下，一条大蛇涌现了，怕吗?咱们用手势应付它，可以吗?

(一只手打“√”，“×”用两只手)出示(5)：

(5)小法官。

①长方形和正方形都有4个直角。()

②角的边画的越长，角就越大。()

③三角板上的直角和黑板上的直角同样大。()

4.在大家的援助下，小松鼠究竟摘到了松果，可是一只老虎挡在了路上，我们有信心战胜它吗?出示(6)：

(6)下面的图形中各有几个角?

(生边说边标出)

有了大家的援助，小松鼠究竟品尝到了美味的松果，援助别人你欢乐吗?(援助别人就是援助自己)

请大家接受最末的考验吧.

四、自主简评，完善提高。

(可用测试纸呈现)考一考

1.下面的图形，哪个是角?请在角的后面打“√”

2.画一个直角

3.下面的图形中有()角，()个直角?

4.一张长方形纸剪去一个角，还剩()角.

自我评价园：

(师批改，或集体订正)

这节课你有什么收获?你表现的怎么样?

?评析：通过同学自我检评、自我鉴定，自我反思，进一步完善所学知识的认知结构。】

陪的认识教案篇3

一、教学目的

1、使同学认识圆，掌控圆的特征，理解直径与半径的关系。

2、会使运用工具画圆。

3、培育同学观测、分析、综合、概括及动手操作技能。

二、教学预备

圆规教具、圆形纸片、正方形纸片

三、教学过程

〔一〕、源于生活，初步感知

1、举例圆：在生活中你们还见过其他哪些物体表面是圆形的？

2、揭示课题：圆的认识

〔二〕、动手操作，探究画圆

1、感悟画圆法

a、用钢笔沿着硬币外围画一圈，画出一个圆。

b、用三角板上的圆形窟窿画一个圆。

c、在绳子一端系一支铅笔，按住绳子一端，也画出一个圆。

d、用圆规画出一个标准的圆。

2、动手操作，用圆规画圆

俗话说：“没有规则，不成方圆”。意思是说，假如没有圆规，是画不好圆的。可见，圆规是我们画圆必备的工具。

同学用圆规画圆，并沟通用圆规画圆的方法：定长、定点、旋转一周。

〔三〕、自主探究，合作沟通

1、自主学习认识圆心、半径、直径

在预备好的纸上任意点一个点，用o表示，拿一根长度为r的细绳子一端固定在o处，一端围着o画圆。称r为圆的半径，o为圆的圆心，通过o的任意一条圆内直线为圆的直径d。并通过测量得知d=2r。

2、深化半径、直径的特征。

〔1〕请同学们在圆纸片上画出半径，10秒钟，看能画出多少条？直径呢？

〔2〕请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发觉了什么？直径呢？

有很多条半径；同样也有很多条直径。并且全部d=2r。

3、谈古论今，感受圆文化

谈话：其实，早在两千多年前，我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子在他的著作中这样描述道：“圆，一中同长也”。学完了今日的知识，你是怎样理解这段话的？读了这段话，你有什么感受或是想法？

〔四〕、巩固知识，深化认知

1、抢答：知道半径填直径或知道直径填半径。

2、〔1〕画圆时，圆规两脚间的距离是〔〕。

a.半径长度b.直径长度

〔2〕从圆心到()任意一点的线段，叫半径。

a.圆心b.圆外c.圆上

〔3〕通过圆心并且两端都在圆上的()叫直径。

a．直径b.线段c.射线

3、下面的说法对吗？为什么？

〔1〕直径的长度肯定是半径长度2倍。

〔2〕同一个圆内全部的半径都相等，全部的直径也都相等。

〔3〕半径3cm的圆比直径5cm的圆小。

〔4〕直径两个端点在圆上，所以只要两个端点在圆上的线段就肯定是直径。〔5〕圆心决断圆的位置，半径决断圆的大小。

陪的认识教案篇4

教学目标：

1、知识目标：使同学认识时间单位秒，知道1分=60秒。使同学初步建立1分、1秒的时间观念。养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。

2、技能目标：通过各种学习活动，培育同学数学思索与语言表达技能和合作意识。培育同学的观测分析技能和动手操作技能，使同学的思维得到进展。

3、情感目标：在观测比较、动手操作中，培育同学勇于探究、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，了解数学和价值，对数学产生求知欲，获得运用知识解决问题的胜利体验。援助同学树立珍惜时间的观念。

重点难点：

1、使同学知道1分=60秒。

2、使同学初步建立1分、1秒的时间观念。

教学过程：

一、创设情境，复习导入

师：同学们，我们的家乡出了一位航天英雄，大家知道他是谁吗?

