《激活美术兴趣释放创新意识》 论文

激活美术兴趣，释放创新意识摘要：美术，是创造思维、创造能力和创新精神培育最直接的一门课程。我们要激发学生学习的兴趣，更重要的是保持学习兴趣，培养他们勇于探索，敢于创新适用社会发展的创造力。我们必须清楚的认识到，只有掌握扎实的基础知识，把知识学活，将来才能活用。而创新意识与创新精神的培养，在素质教育中是至关重要的。关键词：美术教学，学习兴趣，信息技术，创新常常思考如何让学生喜欢上美术课，让他们有浓厚的学习兴趣。美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。在美术教学中，一件好的美术作品，一次成功的作业展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂导入，一句鼓励的话......都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情，而要使学生的学习兴趣长久保持却不是一朝一夕的事，必须有一个长久而系统的计划，怎样才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，并能长久地保持下去。一、激发兴趣，保持兴趣选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生年龄特点和认知习惯，书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识，我们可以根据教学需要选择能更好的完成教学任务的教学内容。我们不能一本书，一个班级，一支粉笔，一个教室。我尽量让学生走出教室，走进生活。我们学校校园环境优美，校园文化浓厚，我常常带着孩子们走出教室，走向校园，走进生活，我组织学生室外写生，校园风景写生，让学生用画笔去歌颂校园，用画笔去拥抱美丽的大自然。在平时的教育教学过程中必须以教师的人格魅力感动学生。在学生面前，老师应永远是亲切自然的。我就曾经遇到一个孩子叶梓隽，他成绩不好上课还喜欢乱讲话，特别调皮，课上课下喜欢惹是生非，尤其在课堂上几乎成为所有老师头疼的对象。记得有一次在我的课堂上我因为他把电棒关了，就这一举动我表扬了他，说他做得对，这不仅是为学校省电，“电”也是资源，这是在保护人类的资源，为我们大家及我们的子孙后代造福。当时他却表现出从未有过的害羞的表情，脸红的把整个头几乎低到了桌子底下，一节课都没有讲话，并且从那以后我的每节课他都表现特别好，平时在校园里遇到我时还主动跟我打招呼态度也特别诚恳。这件事给我很大的触动，我认为即使是对待所谓的“问题学生”，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受和信服。善于从学生的诸多不足中发现他们的闪光点，要给学生以希望，让学生觉得学好美术并不太难，美术创作毕竟不是理性思考，没有1+1=2那么难，只要用心去做，只要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，及时肯定他们每一次小小的成功，让学生体验成功的喜悦，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。因为小学生的年龄决定了，他们不可能长时间的关注一件即使经过艰苦努力也不一定能获得成功的事情，任何太难完成的教学任务，太复杂的教学过程，都将导致学生学习兴趣的丧失。所以，学生也不可能有更多的时间和精力来学习一门人们还普遍不重视的学科。于是，愉快和轻松是美术学科赢得学生喜爱的法宝。兴趣是最好的老师，美术课的教学就是从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识，在实践中作为美术老师我们要用我们善思的头、灵巧的手、能讲的口去保持学生对美术的兴趣。二、信息技术在现在教育领域应用的必然性作为一名教师，我强烈地感受到信息技术在教育领域的应用已成一种必然。尤其在美术教学中的需求，信息技术的运用极大地丰富了美术课堂，从备课到制作美术课件，到图文声像并茂的课堂教学，生动直观的示范，教师运用多媒体形象直观的演示、生动有趣的动画效果、精彩的故事情节、悦耳优美的音乐，适时贯穿于教学活动中，学生的学习积极性将被最大限度地调动起来。所以我们需要不断掌握和更新信息技术与美术学科的有效结合，将二者的优势得到最大的发挥，为学生更有兴趣、更高效的学习创造环境。在学习一年级下册《小雨沙沙》这一课时，课上我播放相应的下雨短片，片中春天的小雨沙沙地落在田野里，小花小草以及经雨水洗礼的建筑物、颜色各异的雨伞等生动的画面呈现给孩子，孩子们可以真真切切的听到雨的声音，看到雨中的情景，为学生的创作提供了丰富的素材。孩子们创作出的小作品丰富多彩，画中描绘出雨天的色彩，有雨中漫步的人们、五颜六色的雨伞，运用多媒体教学手段收到了很好的教学效果。总之，多媒体为美术课堂教学提供了色彩鲜艳的画面，吸引学生积极主动地参与到教学中来，激发学生的兴趣，提高美术教学效果。三、以培养创造力为核心，体验自主创造的乐趣每一堂美术课，都要营造一种轻松愉悦、充满美感的气氛，因为这是学生审美创造力充分发挥的心理条件。教师要充分鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性想象，根据自己的审美情趣，运用自己已经掌握的工具材料，发挥全部技能去表达自己的美感和塑造自己喜爱的形象。在《面具》一课的教学中，我没有过早地呈现出教材的内容，而是抓住学生“好玩”的心理，我不仅运用多媒体让学生欣赏了各式各样的面具图片，给学生赏析不同形态造型的面具，引导学生自主探讨面具的造型、色彩，制作步骤等，鼓励学生描述自己所了解的制作面具的方法步骤。使学生在特定的文化情境中更好的理解一定社会的人文和历史特征，初步发现面具的基本特征，并且调动了学生对面具的好奇之心，从而激发学生对面具探索、创造的热情。我还把往届学生的面具作业拍成作品用多媒体播放，让孩子们感受成功并不是遥不可及，而是伸手努力便能创造出完美的作品。于是模糊因素变成了发现的材料，拓宽了学习的范围，学生有了探索的空间，并且难度适中，学生乐于发现、操作，最终以无限的想象力和丰富的创意超越了教材的有限编排。重视学生自身具有的学习能力，强调学生在教师的指导下进行自主性、探究性的学习活动，这是现代美术教学的基本理念之一。在这节课中，我的作用体现在发起和组织“发现学习”的活动、评价和鼓励学习活动。我还参与到探究制造型活动中，和学生一起把探究活动推向高潮。由于在教学活动中我摆脱了“授与者”的身份，学生并没有意识到我的参与是一次示范，没有要仿照一个的想法。学生自我创新的主体意识形成了，创造的纸面具造型呈现出多样化、个性化的特点，真正体现出了学生各自的风格和个性。我还给孩子们承诺，你们的作品也将展示给以后的学弟学妹们欣赏，这样即满足了学生的学习愿望又完成了作业要求，掌握了许多制作的方法。由此，我又发出许多的感慨，兴趣是一切学习活动的动力源泉，孩子感兴趣的就是他所需要的，当探索的内容是孩子们的兴趣点时，他们就会调动自己全部的智慧、力量去探索发现、去创作实践，并乐在其中。我们必须要有一个长久的影响计划，充分挖掘和利用学习、生活中的各种有利因素，使学生受到长久而不间断的艺术熏陶，让他们感到学习和生活中的各个方面艺术无处不在，并逐渐学会自己去感受美、欣赏美，由此产生创造美的欲望，从而接受和青睐美术教学。而且把启发教育作为美术教学中进行创新教育的落脚点，在日常的美术教学工作中，教师要注意运用这种方法来调动学生的学习兴趣，放手让他们大胆地学习和创作，培养他们自我教育、自我管理、自我发展的能力。总之，激发和保持学习兴趣，培养学生创新能力的机会无处不在，需要我们不失时机，机智地、耐心地对学生进行创新能力的培养，当学生在这一过程中感受到