儿童益智玩具设计毕业论文

广东技术师范学院本科毕业设计城市交通拼组设计—以广州为例在中国农村，人们多数喜欢选择传统的玩具，喜欢购买电动型玩具的人大约占48%，选购拼装玩具的有28%，愿意选购中低档次的毛绒、布制玩具的人有24%（如表1.3.2）。表1.3.2农村消费者选择儿童玩具情况第二章：儿童益智玩具设计原则2.1安全性儿童益智玩具的安全性主要体现在儿童使用玩具的过程中，不受到来自玩具的任何伤害，即使儿童在无意识中进行了错误的操作，也能将伤害降到最低限度，从而保证儿童的安全。儿童益智玩具可能存在诸多安全问题，如夹伤、剌伤、误吞小物件等安全问题。所以设计师在设计儿童益智玩具时，应选用环保、耐用的材料，设计出对儿童健康有益的儿童玩具。儿童玩具的外部结构要无尖角，多使用整体结构，减少玩具表面洞、眼的造型设计，并确保零件之间的牢固性，避免零件脱落，让儿童意外的吞食。儿童益智玩具的配件尺寸不宜过小，并且禁止设计食品模样或带有食品气味的玩具，这样可以有效地降低儿童误食或误插入口的概率。在设计儿童玩具时，对玩具操作作一些限制，避免儿童误操作给儿童带来伤害。例如采用物理结构约束方法，同时还要为使用者提供使用说明，这些可以帮助家长正确引导儿童安全地使用玩具。2.2趣味性儿童益智玩具的趣味性表现在玩具亲和力，活力和趣味等方面。好奇、好动、爱玩是儿童的天性，他们喜欢模仿，爱从不同角度去发现事物的趣味点。儿童为了认知事物，他们表现出好动爱玩的习惯，这是他们对世界认识的一种方式。儿童不仅可以从娱乐和游戏中得到快乐，同时也能促进他们运动智能的发展，还能获得更多的知识和生活技能。对于具有趣味性和亲和力的儿童益智玩具，儿童将非常喜爱。因为儿童不会长时间关注一个事物，他们的自我控制力比较差，所以玩具要突出它的趣味点，这样才能吸引孩子的关注，达到激发他们的兴趣作用。这类玩具培养而的想象力、观察力、创造力，促进他们身体各方面发展。这类益智玩具可以让儿童找到快乐，陪伴儿童成长，让儿童知识和友情。卡通化、夸张的造型可以增加儿童益智玩具的趣味性。卡通化造型的趣味性很强，孩子们很喜欢它们。夸张和拟人的动画片深受儿童的欢迎，儿童对动画片中的卡通形象很有亲近感，例如喜洋洋、灰太狼等造型。在设计儿童产品时，还可以在操作增加趣味点，让儿童操作时获乐趣，内心得到满足。2.3益智性儿童益智玩具的益智性表现在开发儿童智力以及创造力等潜能方面。玩具的主要是供儿童娱乐，儿童在玩耍中获得快乐，同时儿童获得知识和一些必要的技能。如今，家长越来越重视儿童智力发展，普通的玩具不再能满足他们的需求，玩具也从单纯的娱乐性向多功能性转化，学习和教育功能的儿童益智玩具的必备功能。如果一款儿童玩具能得到使用者喜爱，同时有助于而的智力发展，这类儿童益智玩具必能获得家长的认可。儿童益智玩具要能够帮助开发儿童的早期智力，有利于培养儿童的思维能力和创造能力，同时也能促进孩子的大脑发育。儿童益智玩具能激发儿童学习的兴趣，从而掌握知识和一些技能。儿童在玩玩具的过程中，比如结构类玩具（积木、模型等），儿童可有拆分组合益智玩具，促进孩子的想象力和创造力的发展；拼组玩具是中国传统的益智玩具，拼组玩具可以拼成各种具体的形象，动物形象，变化无穷，它能培养儿童的想象力、观察力，可以让儿童把实物与想象之间建立连接。拼组玩具激发儿童的创意，给他们自由发挥的空间，也有助于增强儿童的耐心。2.4互动性儿童益智玩具的互动性体现在参与、互动，带给儿童身体和心理上的满足。儿童喜欢模仿，好玩，合群，具有很好的想象力，他们喜欢参加集体的活动，在活动中他们很爱表现自己。通过带有互动性的玩具使人与人之间产生互动，父母和孩子可以通过玩具进行互动交流，这样可以有助于家长和孩子的情感交流，培养孩子的语言能力和交往能力。带有互动性的儿童玩具有很多，如角色扮演游戏，孩子们带着面具，进行角色表演，可以让儿童体验角色的社会身份，了解他们身份的社会意义。儿童喜欢接触生活中的物品，比如炊具模型玩具，他们喜欢用这些模型玩“过家家”的角色游戏，让儿童体验主人的意义。儿童在游戏中，他们需要与人交流，这可以训练儿童的交往能力和语言表达能力。