六年级语文上册第七单元基于标准的教学设计

22《文言文二则》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文六年级上册第七单元主题：艺术之美课时：共2课时，第1课时授课对象：六年级学生设计者：1.课程标准相关要求（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力；硬笔书协楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美；写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关此剧的意思，辨析词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（3）基于习作：懂的写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的建委，真是个人的独特感受，积累习作素材；能简单的记时作文和想象作文。（4）基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达有条理，语气、语调适当。2.学情分析（1）基于识字写字：六年级的学生有较强的独立识字能力，能读准由生字组成的词语并能联想画面，感悟词语的深刻含义。（2）基于阅读：六年级的学生对文言文的表达形式已有了初步感知，也了解了一些阅读文言文的基本方法，知道借助注释理解基本内容。但由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异，因此，学生对于文言文仍有着初学的新鲜感与认知上的陌生感。所以在教学方法上，可以指导朗读和引导想象为主，渗透学法的指导。3.教材分析《伯牙鼓琴》讲述了春秋时期俞伯牙与锺子期的故事。伯牙与子期生为知己，后子期病死，伯牙摔琴断弦，从此再不弹琴。故事荡气回肠，耐人寻味，千百年来广为流传。教学目标：会写“哉、巍、弦”等5个生字。正确、流利地朗读课文，能根据注释和“资料袋”的内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。评价任务：通过范读诗歌，指导学生读准“少选之间、汤汤乎若流水”等容易读错的句子；根据字形特点，指导书写“哉、巍、弦”等5个字。通过教师范读、学生诵读等方式，能感受文章的节奏和韵律，通过小组合作、交流分享、补充史料等方式，能对课文内容进行整体感知。聚焦课文关键语句，体会朋友间的真挚的友情。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一激情导入揭示课题（6分钟）活动一（2分钟）课件出示与知音相关的句子。学生自由朗读，找出诗句的共同点。（都有“知音”一词。）3.回顾复习文言文方法活动二（4分钟）1.学生齐读课题，弄清题意。（完成目标一）1.古诗激发学生的课堂兴趣。2.正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）环节二初读课文检测预习（7分钟）活动一（7分钟）自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用“／”标记。全班根据朗读停顿齐读课文。4.指名朗读，聚焦难度的句子5.读准多音字“汤”，借助拼音理解“善哉”6.指导书写“哉”“巍”（完成目标二）教师读、学生再读，对课文节奏和韵律进行整体感知。（评价目标二）环节三熟读全诗整体感知（12分钟）活动一(12分钟)1.学生再读课文，读懂课文，用自己的话讲讲这个故事。2.教师适当补充人物背景知识。（完成目标三）结合课文下的注释，再读课文，读不懂的地方做上标注，尝试自己复述故事。（评价目标三）环节四品读欣赏深入探究（15分钟）活动一（12分钟）品读课文，感悟“知音”。（1）学生尝试划分层次，概括层意。2.品味知音相遇之“喜”。（1）默读前三句话，思考：伯牙为何视锺子期为知音？从哪里可以看出来？并画出伯牙鼓琴和钟子期听琴的句子。（2）课件出示相关语句。（3）想象拓展，说话训练。（4）读句子眼前仿佛出现了什么画面？3.品味失去知音之“悲”。（1）故事补白，渲染失知音之痛。（2）学生齐读课文最后一句，说说最后一句话的意思。（3）教师配乐范读诗歌，将学生的情感推向高潮。（4）学生配乐朗读诗歌，思考：从这首诗中，你体会到伯牙怎样的心情？用一个字来形容。用一个词来形容。4.质疑探讨，升华情感。活动二（3分钟）1.阅读材料，交流：伯牙”破琴绝弦，终身不复鼓琴”的做法值不值得？2.播放音乐《高山流水》，齐读课文，结束全文（完成目标三）1.品读语句感悟作者语言表达特点。2.抓住重点诗句，结合史料，感悟课文情感。（评价目标三）附：板书设计伯牙鼓琴伯牙善琴深厚友谊子期善听22《文言文二则》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文六年级上册第七单元主题：艺术之美课时：共2课时，第2课时授课对象：六年级学生设计者：1.课程标准相关要求（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力；硬笔书协楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美；写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关此剧的意思，辨析词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（3）基于习作：懂的写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的建委，真是个人的独特感受，积累习作素材；能简单的记时作文和想象作文。