论文《探究幼儿种植活动 助力幼儿园全面发展》

2022年安徽省中小学教育教学论文评选探究幼儿种植活动 助力幼儿园全面发展摘要：笔者所在幼儿园依托市级课题《拓展城市幼儿园幼儿种植活动途径的实践园全面发展。关键词：种植，专业成长，园本课程，学习品质，家园共育引 言：“大自然是我们的知识宝库，大社会是我们的生活宝库，是我们的活教材。”如今，生活在城市里的孩子对农作物、动植物的种类及生长习性等了解甚少，其日常生活与周围的自然环境不断疏离，甚至只能通过图书、电脑等形式进行了解。我园于2020年6月开展《拓展城市幼儿园幼儿种植活动途径的实践研究》的课题研究。课题实施期间，课题组积极引导师生根据不同季节、不同班级的特点开展种植活动。通过课题研究的开展，实现教师专业化成长；打造园本课程，促进保教质量；在实践中，促进幼儿持续性发展。还借助幼儿园的微信公众号、视频号等互联网平台，积极发挥家长课题实施两年多来，取得了令人满意的成效。一、通过课题研究的开展，实现教师专业化成长1．教育理念得到提升以往，每到新学期，家长都会带一些好看的植物放到班级自然角，供幼儿欣赏、观经过两年多的课题研究，老师们对幼儿园的种植活动有了全新的认识。将种植活动与日育活动，教师在观察、反思、生成活动的过程中不断思考教育方法，从认识植物的种子到了解植物的特性，从关注活动的结果到注重活动的过程，从关注自身的主导到注重幼儿的行为，逐步形成科学的教育观和儿童观。2．学习能力得到增强班级种植活动实例，根据幼儿兴趣和季节特点，开展案例研究、梳理有效的支持策略。12022年安徽省中小学教育教学论文评选化区等，捕捉幼儿的兴趣点，开展系列探究活动，生成主题课程。课题实施的过程中，教师的专业技能得到提升、专业情感也得到满足。3．教科研水平得到提高教师成长需要同伴互助，课题组教师遵循“边做边学、边做边反思”的研究思路，求、新方法的认识与实践，提升了组织和生成主题教学的能力，并取得了一系列成果，积极撰写教学论文、读书笔记及种植活动反思等近百篇，其中多篇在各级刊物上发表。图1种植好书推荐 图2种植主题教学 图3结题报告会：园本课程展示二、打造园本课程，促进保教质量1．探索“1+N”种植模式课题实施以来，我园积极探索“1+N”种植模式（即幼儿园种植+家庭种植、菜园地尊重科学的生活态度。（1）幼儿园种植班级的自然角。为了便于幼儿与植物天天接触、长期观察、主动管理，每个班都创鸟、小乌龟……班级通过创设布局合理、卫生安全，富有儿童化、教育化的自然角，引导幼儿获得直接感受。的物质支持。22022年安徽省中小学教育教学论文评选习种植、喜爱种植的兴趣。图4班级自然角 图5幼儿园种植园 图6幼儿园其它种植区（1） 图7幼儿园其它种植区（2） 图8幼儿园其它种植区（3）（2）家庭种植活动看的盆栽……（3）菜园地种植查，孩子们发现秋天可以种白菜、土豆、萝卜、大蒜等。（4）基地种植活动2020地不仅有丰富的种植区域还有大型展厅，孩子们在参观展厅的过程中了解家乡的土壤、动植物种类等；在种植实践活动中，和家长们共同商量种植地的分配、讨论种植计划，32022年安徽省中小学教育教学论文评选见植物及农作物的名称和生长规律。图9家庭种植 图10菜园地种植 图11基地种植2．打造园本课程经过两年多的课题研究，课题组依托本园现有的生态资源和周边自然资源，挖掘种植活动中的教育价值，整合各种教育资源，结合孩子的年龄特点和发展需要，把种植目标分解为年龄阶段目标，形成不同年龄阶段种植课程实施的目标。同时，年龄阶段的目标兼顾幼儿在五大领域发展中的知识、能力、情感、态度等多方面发展的预期，构建园发现为主，结合一定趣味性，让幼儿在水培、土培及沙培等多样的种植方式中进行对比实验观察进行植物生长发展与现象的研究；大班以植物嫁接为主进行种植活动。3．彰显园所特色劳动技能。图12菜籽丰收了 图13收菜籽 图14自制水壶42022年安徽省中小学教育教学论文评选三、探索种植活动的多种途径，促进幼儿持续性发展种植活动蕴涵着巨大的教育价值，幼儿在活动中感受自然与人类相互依存的关系、持续性发展。1．认真专注、不怕困难天气凉了，小四班宝贝们种下的种子一直没有发芽，孩子们和老师、家长一起寻找在种植活动中，幼儿从毫无目的种植到有计划的种植，经历了尝试、失败、再尝试、再失败……最后可能会成功的过程。孩子们带着情感去关注自己的成果，因为种下的种子发芽了而感到骄傲，因为疏于照料让植物枯黄了而感到伤心。感受到成功的幸福，也体验到失败的沮丧。孩子们认真专注、不怕困难的品质在活动中得到培养。图15大棚种植 图16照料种植园2．敢于探究、尝试种植活动激发了幼儿的探究兴趣，小一班的孩子和老师们发现班级种植园里的小白和孩子尝试着将土豆和西红柿进行嫁接，经过很长一段时间的照料，靠接的西红柿和土反思、实践等方法，发现问题、分析问题、解决问题。不断积累种植经验，并运用到新的种植活动中，形成终身受益的学习态度和能力。52022年安徽省中小学教育教学论文评选图17嫁接 图18分苗、移栽 图19沙培3．勤于观察、思考尝试为贫瘠的土地施肥、给喝不到雨水的植物浇水。幼儿通过形式多样的《观察记录》欲、观察以及沟通能力，逐渐养成好学的习惯。图20亲子观察记录 图21观察 图22种植4．乐于想象、创造小一班的酸奶杯多肉等，在活动中想象、创造。62022年安徽省中小学教育教学论文评选 图23观察植物 图24鞋子花盆 图25纸盒小屋5．善于交往、合作。反思、合作中积累经验。“赠送果实”学会感恩：通过种植活动，幼儿了解了粮食产生过程的辛苦，激发了体验分享的快乐。及社会交往能力。图26收获果实 图27赠送果实 图28交换果实四、加强沟通合作，提升家园共育品质1．多形式转变家长观念了全新的认知，提升了幼儿与家长的情感关系。72022年安徽省中小学教育教学论文评选2．多途径提升家长育儿水平提高教育水平是非常重要的工作。在很多家庭，家长缺乏科学的育儿经验，在“种植”群中推送幼儿园开展的种植活动、家庭种植活动中家长的指导策略等，给有需要的家长提供具体有效的指导，进一步增进了家长对教师的信任。3．多合作促进家园共育我们幼儿园是一所新建园，年轻教师较多，自身对种植知识比较匮乏。但是，幼儿园里很多孩子的爷爷奶奶有着丰富的种植经验，我们邀请爷爷奶奶们来到幼儿园成为种到收获，孩子们体验劳动辛苦的同时感受成长的幸福；一些大学主修“种植”专业的肥料、种植工具……家长们积极参与其中，并交流经验做法，高效促进了家园共育。家长把幼儿的种植实践行为用相机等形式记录下来，增强了幼儿的自信心，提高