2023年有关小学语文课文教案范文汇编7篇

2023年有关小学语文课文教案范文汇编7篇小学语文课文教案篇1

教学目标1．相识“坝、傣”等5个生字，《我们的民族小学》第一课时教案。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。

3．背诵自己喜爱的部分，抄写描写窗外宁静情景的句子。

4．了解民族小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教化。

教学重点、难点1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

2、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。教学打算课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

课时支配2课时

第一课时课时目标1．实行“民族风情”展示会，熬炼学生搜集信息、沟通信息的实力。

2．自学生字词，试读课文。

3．指导书写生字新词。

教学流程一、实行“民族风情”展示会

1．师谈话导入。轻声播放音乐《爱我中华》，

师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗，

小学语文课文教案篇2

一：新课导入

师：同学们预习过新课了吗？作为礼物老师送大家几张珍宝鸟的照片，想看吗？——CAI课件——但是你们也得有礼物回赠给我，用自己的语言描述一下珍宝鸟的外形，比比谁的又精确有生动。

二：快速阅读课文，品读珍宝鸟的外形描写

通过比比读读，示范朗读。学习“儿化音”词：球儿。重点品读“小家伙”、“红嘴红脚”、“珍宝似的圆点”、“蓬松的球儿”等词。教室要求同学留意扩大写作范围，将视线投诸在除“小白兔”、“小狗”、“小猫”之外的动物身上。

三：精读课文，把握文章记叙线索。

1.学习课文言简意赅、直抒胸臆的开头方式。

师：小鸟特殊可爱、美丽。这样的一对珍宝鸟送给你，你会怎么说？

2.设置疑问

师问1：可是这样的鸟却有一种天性，是什么呢？

问2：我爱上了小鸟，小鸟却不爱我，还胆怯 我？那么我怎样做才能让小鸟“爱”上我呢？是强迫它吃东西，根据我给它的生活方式去生活吗？思索“爱”的内涵。

3.精读课文，勾画并归纳课文中的“我”是如何细心照看小鸟的？小鸟又是怎样一步步改变的？

（1）学生自行勾画、归纳，老师巡察，个别指导。

（2）学生之间探讨归纳

（3）课堂沟通

（4）出示老师设计的重点词归纳法——CAI课件

四：探讨“真爱”的内涵。并能结合生活实际谈出自己对“信任，往往营造了美妙的境界”的理解

1.探讨真爱的内涵？结合“我”给了小鸟舒适而暖和的巢，不惊动它，不损害它等内容。

2.联系生活实际谈“信任，往往创建了美妙的境界”的理解。

五：老师小结：真爱是要赐予你所爱的以“平安”，以“自由”，这也就是课文中所阐释的“信任”。（配乐）

六：作业设计：

请用“真”写一段话，要写详细，写出自己的真实感受。

小学语文课文教案篇3

１、会认５个生字，会写１２个生字。

２、正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、新奇、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。

３、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

４、了解民族小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲感和赞美之情，并受到民族团结的教化。

５、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。

通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。

体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

第一课时

〖课时目标

１、学习预习生字的方法。

２、复习的方法。

３、会认５个生字，会写１２个生字。

４、正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、新奇、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。

５、初读课文，了解课文内容。

〖教学过程

一、导入

１、今日是我们开学后的第一课，我想先考一考你，你知道“族”是什么意思吗？

⑴民族：汉族。

⑵聚居而有血统关系的人群的统称：家族。

⑶事情有共同属性的一大类：水族馆

⑷灭族：封建时代的一种刑法。

２、你知道我们国家有多少个民族？（５６个）

今日我们就来学习一篇关于民族小学的课文。

二、初读课文

我想课前同学们肯定特别仔细地读了课文，下面就让你来验证一下自己学习的结果如何。

三、学习预习方法

１、复习的方法。

２、明确名称：音部、部首、音节

３、画表格：

字

章节

音部

部首

笔画

组词

字义

四、学习生字

１、部首相同的：

蝴蝶：怎样记？（形声字的方法，左形右声）

坪坝：山区或丘陵地区局部的平地。

２、留意读音的字：

坪坝（bà）

傣（dǎi）族

景颇（pō）族

阿昌（chāng）族

德昂（áng）族

３、简单写错的字：

“戴”，半包围结构，右上包左下，留意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”，左中右结构，相互要*近些。

“蝶”，字要留意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、*拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