（4）基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达有条理，语气、语调适当。2.学情分析（1）基于识字写字：六年级的学生有较强的独立识字能力，能读准由生字组成的词语并能联想画面，感悟词语的深刻含义。（2）基于阅读：六年级的学生对文言文的表达形式已有了初步感知，也了解了一些阅读文言文的基本方法，知道借助注释理解基本内容。但由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异，因此，学生对于文言文仍有着初学的新鲜感与认知上的陌生感。所以在教学方法上，可以指导朗读和引导想象为主，渗透学法的指导。3.教材分析《书戴嵩画牛》讲述了热爱书画的杜处士与天真的小牧童之间的故事。杜处士有一幅珍藏的《斗牛图》，牧童见了却拍掌大笑，指出了画中的错误。这个故事启示我们要认真地观察，要从客观实际出发，暗含了实践出真知和艺术来源于生活的深刻道理。教学目标：会写“轴、曝”2个生字。结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。领悟本文一事一理的写作方法，明白艺术来源于生活、做事需向内行人请教的道理。评价任务：通过范读课文，指导学生读准容易读错的句子；根据字形特点，指导书写“轴、曝”等2个字。通过教师范读、学生诵读等方式，能感受文章的节奏和韵律，通过小组合作、交流分享、补充史料等方式，能对课文内容进行整体感知。聚焦课文关键语句，明白艺术来源于生活、做事需向内行人请教的道理。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一温故知新导入新课（6分钟）活动一（2分钟）1.复习旧知，背诵《伯牙鼓琴》。2.导入新课。3.板书课题，结合相关知识指导朗读课题，交流课题意思。4.根据停顿，读好课题。（完成目标一）复习巩固知识，激发学生的课堂兴趣。（评价目标一）环节二多样读文初步感知（7分钟）活动一（7分钟）1.学生借助拼音自由读文章，要求读准字音。2.指名读课文，检查学生的朗读情况。（1）指名读课文。（2）正音。3.教师范读全文。4.师生合作读课文。5.读好多音字“处、好、数、曝”理解“曝书画”，书写“曝”。（完成目标二）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标二）环节三交流合作理解文意（12分钟）活动一(12分钟)1.出示小组学习要求。2.呈现组内不能解决的问题，教师指导，全班交流。3.师生互动做小游戏：游戏对答。4.小组合作，学生借助课文注释翻译全文。5.小组内成员汇报，教师适时出示文字。6.看图理解“一轴”，书写“轴、锦”（完成目标三）教师读、学生再读，对课文节奏和韵律进行整体感知。（评价目标三）环节四精读课文领悟主题（15分钟）活动一（12分钟）1.默读第2自然段，抓住人物的动作、神态、语言来感受人物形象。2.再读课文，思索故事所呈现的道理。（1）自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文所蕴含的道理？（2）学生回答，教师适时呈现：古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。（3）结合这句话的意思，思考课文告诉了我们什么道理。(4)画出杜处士和小牧童态度的句子，并用词语概括。（5）想象说话“常以自随”，体会杜处士对这幅画的喜爱。（6）理解“抚掌大笑”做动作读句子，感受两种不同态度。3.提出问题，激发质疑精神。（1）请学生读一读课下注释。（2）教师结合注释，解释牛角斗时的真实情况。（完成目标三）1.品读语句感悟作者语言表达特点。2.抓住重点诗句，结合史料，感悟课文情感。（评价目标三）附：板书设计书戴嵩画牛处士爱画善于观察，不迷信权威牧童评画23《月光曲》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文六年级上册第七单元主题：艺术之美课时：共2课时，第1课时授课对象：六年级学生设计者：1.课程标准相关要求（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力；硬笔书协楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美；写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关此剧的意思，辨析词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（3）基于习作：懂的写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的建委，真是个人的独特感受，积累习作素材；能简单的记时作文和想象作文。（4）基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达有条理，语气、语调适当。2.学情分析（1）基于识字写字：六年级的学生有较强的独立识字能力，能读准由生字组成的词语并能联想画面，感悟词语的深刻含义。（2）基于阅读：六年级的学生对文章的表达形式已有了初步感知，也了解了一些学习课文基本方法，课程中需引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。