如何去激发学生学习说明文

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星期三晚上，奶奶就说明天吃食饼。

五一劳动节的早上，我先被蚊子吵醒的。然后又是被隔壁家的孩子吵醒的，实在睡不着。我就穿好了衣服，洗了把脸，涮完了牙。由于妈妈没有起床，也没有烧饭，我就问奶奶烧好饭了没？我下楼就观察奶奶早烧好等我这个小馋猫了。我就在奶奶那吃了。

吃完后，妈妈也醒了。见我起来了，就告知我：“我先去烧饭，你帮妈妈帮我把楼上的被单都拆了，等一下妈妈要洗。”在妈妈洗的过程中，奶奶也刚好洗好了材料。我原来想帮奶奶的，但是电脑坏了我就没方法要和妈妈一起去修电脑。我和妈妈一路骑电瓶车，到了修电脑的地方。我们把电脑放在哪，修电脑的人说要一会叫我们去别的地方玩一下。于是我和妈妈就去逛街。

我在卖衣服的店里，风卷残云的买了好多衣服。最终拿了电脑就回家了。

回到家，我就兴高采烈的包起来食饼。我吃了好多个。我还照了照片，晒给你们看！！

如何去激发同学学习说明文2

在学校语文教学中，很多同学爱学习记叙性的文章，而厌学说明性的文章；很多老师也认为，教学说明文总不如文学作品那么形象生动，学起来不免让人感到枯燥、乏味。

其实不然。众所周知，爱好是学习的内驱力，是制造才能的催化剂。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现行省编义务教材学校语文也考虑到“爱好是最好的老师”，入选的一些说明文，多是精致的科学小品，不少写得形象生动，通俗活泼，让人读也饶好玩味。老师只要依据说明文本身的特点和同学的心理，就可以激发起同学学习说明文的爱好。

一、树立明确的目标

省编学校语文第三册，重点培育说明性文字的读写听说力量，它是由其次册重点培育记叙性文字的读写听说力量的基础上，过渡而来的。况且，说明文是以说明为主的，说明也是常见、常用的表达方式之一。说明文同人们的生产、工作和生活有着亲密的关系，是文学作品所无法替代的。同学的说明力量强，在社会生活的各个领域中将会发挥重要的作用。可见，学好说明文，树立明确的目标，今后能更好地服务于社会。

二、教之以情，学之以趣

“以情动情”是教育的共同规律。老师的情感对同学来说，是导体，是火种。老师首先要擅长将自己对教材的感受及情感，体验传导给同学，让同学爱读说明文。俗话说：“树倒猴群散。”假如老师自己都厌教，那么，怎么谈得上同学“学海无涯乐作舟”呢？

三、充分利用和发掘教材中的趣味因素

叶老说过，说明文“是传授学问的文字”。美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的'爱好。”依据说明文具有学问性强和中同学正处于求知欲旺盛期的特点，老师只要充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素，肯定会激发和培育同学的学习爱好的。例如第三册中，《松鼠》、《动物尾巴的功能》，文字活泼，生动好玩；《沙漠里的惊奇现象》、《北京亚运村》，有利于激发同学剧烈的求知欲；《中国石拱桥》、《祖国的大豆》文情并茂，既富有学问性，又饱含剧烈的爱国激情。

四、课内外结合，重视实物教学

说明文的说明性强，即有用性强。教学中，老师把同学各门学科的学习内容联系起来，课内外生活结合起来，多让同学留意自己身边的事物，显示说明文学习的指导作用，也能激发同学学习说明文的深厚爱好。又如第三册中，同学学过《中国石拱桥》后，认真观看自己所在地区的某一座桥的特点，摹仿课文介绍卢沟桥的写法，写一则200字左右的短文。多数同学爱好很高。

五、借助于说明文的语言魅力

说明文的客观性很强，就是语言要求精确、简明和周密。教学中，老师只要抓住一些关键词句，让同学体会语言的精确性、分寸，同样可以激发起同学学习说明文的爱好。再如，讲“石拱桥”特点时，“这种桥不但形式美丽，而且结构牢固。”其中关联词表示出“形式”到“质地”的主次与递进的关系，不仅形体美，而且耐用，这足以说明石拱桥的好处了。讲“赵州桥”的特点之二时“大拱桥的两肩上，各有两个小拱”。让同学画出三幅大拱上有小拱的不同位置和数量的三座桥，进行比较，体会出说明语言的真正魅力。

此外，还可以让同学把握一些富好玩味性的说明方法，引用古典神话典故，打比方