(聂海胜)同学们看他来了(出示聂海胜出征时图片和时刻)这是聂海胜和他的同伴即将出征飞天的时刻，这是几时几分呢?(指生认时间)

师：在7时35分，聂海胜和队友挥手告辞祖国和家人，满怀豪情和信心进入飞船，(课件出示飞船即将发射升空的图片和时刻)这是什么时间呢?

师：英雄已预备就绪，飞船要点火升空，让我们一起来回顾那激昂人心的时刻(播放飞船点火前倒计时录像，30秒预备，20秒预备，10、9……2、1，点火)

师：在刚才的情景中涌现了一个新的时间单位——秒，在我们日常生活中，要计量很短的时间，就要用到比时、分更小的单位——秒，今日我们就一起来认识秒(提示课题：秒的认识)

[设计意图：《数学课程标准》提倡数学教学从同学的生活实际出发，通过富有情趣和意义的活动，使他们从四周熟识的事物中感知数学，学习数学。“时间”看似司空见惯，可对于中班级的学校生来说是一个抽象的概念，不易理解，用同学熟识和崇拜的家乡英雄聂海胜作为开课的引子，由已经学过的知识的自然过渡到新课题，不仅调动同学学习的爱好，而且为引导同学逐步形成系统的时间观念做下铺垫。]

二、合作探究，学习新知

1、认识1秒。

师：秒虽然是计量短临时间的'单位，但它在我们的生活中却有很大的作用。你在什么地方见过秒呢?(公路上红绿灯、运动员赛跑计时等等)

[设计意图：数学服务于生活，从生活中学习数学。找一找生活中的秒，让同学感受秒和我们的生活休戚相关，秒在生活中有它存在的作用。]

师：秒在生活中有着很大的作用，我们用什么来计量秒呢?

依据同学的回答课件出示各种计录秒的钟表。

认识秒针，发觉秒针的特点。(钟面上三根针中秒针又细又长，秒针走得最快)

师：观测钟表，说说你能发觉哪些有关秒的知识?(从同学的回答中提取秒针走1小格是1秒)课件展示秒针走1小格，这是多长时间?

课件展示秒针从12走到1，这是几秒?

课件展示秒针从12走到6，这是几秒?

课件展示秒针从1走到5，是几秒?怎样想的?

课件展示秒针从12走到5还多2小格，是几秒?

课件展示秒针从6走到11还多3小格，是几秒?

课件展示从12走到12，是几秒?

同学活动：同学两两合作，一生拨动秒针，另一生说时间，然后互换。

[设计意图：《数学课程标准》指出：着重结合详细的学习内容，设计有效的数学探究活动，使同学经受数学的发生进展过程，是同学积累数学活动的重要途径。感知1秒，建立秒的详细概念是本课教学的重难点，因此通过多媒体展示秒针的走动，认识几秒的时间，让同学互动操作认识秒。多种体验方式援助同学建立“秒”的概念]

2、认识1分=60秒。

师：我们已经知道秒会走1小格是1秒，秒针走1圈是几秒呢?

小组合作：观测钟表，秒针走1圈，分针有什么改变?

指生说。

得出结论：秒针走1圈，是60秒，分针走1小格，是1分。1分=60秒。

[设计意图：数学知识的获得，需要建立在自己观测思索的基础上。同学自己观测钟表发觉分和秒的关系，对进展同学的数学概念是一项有价值的操作和思索活动]

三、活动体验，感受时间宝贵

1、感受1秒

师：1秒钟有多长呢?让我们闭上眼睛来体验一下。(课件播放秒针走1秒的时间)你有什么感想呢?

师：1秒钟我们可以做些什么呢?(师播放1秒时间，生试做。)

生汇报自己1秒钟能完成什么?

师：1秒钟我们眨一下眼睛、拍下手、读一句话等等，那么在生活生产中1秒钟又可以做些什么呢?

课件：1秒钟里，猎豹在草原上可飞奔28米，

蜂鸟振翅55次，

植物中生长最快的竹子长10微米

三峡电站1秒钟可发电2700千瓦时，

汽车1秒钟奔跑20米，

神舟六号飞船1秒飞行7.8千米，

1秒钟里，全球植树造林的面积约1414平方米……

师：观看了生活中的1秒钟，你又有什么感想呢?