儿童在参加活动游戏中，会全身心地投入其中，这使他们体验生活，参与生活，成为生活的主人，这些都有助于儿童智力的发展，同时也培养他们交往能力，促使儿童良好性格的完善。第三章：儿童益智玩具设计定位3.1使用对象有人说：“儿童时期岁是人生的第一个反叛期!”对于5-7岁儿童的心理发展，作为家长和老师应该及时关注。所谓“三岁定八十”，儿童时期是塑造人格与性格的关键阶段。5-7的儿童处于秩序敏感期，他们追求外部事物要有一定的秩序。儿童处于这段时期，他们对秩序上升到规则的需求。儿童到5岁后，会出现时空秩序感和具有美感价值的秩序感，这时儿童已经初步建立自由的秩序感。3.2色彩定位我们整个的视觉世界是由形状与色彩组成的，在我们视觉世界里，色彩给我们的视觉强烈刺激。儿童在不同的年龄阶段，他们都有属于他们的心理特点，他们对于色彩的感知是不相同的，这使他们在不同的年龄段对色彩的需求也各不相同。在我们大人的心目中，儿童对艳丽的色彩十分敏感。研究表明，对于5一7岁的儿童，他们喜爱艳丽的颜色，这些色彩有助于儿童认知周围事物，提高他们的认知力，促发他们对周边环境产生情感互动。但是，在这个年龄阶段的儿童益智玩具，它们色彩的明度和亮度要有限度，如果用太过鲜亮的色彩，儿童长时间玩玩具可能损伤眼睛；儿童的视神经发育还不成熟，太亮的色彩对视觉有强烈刺激作用，会导致儿童的视力方面受到损伤。太鲜艳的颜色可能含有较高甲醛，对环境有很大的破坏，甚至威胁儿童身体健康。随着儿童的成长，他们的视觉和认识系统也在不断发育完善，他们对色彩的要求从鲜艳向柔和过渡。因为儿童的心智不断成熟，他们将不会喜爱过于鲜艳的色彩，他们这时喜爱理性的色彩，设计一些淡雅类的玩具可以满足儿童的心理需求。我们的生活中有了色彩，才有了很多乐趣，通过色彩可以表现出我们的审美形式。玩具的色彩主要用于装饰，儿童益智玩具主要供孩子玩耍与娱乐，而玩具通过色彩装饰，是为了美化玩具，来满足儿童的色彩的需求。因此，在设计儿童玩具时，设计师都会应用夸张、抽象的手法，来突出产品外在装饰的美。色彩是设计的一种语言，它能表现设计者的情感也促发使用者的情感流露。设计师在设计儿童益智玩具色彩时，要从儿童的视角出发，了解儿童的内心真实的想法。利用色彩能很好地表达产品信息，吸引儿童关注，好的产品可以增长孩子知识技能，提高他们的想象力和创造力。3.3材料定位材质运用虽然不会改变产品的造型，但它可以增强产品感染力，让使用者有心灵上的触动。质感是物体表面由于内因和外因，形成的结构特征，对人的触觉和视觉所产生的综合印象。质感是儿童通过感官对不同物体的感知和记忆。儿童起初是通过触觉感知事物，“到处摸”是儿童认知世界的一种形式。设计出一款能促进儿童感官系统发展的儿童益智玩具，对儿童成长十分有必要。儿童益智玩具常用材料有布、天然材料、塑料、金属等。布绒材料非常柔软，让儿童感到亲切，设计是经常使用这类材料，尤其是玩具设计，采用布绒材料，儿童很喜爱柔软的玩具。天然材质可以应用在儿童玩具设计中，可以增加玩具自然趣味性，让儿童与大自然建立联系，使儿童与自然相亲近，感受自然的美。塑料常用儿童益智玩具设计，因为它成本低、便于加工、色彩丰富，并有很好的触觉感受，这类玩具受到孩子和家长的喜爱。金属材料的儿童益智玩具结实耐用，能够长期保存。金属玩具个儿童树立坚强和不屈的形象，对孩子的品格形成有着很好的作用。第四章我的设计方案4.1多玩迷宫设计（如图4.11）通过模拟生活中真实场景仿真设计的一款迷宫类玩具，迷宫玩法多样，可以单人，多人一起玩，极具可玩性和互动性。它能给孩子了解各种各样的故事背景，在闯荡迷宫时培养孩子的选择判断能力提高孩子的逻辑思维，在玩耍的过程中提高孩子的注意力和动手能力等。能给宝宝的发展带来各方面的锻炼和提高。图4.1.1多玩迷宫设计草图4.2益智重力迷宫箱设计（如图4.2.1）通过控制遥控杆控制迷宫板上下左右摆动达到控制小球的运动。玩具对培养小孩手眼协调，逻辑判断等能力有极大帮助。图4.2.1重力迷宫玩具草图4.3拼组马路玩具设计（如图4.3.1）玩具由很多单元块组成，小孩可以自由拼组出自己喜欢的道路，拼组过程中通过家长的陪伴让小孩了解一定的交通知识，对小孩的空间思维能力和动手实践能力有很好的培养。