五、练习书写

戴

蝶

雀

舞

蝴

小学语文课文教案篇4

[教学目标]

1.会写4个生字，理解“焚烧、千锤万凿、粉骨碎身”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。

3.借助注释和诗歌背景，了解诗的主要内容，理解重点诗句的意思。

4.了解诗人的崇高志向和节操，培育学生的爱国情操以及坚韧不拔、不怕牺牲的精神。

[教学重难点]了解诗的主要内容，理解重点诗句的意思，体会诗人的情感。

[教学课时]2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入(课件出示马图)

马，在中国古代具有重要的作用。无论是在日常生活中，还是在战场上，都有不行替代的地位。唐代有一位诗人生平写了几十首有关马的诗歌作品，马对他来说有着怎样的特别意义呢?今日我们就通过一首古诗，去探究李贺的精神世界。(板书课题：马诗)

二、简介作者

李贺(约公元790年—约817年)，字长吉，是“长吉体诗歌开创者”。李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐并称为“唐代三李”，是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对志向、理想的追求;对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。李贺的诗作想象极为丰富，常常应用神话传闻来托古寓今，所以后人常称他为“诗鬼”。李贺因长期抑郁感伤、焦思苦吟的生活方式，在元和八年因病辞去奉礼郎回昌谷，27岁时英年早逝。

三、初读古诗，整体感知

1.自由朗读古诗，留意读准字音，读出节奏，读通诗句。

2.谁来把这首诗读给大家听一听?(老师随机指导，出示诗的朗读节奏)

3.指名再读，评价。

4.老师范读，学生跟读，最终全班齐读一遍。

5.通过刚才的朗读，请大家思索：诗题中的“马”是指哪种马?(战马)

6.从哪里能看出这是一匹战马?(大漠、金络脑)

7.理解字词。

大漠：广阔的沙漠。

燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。这里借指边塞。

钩：古代的一种兵器，形似月牙。

何当：何时将要。

金络脑：用黄金装饰的马笼头。

踏：跑。此处有“奔驰”之意。

师小结：通过了解字词的意思，我们可以推断这是一首边塞诗。

四、品尝古诗

(一)学习第一、二句。

1.朗读第一、二句诗，小组探讨：

(1)这两句诗运用了什么修辞手法?

(2)这是什么描写?写了哪些景物?有什么作用?

(3)作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方?这对表现马有什么特殊的意义?

2.小组派代表汇报。

3.结合注释，思索这两句诗写了什么样的场景。(引导学生想象)(空旷的大漠上，沙子如雪一般。连绵的燕山上，月亮像弯钩一样。)

4.“沙如雪”是从哪些角度来写沙子的?(触觉：冰凉的;颜色：白色。)

5.为什么沙会是如雪的白色?(因为月光的照射，所以是雪白的。)

6.第一、二句所描写的景色给你带来什么感受?(空旷寂寥，清冷荒芜)

7.师补充：“钩”在古诗中一般指吴钩，是春秋时的一种兵器。“月似钩”不仅写出了月亮的形态，同时也是一种励志报国的精神象征。

(二)学习第三、四句诗。

1.为什么作者会期盼给马戴上金络脑?(给马戴上金笼头，说明这匹马很珍贵，很受重用，作者明写马受到重用，实际暗指自己渴望受到重用，上阵杀敌。)

2.诗人想借“快走”“清秋”表达什么?(“快走”是快跑的意思，写出了马驰骋的样子;“清秋”是深秋的意思。表达出诗人渴望驰骋疆场，肃清敌人的志向。)

3.那诗人的愿望有没有实现呢?(没有)从哪里看出来?(“何当”说明没有实现。)

五、理解情感，学习写法

1.再读本诗，作者通过写这首诗抒发了怎样的情感?(渴望建功立业，但是又不被赏识，无法实现幻想的无奈。)

2.这与“马”又有什么关系呢?(诗人把自己想象成战马，将自己的感情寄予在马身上。)

3.作者是用什么方法来表达他的感情的?(托物言志)

4.讲解“托物言志”的写作手法。(将个人之“志”依托在某个详细之“物”上，于是这个“物”便有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或志向的寄予。)

六、课堂小结

这节课我们学习了李贺的《马诗》，领会了古人托物言志的写作手法，感受到古人报效国家的爱国热忱，希望同学们在今后的学习和生活中，也能像李贺一样，不忘初心。

其次课时

教学过程

一、复习导入

1.上节课我们学习的古诗《马诗》在表达上有什么特点?(指名说)