2、体验1分钟。

师：1秒钟在生活生产中有着巨大的作用，让我们不能小瞧这短暂的时间。那么1分钟有多长呢?我们来体验一下。(师播放1分钟时间的滴答声，生悄悄观测体会)

说说自己的感受。

游戏活动：尝试1分钟记忆词语。比一比谁记得多。

[设计意图：用同学喜欢的活动和图片展示引导同学感受短临时间的作用。让同学感受到1秒钟、1分钟虽然短暂，但是非常宝贵，是点滴的分、秒构成了时间的长流，只要我们上心，同样可以在自己的学习时间里制造奇迹。我们应当从小养成珍惜时间的习惯。]

四、联系实际，巩固拓展

1、小小裁判员

前不久学校进行了运动会，这是三班级四位男同学50米跑的成果

三班级组男生50米跑成果统计表

老师想请你们来当小小裁判员，评判一下谁是冠军，并说说你的理由。你还能提出什么问题?

2、练习十四第1题，同学独立完成，集体订正。时间单位，我会用。

小华每天睡9个()，每天看动画片30()小亮吃饭用了20()，系红领巾大约需要20()小明跑50米用了12()，跳绳10下大约用7()一节课的时间是40()，做眼保健操大约是5()

3、练习十四第6题，

填写适合的时间单位：

4、全课总结。

师：今日我们认识时间家庭中的一位小成员——秒，感受到了时间的重要，在这四非常钟里，你有什么收获?

[设计意图：梳理知识，使之条理化，系统化;升华思维，提高思索技能，为下节课学习做好铺垫。]

作业：

①把今日所学的知识讲给爸爸妈妈听;

②找一找在生活中，1秒可以做些什么?

陪的认识教案篇5

一、活动目标

1通过游戏激发幼儿喜爱小动物的情感。

2在游戏过程中逐步认识小鸡、小鸭、小猫、小狗的名称及字宝宝。

3通过儿歌的形式让幼儿养成讲卫生的`好习惯。

二、活动建议

〔1〕预备小鸡、小鸭、小猫、小狗头饰假设干

〔2〕小鸡、小鸭、小猫、小狗玩具各一个

〔3〕小鸡、小鸭、小猫、小狗字卡大小各??

三、组织形式

〔1〕老师利用到农场参观的形式导入活动并让幼儿演唱歌曲《在农场里》。

〔2〕逐一出示那么四种小动物玩具后，老师请幼儿找出小鸡、小鸭的小猫、小狗的字卡请他们认读，并让幼儿学出这几种小动物的叫声。

〔3〕看字卡做动作：老师分别出示这四种小动物的字卡，请幼儿作出相应的动作。

〔4〕结合当前的形势，给幼儿讲解讲卫生的意义及重要性。利用儿歌的形式教育幼儿逐步养成讲卫生的好习惯

小鸡叫叽叽叽，叫我常常剪指甲

小鸭叫嘎嘎嘎，叫我别忘擦鼻涕

小猫叫喵喵喵，叫我每天把脸洗

小狗叫汪汪汪，叫我经常换衣裳

小伙伴爱清洁，人人都高兴。

〔5〕游戏：到小动物家去做客

让每个幼儿分别戴上这四种小动物的头饰，老师说完儿歌后，戴哪一种动物头饰，就到哪个小动物家去做客。

3听音乐《我爱我的小动物》做仿照动作走出教室。

陪的认识教案篇6

教学内容：

人教版信息技术〔三班级起点版〕三班级上册第6课《认识键盘》

教学目标：

1．了解键盘的分区，掌控主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；

2．学会运用几个常用的掌握键，能在“写字板”中输入字符；

3．通过认识键盘，感受胜利，让同学体验到学习计算机的欢乐，从而激发同学学习计算机的深厚爱好。

教学重点：

认识运用主键区的几个掌握键──enter、backspace、shift和capslock。

教学难点：

双字符键，shift和backspace。

教学预备：

课件，文档。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

同学们已经能够娴熟地运用鼠标来掌握计算机了，事实上，除了鼠标之外，键盘也是我们运用计算机的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将指令、数字和文字等输入到计算机中，因此，娴熟地操作键盘，是运用计算机最基本的技能之一。我们今日就来学习第6课：认识键盘〔板书〕

二、演示观测，认识四区

〔出示键盘分区图〕

师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观测一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？

生：四个部分。

师：同学们很聪慧，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？

师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标掌握区、小键盘区、功能键区名称中对应的作选择。〔指名说〕

生1：主键盘区；

生2：小键盘区；

生3：功能键区；

生4：光标掌握区。

师让生在自己的键盘上找到四区，和同桌同学合作认识四区的位置和名称。

三、讲练结合，尝试自学，掌控重点键

1．主键盘区

〔出示主键盘区图〕

师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。

师：通过读这一段，你学懂了什么？

生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；

生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有很多双字符键。

生3：〔补充说〕我知道双字符键共有21个；

生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。

同学们说得都很好，师作适当的表扬。

师：同学们在学习字符键时，有没有发觉主键盘区的其他键？

生：发觉了许多。

师：你们也想一起认识它们吗？

让生依据师指导步骤操作，〔单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序〔p〕”“附件”，单击“写字板”指令，打开“写字板”窗口。〕