3.教材分析《月光曲》是一个传说，讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传说故事。教学目标：会写9个生字，重点理解“谱写、幽静、霎时、陶醉”等词语。有感情地朗读课文，了解文章内容；反复朗读第９自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。评价任务：通过范读课文，指导学生读准容易读错的句子；根据字形特点，指导书写“谱写、幽静、霎时、陶醉”等词语。2.通过教师范读、学生诵读等方式，能感受文章的节奏和韵律，通过小组合作、交流分享、补充史料等方式，能对课文内容进行整体感知。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一激情导入引入新课（2分钟）活动一（2分钟）1.谈话导入，引入课题。2.板书课题，生齐读课题。3.课件出示贝多芬的图片，学生交流课前搜集的关于贝多芬的资料，教师相机补充。（完成目标一）激情导入，激发学生的课堂兴趣。（评价目标一）环节二初读课文检测预习（12分钟）活动一（12分钟）1.自学本课生字新词。2.指名读课文，检查学生的朗读情况。（1）指名读课文。（2）正音。3.教师范读全文。4.师生合作读课文。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）环节三再读课文整体认知（15分钟）活动一(15分钟)1.讲读课文第1自然段。（1）学生齐读第1自然段。（2）引发质疑：文中为什么用“传说”这个词语呢？2.引导学生划分文章段落。（1）第1自然段最后说“传说是这样谱成的”，这一句在文章中起到了什么作用？（2）课文从哪儿到哪儿写了这个传说？（3）那么课文能分成几个部分？试着划分一下，概括段意。3.学生默读课文第二部分，了解主体部分的层次。4.读第二自然段，理解“幽静”，理解被触动到创作《月光曲》的过程。5.假设你是贝多芬，在这个时间听到这样的琴声你会有什么想法?6.交流贝多芬的灵感来自哪里以及愿意为盲人姑娘弹奏乐曲的原因。（完成目标二）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标二）环节四课堂回顾交流收获（11分钟）活动一（11分钟）1.教师适当总结教学内容。2.引导学生交流收获。（1）自由交流并积累学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。（完成目标二）回顾总结本节课知识要点，学生积累运用。（评价目标二）附：板书设计23月光曲第一部分（第1自然段）：介绍贝多芬，点明题意。第二部分（第2—10自然段）：详细介绍贝多芬创作《月光曲》的过程。23《月光曲》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文六年级上册第七单元主题：艺术之美课时：共2课时，第2课时授课对象：六年级学生设计者：1.课程标准相关要求（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力；硬笔书协楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美；写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关此剧的意思，辨析词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（3）基于习作：懂的写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的建委，真是个人的独特感受，积累习作素材；能简单的记时作文和想象作文。（4）基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达有条理，语气、语调适当。2.学情分析（1）基于识字写字：六年级的学生有较强的独立识字能力，能读准由生字组成的词语并能联想画面，感悟词语的深刻含义。（2）基于阅读：六年级的学生对文章的表达形式已有了初步感知，也了解了一些学习课文基本方法，课程中需引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。3.教材分析《月光曲》是一个传说，讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传说故事。教学目标：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。理解贝多芬感情变化的原因。评价任务：通过默读课文，聚焦课文关键语句，找出贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，能总结在创作过程中思想感情的变化过程。2.通过小组合作、交流探讨等方式，理解贝多芬感情变化的原因。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一温故知新导入新课（5分钟）活动一（5分钟）1.学生根据上节课的初步感知完成句子，表达自己的阅读感受。2.指名说说课文的主要内容。3.教师过渡，导入新课。（完成目标一）复习导入，激发学生的课堂兴趣。（评价目标一）环节二研读课文重点探究（12分钟）活动一（12分钟）联系句段，自主学习（1）自由阅读第3—8自然段，在课文的相关地方写上令自己困惑的问题，运用提问的方法来学习。