2.指名背诵《马诗》。

3.师：同学们，这节课我们接着来学习古诗《石灰吟》和《竹石》。

二、初读古诗，整体感知

(一)初步感知大意。(以学生自学、汇报为主)

1.相识生字词，借助注释和工具书了解诗的意思。

2.老师相机指导。

3.学生沟通汇报。

(二)学习《石灰吟》。

1.逐句理解诗意。

(1)千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。(千锤万凿:指用铁锤击，用钢钎凿。这里形容开采矿石特别艰难。等闲:平常。这句诗的意思是:经受千锤万凿才出深山的石头，把烈火焚烧看作是很平常的事。)

(2)粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。(粉骨碎身:指石灰运用时，要碎散成粉末。浑不怕:一点也不怕。浑:全，全然。清白:指高尚的节操。这句诗的意思是:纵然粉骨碎身也全不惧怕，只要将高尚的节操留在人间。)

2.整体理解诗意。(用自己的话，说说这首诗的意思。)

(三)学习《竹石》。

1.逐句理解诗意。

(1)咬定青山不放松，立根原在破岩中。(这句诗的意思是:竹子抓住青山决不放松，竹根扎入裂开的山岩之中。)

(2)千锤百炼还坚劲，任尔东西南北风。(磨:熬煎。坚劲:坚决强劲。任:任凭。尔:你。这句诗的意思是:遭遇多数磨难打击，它还是那样坚韧挺立;不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，让它屈服。)

2.整体理解诗意。(用自己的话，讲一讲这首诗的意思。)

三、品读古诗，感悟感情

1.这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说一说石灰与竹子给你留下了怎样的印象。

石灰:开采石灰时特别艰苦，石灰烧制时要面临严峻的考验。(学生朗读，读出石灰面对各种考验时的悠然自得。)

竹子:长在高山岩石中，高大挺立，经受各种磨难仍永不屈服。(看图，感受竹子的坚毅。学生朗读，读出长在岩石中的竹子那种在艰难、恶劣的环境中仍旧坚韧不拔、坚韧不屈的精神。)

2.再读古诗，思索:诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗?联系作者写诗时的时代背景及作者生平，小组探讨，看看你有什么新的发觉。(汇报)

(1)《石灰吟》:抓住“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”来感受，重点体会“清白”，“清白”究竟指什么。(“清白”指的是石灰的颜色，隐指高尚的节操。表面上写石灰，事实上是拿石灰自喻，说明自己不管遭遇多大的挫折，即使是粉骨碎身，也要保持高尚的品行。表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品行在人间的追求。)

老师小结:这种寄意于物的手法就叫作“托物言志”。

(2)朗读，把诗中“物”的形象与所蕴含的精神融合起来，读出作者的情感。

(3)《竹石》呢?你又有什么新的发觉?(引导学生举手说)

①《竹石》也用托物言志的方法，表达了诗人的情感。作者借赞美岩竹的`坚韧，说明做人要有骨气，不能随风倒。(指导学生朗读，读出这做人的道理)

②再联系诗人的时代背景，我们也能看到诗人对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。(指导学生朗读，读出诗人所言的志向)

四、总结

1.同学们，我们这两节课学的三首古诗，它们具有什么共同特点?(托物言志)

2.在学古诗时，我们不仅要从字面上理解古诗的表面意思，还要结合作者生平与时代背景来理解古诗隐含的意思。这种方法你学会了吗?

小学语文课文教案篇5

教学过程：

一、导入。

1、同学们吃过什么水果？学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。学生介绍搜集的资料和图片，相识龙眼和山里红。

2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗？好，今日咱们就一起来看看这个故事。

板书课题：说话算数，齐读课题。

二、初读感知。

1、请同学们自己读读课文，利用生字条，把课文读通顺。

2、再读课文，边读边画诞生字词，标出自然段。

3、不组合作学习生字。

4、老师用词语卡片，检查学生对词语的驾驭状况。

5、老师检查生字。

6、指名分段朗读课文，其他同学听准字音，思索课文讲了一件什么事？

三、细读课文，体验感情。

1、请同学们自己读读课文，看看课文中哪些语句给你留下深刻感受，可以边读边画出来。

2、学生汇报画出来的句子，并说说为什么？

老师可依据学生的回答，加以引导，如：。

(1)指导学生抓住“微微泛红”“忸怩担心”“低声说”“我说话不算数”来体会圆圆心情的改变，通过朗读来表现她的懊悔，为自己的不守信而惭愧的沉重心情和后来她坚决的看法。