图4.3.1马路拼组玩具设计草图第5章最终方案选择121945.1根据儿童年龄特点选择最终方案根据5-7岁儿童的特点不能看出来，此阶段是儿童需要提高逻辑思维能力，手脚协调的运动能力，语言发展能力的重要阶段，如何能够设计出一款带有综合训练能力的玩具尤为重要。于是我选择了组合式马路设计深化--城市交通拼组玩具设计-以广州为例。它是一款以互动为主题创新设计的益智玩具。它以广州交通为背景，在家长或者伙伴的陪同下一起搭建城市道路，极具互动性和可以玩性。它能搭建各种广州道路组合，能给孩子了解广州的交通道路，标志建筑等等。在组拼玩具时培养孩子的选择判断能力提高孩子的逻辑思维，在父母陪伴玩耍的过程中提高孩子对广州的了解和熟知一定的交通规则知识等。给宝宝的发展带来各方面的锻炼和提高。73685.2最终方案的设计思路以广州的道路交通为背景，用最少的单元块搭建出最多的道路模型，（单元块如图5.2.1）它能搭建各种广州道路组合，能让孩子了解广州的交通道路，标志建筑等等。在组拼玩具时培养孩子的选择判断能力提高孩子的逻辑思维，在父母陪伴玩耍的过程中提高孩子对广州的了解和熟知一定的交通规则知识等。给宝宝的发展带来各方面的锻炼和提高。图5.2.1单元块效果图220255.3设计过程5.3.1实际调查，结合地图手设计草图（如图；图；图）图道路草图1图道路草图2图道路草图35.3.2单元块设置（如图）图单元块草图效果图（如图）图单元块效果图5.3.3尺寸确定错误尺寸头不搭尾（如图）图错误尺寸尺寸确定（如图）图正确尺寸5.3.4模型构建及细节处理整体效果图一（如图）图整体效果图1拼组方式（如图）图拼组方式揽绳细节（如图）图揽绳细节207025.4效果图渲染效果图一（如图5.4.1）图5.4.1效果图1效果图二（如图5.4.2）图5.4.2效果图2效果图三（如图5.4.3）图5.4.3效果图369315.5最终效果图（如图5.5.1）图5.5.1最终效果图3818第六章产品可行性分析6.135951创新性首先在拼组方式上比市场上现有类似玩具更加牢固可靠，整套玩具拼组完全不用桥墩等小物件，尽量减少小物件对儿童的不安全因素另外小物件在平时玩耍过程中非常容易丢失。这种接拼设计保证整体的牢固性做到去除不用的小物件，让玩具更具整体性。其次，此玩具以特定城市的交通道路为背景，在搭建过程中能极大地帮助儿童了解城市的道路和标志建筑等，对儿童的方位感，事物认知能力的提高有极大帮助。68086.2实用性对小孩而言：5-7岁的小孩心中都充满着好奇，对事物有强烈的控制欲，他们希望事物都能按自己的想法发展。拼组玩具完全满足了儿童的好奇心和控制欲，小孩可以自由搭建自己想要的道路组合，然后让小车按照自己搭建的道路行走，道路模式多样，可以千变万化，非常具有可玩，耐玩的特性。对父母而言：每个父母都希望自己的小孩能在玩耍的过程中能学到尽量多的知识，在各方面提高小孩的能力。拼组玩具设计以广州交通为背景，父母跟小孩在一起搭建道路时可以给孩子介绍广州道路的文化，桥梁的故事等，让小孩对广州有更加深厚的感情。在方位认识上，父母也可以适当引导小孩，比如搭建过程中可以对小孩说：这个半月状的是猎德大桥，那下面那座是什么大桥呢？这样小孩很快对广州各道路方位有个大致了解。当然，玩的过程中也可以教小孩一些必要的交通知识，让小孩真正的做到全方位发展。

参考文献[1]潘丽萍.寻找适合孩子成长的路径——访中国多元智能教育协会理事长张开冰[J].山西：山西教育，2006年，1期

[2]张军强.儿童的美术教育[J].新视觉艺术，2009年，3期

[3]王文斌.文献题名[D].体验性儿童玩具设计应用研究[D].浙江：浙江理工大学，2009.[4]于晓燕.在教育游戏中开发儿童的多元智能[J].信息技术，2009年，7期

[5]王喜海.正确认识儿童和儿童生活[J].幼儿教育，2003年，7期[6]潘丽萍.寻找适合孩子成长的路径——访中国多元智能教育协会理事长张开冰[J].山西教育，2006年，1期

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