抽丝剥茧呈现内核-思维导图在初中语文学习中的运用 论文

抽丝剥茧，呈现内核----思维导图在初中语文学习中的运用摘要:在新课改和“双减”政策背景下，如何让课堂提质增效，尤其面对现在的农村学情，如何提升学生的阅读训练和写作训练，恰当的运用思维导图，帮助学生理清作者及自己的写作思路，在阅读训练中进一步理解作者的思想情感，在写作训练中完整乃至完美地再现自己的思想内核。关键词：双减，初中语文新课程标准，思维导图，模仿与创新一、现状分析、思维导图运用的必要性事例一：中以后现代文阅读怎么那么摸不着头脑？现代文阅读练习到底要从哪里入手？事例二：到初中以后学生在概括稍微复杂一点的现代文文章内容的时侯总会出现丢三落四的毛病。事例三：作来。剥茧，呈现内核，提升语文阅读与写作能力是一种行之有效的方法。Mind

Commented[M1]:记忆和学习产⼀的关键作⼀。有数据统计表明，思维导图与和传统的学习记忆⼀法相⼀有较⼀的优势。表1只记忆相关的词只读相关的词复习思维导图笔记不必在不需要的词汇中寻找关键词传统学习记忆时间100%100%100%100%思维导图记忆节省时间50%到95%;90%90%90%很多。所以灵活运用思维导图是非常有必要的。图1 图2二、现代文阅读中，学习他人总结方法新课标对初中生的阅读教学目标要求能较熟练地运用略读和浏览的方法扩推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并会运用合作的方式，共同探讨疑难问题。思维导图进行训练，学习他人，总结方法，养成做题习惯，提升答题能力。用思维导图就能很清晰的分辨出来，让学生明白重要的内容要由关键词来表达。图3三、写作训练中，学会运用展现自己写作过程中搜集素材、构思⼀意、列纲起草、修改加⼀等环节。写作训练其实是孩子模仿与创新的过程，也是孩子语文综合素养高低的体现。通过长期学习与模仿，不仅学遣词造句，表情达意，更要思路清晰地把文章流畅地表达出来。写文章之前列纲起草就非常有必要。尽快利用思维导图这个能打开⼀脑潜能的强有⼀的图解⼀具，把脑中构思的文章雏形清晰的构建起来，有利于在行文的时候不会丢三落四，离题千里，还有助于适时地增补素材，丰富文章内容。写作思维导图能帮助我们把大量的写作意图联系起来，形成序列，并催化新思想的产生，让写作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地记在图中。利用写作思维导图打开思潮的闸门，学生能在可视的思维导图中直接筛选和组织写作材料，丰富自己写作的内容，安排写作表现手法的应用，辅助写作过程中直观地进行自我导向和自我评价。如果说在现代文阅读训练中建立思维导图是探求别人的写作思路，把握文章内容，体会作者的思想感情，那么写作训练中思维导图的建立就是一种逆向运用，是表现自己思想呈现，不断完善文章内容的前提。同样以人教版七年级第一课《春》教学为例，可以让学生在练习写作的时候，模仿《春》的思维导图，创设自己的写作自己的写作内容更为严谨也更为丰满和出彩。在课改和“双减”政策背景下，如何让课堂提质增效，要求在教学过程中要不断地结合现实实践状况，需要不断探索与创新，不断运用新的教学手段与教学方法，同时过去一些行之有效的好方法也应该更为细化和精化及优化，比如思维导图在现代文阅读和写作训练中的灵活运用，从而提高语文教学效果。参考文献[1]《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担