师让生分别输入自己姓名的汉语拼音，然后敲“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“shift键”，然后说说发觉了什么。

小组沟通，然后让各小组分别选一名代表汇报沟通的结果。

组1：我们组发觉敲“回车键”后光标就到了下一行。

组2：我们组在敲一下capslock键时发觉键盘右上方的一个指示灯亮了，再敲又灭了。

生：〔补充说〕我发觉灯亮后，我再输入我名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯灭了后，输入的字母又回到了小写的状态。

组3：我们组发觉敲退格键删掉了刚输入的名字拼音的最末一个字母。

组4：我们组发觉shift除了协作双字符键输入上面字符外，还可以输入大写字母。

生：〔补充〕我发觉shift有两个，作用是一样的。

师让生依据汇报结果，让生练习操作：练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完。

2．光标掌握区

〔出示课件演示各个键的名称及功能〕

让生依据师指导步骤操作打开一个课前预备好的文档，生操作各键，观测光标位置的改变，让生以小组为单位总结各键的作用。

师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别敲删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区分？

生操作。

师指名说。

生1：敲一下删除键，删除光标后面的一个字符。

生2：敲退格键，删除的是光标前面的一个字符。

3．小键盘区

〔出示小键盘区图〕

数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“numlock”信号灯。

师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？

生动手实践操作。

师指名说。

生1：当我敲数字锁定键时，“numlock”信号灯亮了，我发觉小键盘和我们用到的计算器的功能很相像。

生2：我也发觉灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发觉小键盘上的2、4、6、8键和光标掌握区中的方向键作用是一样的。

生3：我也发觉灯灭时，小键盘上的0、．键也和光标上的、键的作用是一样的。

生4：我知道了当敲数字锁定键，灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而敲一下数字锁定键，灯灭时，双字符键下面的字符能用。

四、感受胜利，体验欢乐

1．通过这节课的学习和操作，你学会了什么？

2．同学小组争论，总结所学的内容及学会的操作。

3．今日我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新伙伴──键盘〔生齐说〕，了解了键盘的各部分名称及其功能，盼望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好地和这个新伙伴交往打下坚实的基础。

反思：

这一节课上下来，我觉得比较胜利，同学真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让同学在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建构性格化教学模式的基础条件。同学学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。

键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过敲键向计算机输入信息。本课同学学习的是标准的104键键盘，其中3个是windows专用键。同学已经学习了鼠标操作的技能，在第一课安排同学认识键盘是符合同学的认知规律的。同学学习的好坏，径直关系到下面的指法练习和画图等简约的学习。教材依据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标掌握区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌控运用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和运用，不能够死记硬背，要让同学在认识的基础上，通过练习和实践来掌控。

直观演示可以让同学一目了然，快速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找伙伴”的方法，激起同学的爱好，让同学熟知各区的名称。然后再让同学在自己的键盘上找到四区，加深了同学对键盘分区的认知力。

教育心理学告知我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要依据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标掌握区、小键盘区分别采纳三种教学方法。

1．教学主键盘区

⑴教学字符键：由于这部分内容比较简约，教材上表达的也较为清晰，我采纳“尝试自学”法来指导同学学习，详细流程为：尝试自学〔让同学读读、划划、议议〕──反馈沟通〔让同学汇报学懂了的什么？〕。让同学觉得自学这段我能行！激起同学自主学习的欲望与冲动，激发同学的学习热忱。

⑵教学非常掌握键

现代教育理论认为，知识不是一种告知，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采纳了“发觉法”教同学学习。学习流程为：尝试发觉〔让同学在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发觉什么〕→汇报结果〔要求同学汇报发觉结果，集体沟通〕→实践操作〔让同学在实践中掌控键位和运用的方法〕。通过让同学自己发觉、探究，点燃同学求知的火花。最末让同学在实践中感受胜利带来的欢乐。

2．教学光标掌握区

这部分内容需要的文本页较多，且内容简约明白，我采纳了直观演示教学法教学。让同学先观测课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让同学掌控和backspace键的功能区分，

3．教学小键盘

这部分内容非常简约，不是教学重点，老师要以略作介绍，同学对比教材自主实践加以练习即可。

在整个教学过程中，着重过程，各环节规律而严密，生生都能参加探究；着重情感，尊敬同学的自我意识，避开正面否定同学，培育同学积极乐观的立场。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认