（2）学生展示自己刚才在自读时提出的问题，先在小组内合作探究。教师巡视，随机点拨，并归纳出共性问题在全班交流解决。（3）多媒体显示预设问题。4.引导学生体会贝多芬此时的情感，再分角色朗读第5、6自然段的对话。5.读出乐曲节奏变化，读出句子意境美，提问：这是直接描写的乐曲吗？6.激发贝多芬创作灵感的原因是被善良的兄妹俩打动了。7.想象情景，升华感情。（1）课件出示探究问题：怎样的情景使贝多芬创作了第二首曲子，即世界闻名的《月光曲》？（2）引导学生运用联想和想象谈谈《月光曲》的内容，体会情境，感知文中第9自然段描绘的画面。（3）再次有感情地朗读第8自然段。8.再听乐曲，是否会产生新的联想？（完成目标一）1.品读语句感悟作者语言表达特点。2.抓住重点诗句，结合史料，感悟课文情感。（评价目标一）环节三读写结合拓展延伸（15分钟）活动一(15分钟)1.启发想象，说一说。2.引导学生体会联想和想象在文中的作用。（完成目标二）学生练笔，主要是训练学生运用想象的手法来写作。（评价目标二）附;板书设计月光曲聆听谈话（同情）月亮升起微波粼粼创作《月光曲》月亮升高卷起巨浪（感动）月光照耀波涛汹涌24《京剧趣谈》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文六年级上册第七单元主题：艺术之美课时：共1课时，第1课时授课对象：六年级学生设计者：1.课程标准相关要求（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力；硬笔书协楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美；写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关此剧的意思，辨析词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（3）基于习作：懂的写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的建委，真是个人的独特感受，积累习作素材；能简单的记时作文和想象作文。（4）基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达有条理，语气、语调适当。2.学情分析（1）基于识字写字：六年级的学生有较强的独立识字能力，能读准由生字组成的词语并能联想画面，感悟词语的深刻含义。（2）基于阅读：京剧虽然是我们的国粹，但学生们在日常生活中接触的不多，能听懂京剧、会欣赏京剧的同学肯定很少。所以本课教学一定要在学生已有知识和经验的基础上，激发学生的兴趣。教师可让学生在课前搜集与京剧相关的知识，欣赏一些经典片段。教师更要准备好相关多媒体课件，将京剧欣赏与教材文本结合起来，给学生以直观的印象，边学边欣赏，感受京剧独特的艺术特色。3.教材分析《京剧趣谈》详细介绍了京剧表演中使用的马鞭等道具的来历和作用以及亮相的特点和作用，展示了京剧艺术的独特魅力，抒发了作者对京剧艺术的喜爱和赞美之情，激发了我们了解京剧、欣赏京剧的兴趣。教学目标：了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。品味京剧的韵味，获得审美体验，激发对京剧这一国粹的喜爱之情；揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。在小组交流的过程中，通过资料介绍，了解更多关于京剧的知识。评价任务：通过初读课文、教师拓展等方式，了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。通过教师范读、学生诵读等方式，能感受文章的节奏和韵律，通过小组合作、交流分享、补充史料等方式，揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。通过小组交流分享等方式，了解更多关于京剧的知识。教学过程：教学环节；教学活动评价要点环节一激趣导入揭示课题（2分钟）活动一（2分钟）1.谈话导入。2.理解课题。（完成目标一）谈话激发学生的课堂兴趣。（评价目标一）环节二初读课文感知全篇（7分钟）活动一（7分钟）1.简单介绍京剧的形成与发展。2.学生根据自己课前搜集的资料，说说对京剧的了解。（提示一：胡琴、铜锣）（提示二：中国国粹）（提示三：梅兰芳）3.同学们自由朗读全文，教师出示自学提示。（1）将课文读正确，不回读，遇到不理解的词语借助工具书学习，也可以问问同桌。（2）想一想课文主要写了京剧的哪些特点。提示：两个方面（京剧道具和表演方式）4.教师出示字词，学生读一读、记一记。（完成目标二）教师读、学生再读，对课文进行整体感知。（评价目标二）环节三研读课文重点探究（12分钟）活动一(12分钟)1.趣谈“马鞭”。（1）学生快速默读《马鞭》一文，圈画不懂的地方。（2）结合阅读提示，思考从本篇文章中了解到了京剧的哪些艺术特色。引导学生感受“自由”，关注“可以......可以......可以......可以......，体会自由表演（3）教师补充资料，出示图片、京剧选段，学生欣赏后再默读课文，加深理解。（4）出示阅读思考卡，学生分组交流讨论。提示：皇帝骑马一般用黄色的，霸王骑马用黑色的，吕布骑马用红色的......（5）汇报交流阅读思考卡上的问题，品析课文。2.趣谈“亮相”。（1）指名分段朗读《亮相》一文，其他学生边听边画，指出朗读得不准确的地方。（2）教师出示相关视频资料：亮相。