(2)抓住重点句子：“我不好，我说话不算数”“圆圆惭愧极了，脸蛋真像山里红一样红了”“两个好挚友用小手指拉了钩”“我说话也要算数的”让学生体会圆圆真的是一个不守信的孩子吗？想象一下圆圆当时会怎么想？

通过读课文可以发觉，圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，可见圆圆还是一个好孩子。让学生带着自己的体会有感情地朗读课文。

四、拓展延长。

1、想象一下10月份到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么？

2、学习了这篇课文同，你最喜爱谁？为什么？今后你会怎么做？

小结：圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的好孩子。圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。老师信任同学们在今后的生活中也肯定会是一个讲信用，说话算数的人。

五、作业。

1、课下把课文编成课本剧。

2、你以前有没有做过这样说话不算数的事？能把它写在日记里吗？

小学语文课文教案篇6

《凡卡》篇幅较长，内容和形式都比较困难，依据本课的教学重点和难点。我分三课时进行这课的学习：第一课时的学习目标是学生自己设计预习题目，要求抓住重点字词，形式多样，有思索价值；其次课时沟通预习成果，检查预习效果；第三课时围绕课后思索题进行探讨学习，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。

一、在第一课时和其次课时的教学中，我发觉有的学生设计的预习题很全面，很有创意，能够抓住重点，联系旧学问，联系课外的学问，题量也很大；而有个别学生（有的属于学困生，有的则属于习惯差的学生）则相反，一堂课下来，这两种类型的学生的收获真是天壤之别。面对这种现状，我起先想对策：对，在其他学生设计的同时，请一位学习比较好的学生到黑板上完成，建议（或要求）后者仿照这位同伴的题目去设计自己的预习题，这样，他们有了压力，也有了动力，提高了他们的预习效果。另外，在进行预习成果沟通是，要做到人人参加，采纳兵教兵的策略，让全部的学生都能在展示自我的过程中收获学问，提高实力。

二、在第三课时的教学中，我通过“明确目标-自学自悟-小组沟通-全班沟通-总结评价”的五步教学法，引导学生理解课文内容，感受主子公凄惨的生活，内心的苦痛，美妙的憧憬。首先，我向学生提出学习目标：默读课文，思索课后题，从文中找出相关的语句进行批注。接着，学生进行自学，与此同时，我进行行间巡察，刚好发觉有价值的批注刚好进行沟通，激活其他学生的思维。

之后，我组织学生进行小组沟通，要求在组长的带领下，将小组成员的理解进行归纳整理，形成统一的相识，并选出代表打算进行全班沟通。最终，我组织进行全班沟通。在沟通的过程中，我发觉大多数学生能够抓住关键性语句进行分析理解，尤其是抓住了课文的第8、10、15自然段，感受到了凡卡凄惨的学徒生活，有许多学生进行了动情地朗读，更增加了感染力。

小学语文课文教案篇7

教学过程

第一课时

一、复习导入新课：

1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？

2、今日我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？

二、检查预习：

1、检查生字读音微机出示生字——开火车读

2、指名分段朗读课文

3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？

出示《资料》部分，了解作者

三、再度课文，了解大意，理清层次

1、出示幻灯片自学提纲

①故事发生的缘由是什么？结果怎样？

②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？

③按事情发展的依次分段

2、学生按要求预习

3、探讨以上问题

四、细读课文，抓住联系深化理解课文内容

1、指导读第一段

找出写故事起因的句子

理解词语：取乐明显因而放纵

（“明显”写出了猴子放纵的缘由，“因而”写出了人们拿猴子取乐的缘由）。

2、指导学习-3自然段

①默读思索：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了损害？

②探讨回答

3、讲读第4自然段

自由读课文思索：从那些地方可以看出孩子遇到危急？

微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危急境地—难以转身

甲板上的水手怎样？

4、讲读5-6自然段

指名读课文

探讨思索题：船长看到危急状况是怎么做的？

大家为什么觉得40秒太长了？

五、总结全文

六、作业：

1、朗读课文弄清各段之间的联系

2、抄写生字

其次课时

一、朗读全文

1、按学习小