二年级倍的认识说课稿ppt

倍的认识

西师大版二年级数学上册新峰中心小学傅文才------------说课一、说教材：本节知识在教材中的地位与作用1、“倍的认识”一节是在学习了“用乘法口诀求商”后出现的。学生已知道求几个相同加数的和要用乘法，这就为例题教学提供了必要的知识基础。只要学生能理解“一个数的几倍”的意思就是“有几个这样的数”，就容易理解“求一个数的几倍是多少”就是“求几个相同的数相加，所以要用乘法”的道理。2、“倍数”是日常生活和后续学习中经常使用的数学概念，也是继续学习“求一个数是另一个数的几倍”的认知基础。“倍”的学习也为学生提供了表达两数关系的另一种视角。探索“求一个数的几倍是多少”的过程，能够培养学生用数学概念进行思考，从而提高解决问题的能力。一、说教材：（一）教材分析：教材内容：“倍的认识”是二年级数学上册第六单元第82页例1，例2，“做一做”及练习十九第1题。“倍的认识”一节是在学习了“用乘法口诀求商”后出现的。安排了4个例题、3个课堂活动以及练习十九。我们用三课时完成教学。第一课时完成例一、例二，第83页课堂活动第1、2题以及以及练习十九第1题；第二课时教学例3,第83页课堂活动第3题，及练习十九的第2~4题；第三课时教学例4及练习十九的5~10他和思考题。今天我们说课的内容是第一课时。（二）、学情分析：学生情况分析：

本课之前，学生习惯于用“多几、少几”来表达生活中两个数量的关系，可能或多或少地听到过用倍数来表达数量关系的词句，但一般不知其确切的含义。这些数学经验和生活经验，前者会形成对本课学习的负迁移（总脱离不了用多几、少几来表达两个数量的关系），而后者的探索，可以拓展学生的思路，引起学生对本课内容的学习动机。心理学研究表明，二年级学生以具体形象思维为主。他们对抽象的数学概念的理解，必须建立在足够的具体直观材料的基础之上；对数学方法的领悟，也必须以充分的实践经验为基础。而且低年级儿童好奇心强但兴趣容易转移，喜欢表现但思维不够深刻。因此，教学中需要以足够的实例和形象的材料帮助学生理解“一个数的几倍”的确切含义，通过学具操作来领悟“求一个数的几倍是多少，用乘法”的道理，并且注意教学活动的多样性和教学内容的吸引力。（三）、教学目标：教学目标的确立、（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。（2）在充分感知的基础上建立“求一个数是另一个数的几倍”的计算思路。（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。（三）、教学目标：教学重难点的确立、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。能用算式表示一个数是另一个数的几倍。教学难点：“一个数的几倍”含义的理解。二、说教法：

根据以上分析，教学时，我们主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“求一个数是另一个数的几倍”的具体意义。三、说学法：

1、通过操作活动，让学生体验“求一个数是另一个数的几倍”的含义。

2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。四、说教学过程

（一）创设情境，引入新课。

由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一