圈出文中道具，再给道具分类（实在道具，虚拟道具）表演艺术具有动静结合、虚实相生的特征（3）学生再次默读课文，圈画自己觉得不理解的字词或句子，先在小组内交流，若还不能理解再在班上提出来共同探讨。（4）交流你觉得有趣的地方。3.创设小舞台，趣味表演。（完成目标二）1.品读语句感悟作者语言表达特点。2.抓住重点诗句，结合史料，感悟课文情感。（评价目标二）环节四质疑交流拓展阅读（15分钟）活动一（12分钟）1.组织学生讨论交流。2.补充资料，出示一些关于京剧的关键词，让学生进一步领略京剧的魅力。（完成目标三）通过小组交流分享等方式，了解更多关于京剧的知识。（评价目标三）附：板书设计马鞭：真实道具、虚拟道具京剧趣谈虚实相生、动静结合亮相：静态亮相、动态亮相口语交际《聊聊书法》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文六年级上册第七单元主题：艺术之美课时：共1课时，第1课时授课对象：六年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）与人交流能尊重和理解对方。（2）乐于参加讨论，敢于发表自己地意见。（3）听人说话认真、耐心、能抓住要点，并能简要转述。（4）表达有条理，语气、语调适当。（5）能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言。2．教材分析本次口语交际的话题是“聊聊书法”，体现了与本单元艺术之美主题的关联。小贴士明确提出了本次口语交际的学习重点。一是表达清楚；二是结合图片、食物，让表达更清楚。3．学情分析六年级学生已经接触欧阳修和颜真卿的书法作品，为使话题更加丰富，用灵活使用教材，调整教学顺序。学习目标1.能够使用分点说明等方法，有条理地说出自己的见解。2.能够借助实物、图片等生动形象地表达自己的观点。评价任务创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。2.学会清楚地表达自己，养成尊重他人发言的好习惯。学习过程和润开启（导入激趣）——和乐善思（自主思考）——和谐互动（合作交流）——和美展现（展示分享）——和顺通达（拓展延伸）教学环节教学活动评价要点环节一和润开启激发兴趣活动一：漫聊书法，激发兴趣。齐读课题，并板书课题。（板书：聊聊书法）通过设计这一环节，激发学生对书法的兴趣，激起他们参与的欲望。环节二和乐善思和谐互动活动二：创设情境，明确任务阅读课本105页的内容，明确本次口语交际的要求。1.你知道的书法家以及他们的故事。2.你参加过的书法展，你欣赏的作品。3.你学习书法的过程中的心得和感受。4.说说你对练习书法的认识。（完成目标一）明确任务这个环节，指导同学谈心得体会。评议的环节对提高学生倾听、总结能力非常有效。（评价任务一）环节三和乐善思和谐互动和美展现活动三小组推荐，组员汇报。生交流、汇报。每个小组推荐一名同学。反馈。（完成目标二）学会清楚地表达自己，养成尊重他人发言的好习惯，积极参与制定班级公约。（评价任务二）环节四和顺通达交流感受，升华感情活动四课堂总结，拓展延伸自由联结的小故事会。2.课前五分钟讲书法家故事活动。（完成目标二）通过交流，巩固所学的知识，促进文字书写水平的提高。。（评价任务一）附：板书设计条理地表达聊聊书法分点说明《我的拿手好戏》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文六年级上册第七单元主题：艺术之美课时：共1课时，第1课时授课对象：六年级学生设计者：目标制定的依据1.课程标准相关要求基于习作：修改自己的习作，并主动与他人交换修改做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。2.学情分析基于口语交际：学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，但语言简单，表达意思欠完整，对自己的发言不自信。需要树立学生表达的信心，学会把话说完整，不说半截话。3.教材分析教学重点：学会列习作提纲，运用生动的语言写出自己的拿手好戏。教学难点：作中学会合理选材、注意顺序、详略得当。教学目标1.写一写自己的拿手好戏，说说这个拿手好戏是怎样练成的，有哪些有趣的故事。2.习作中学会合理选材、注意顺序、详略得当。3.学会列习作提纲，进行合理构思。评价任务1.通过借助例文，学生能梳理写作方法。2.学生通过仿照例文完成习作，并能修改习作。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一（1）活动一（1´）1.玩游戏“拿手好戏”，导入新课，板书课题。从游戏入手，激发兴趣。环节二明确要求（13）活动一（13´）1.2.出示例文梳理方法。（完成目标一）学生能从习作要求中提取学生能通过例文找出缩写方法的运用。（评价目标一）环节三列提纲（25）活动一（18´）展示交流。修改自己习作用评价（完成目标二）学生能运用学到的方法列提纲作。 （评价目标二）活动二（7´）自评习作。 （完成目标三）学生合作交流并自评。（评价目标三）环节四撰写习作（1）活动一（1´）发现典型性习作。布置作业。学生能选择合理选材，合理构思。附：板书设计 我的拿手好戏写的内容：写的顺序:先写后写写的安排：想写略写语文园地七基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文六年级上册第七单元主题：艺术之美课时：共1课时，第1课时授课对象：六年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，