部编版六年级语文上册第15课-金色的鱼钩-课件多套

语文六年级上册*15金色的鱼钩语文六年级上册*15金色的鱼钩1点击图片，播放视频点击图片，播放视频长征

红军二万五千里长征，简称“长征”，是第二次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北革命根据地(亦称陕甘苏区)进行的战略大转移。从1934年10月开始，到1936年10月结束。历时两年，行程二万五千里。中央红军长征前约8.8万人，到达陕北后只剩下约七千人。长征松潘草原

红军长征途中穿越的地方。位于四川省，纵横300多公里。上面看上去是一片水草，地下却是烂泥塘，气候变化莫测，环境极为恶劣。松潘草原自由读课文，读准字音，读通句子。思考本文主要讲了一件什么事。初读课文

课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。自由读课文，读准字音，读通句子。思考本文主要讲了一件青稞威胁收敛

搀扶抽噎

瞻仰搪瓷碗liǎnchānkē学认字xiéyēzhāntáng青稞威胁收敛搀扶抽噎瞻仰liǎnchān默读课文，根据小说的情节，本文可以分成几部分。开端发展高潮结局

(第1、2自然段)写指导员派老班长照顾“我们”三个病号以及老班长称呼的由来。(第3－22自然段)青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼，煮鲜鱼野菜汤给“我们”三个病号吃，而自己没吃过一点儿鱼。(第23－33自然段)走到草地边缘，老班长牺牲了，“我们”心情无比悲痛。(第34自然段)“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来，让“鱼钩”精神永放光芒。默读课文，根据小说的情节，本文可以分成几部分。开端发根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。互动课堂这是一篇以红军长征为背景的小说。默读课文，说说小说写了一位怎样的老班长。再找出描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。互动课堂

任务一默读课文，圈画相关内容，并作简单批注，说说小说写了一位怎样的老班长。任务一默读课文，圈画相关内容，并作简单批注，炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。和蔼可亲

证明他经历长期艰苦的革命斗争，饱经风霜。外貌描写的老班长炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。细心关心战士们的老班长的老班长三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带从那以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。……可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。关心战士们的老班长舍己为人的老班长从那以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了，我们的病却越来越重。我还能勉强挺着走路，那两个小同志连直起腰来的力气也没有了。老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。具有革命乐观主义精神的老班长挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了，我们的病却越来越重任务二圈画课文中描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。任务二圈画课文中描写人物对话和心理的句子读一读，和同这是真的吗?老班长用善意的谎言来稳定大家情绪的举动，令人感动。动作描写他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”说谎语言描写这是真的吗?老班长用善意的谎言来稳定大家情绪的举动，他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。令人感动老班长要优先保证伤员的营养，但自己的身体也不能垮掉，于是强吃下这些难以下咽的鱼骨头。动作描写吃鱼骨他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨

“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说:“指导员把你们三个人交给我……你看这草地，无边无涯，没个尽头……真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？……”他为了完成党交给的任务，不怕苦，不怕难，哪怕牺牲自己。坦白动作描写语言描写“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”语言描写艰难钓鱼找鱼饵找野菜关心战士不怕吃苦“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。语言描写对比只有战友，没有自己命令心理描写沉重老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”可是，等了好久，还不见鱼上钩。好容易看到漂在水面的芦秆动了一下，赶紧扯起钓竿，还是空的……心理描写焦急我们钓鱼尚且不易，何况老班长……我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”临终之际仍不忘嘱托战士走出草地去牺牲动作描写语言描写当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经这个故事中最让你感动的是什么？老班长是在用自己的生命去完成党的任务。这个故事中最让你感动的是什么？老班长是在用自你觉得老班长是一个怎样的人？忠于革命舍己为人你觉得老班长是一个怎样的人？忠于革命舍己为人金子和鱼钩之间有什么联系呢？金子是宝贵的，而老班长的精神同样是宝贵的。鱼钩上闪烁灿烂的金色的光芒，指的是它就像一盏灯，点亮了革命者前进的方向。金子和鱼钩之间有什么联系呢？金子是宝贵的，而作者以“金色的鱼钩”为题有什么深意？金色的鱼钩不仅仅代表着老班长一个人的精神，更代表着红军的精神。作者以“金色的鱼钩”为题有什么深意？金色的鱼金色的鱼钩接受任务永远怀念照顾病号壮烈牺牲忠于革命舍己为人结构梳理金色的鱼钩接受任务永远怀念照顾病号壮烈牺牲忠于革命结构梳理

作者抓住人物的＿＿＿、＿＿、＿＿＿、等细致入微的描写，揭示出＿＿＿＿崇高的内心世界，使我们受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，从而理解鱼钩闪烁着金色光芒的含义。动作神态语言老班长主题概括作者抓住人物的＿＿＿、＿＿、＿＿＿、等细致入微的描写长征

毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。长征故事：雪山小太阳拓展延伸长征毛泽（）的鱼钩（）的声音（）的任务（）的毅力金色响亮艰巨惊人课堂演练一、填写适当的词语。（）的鱼钩（）的声音二、请你以讲解员的身份向来革命烈士纪念馆参观的人讲解金色鱼钩的故事。开头：各位游客朋友，欢迎您来到这里。我是这次的导游小明。现在呈现在各位面前的这一枚锈迹斑斑的鱼钩，有一个特殊的来历。中间：（用简单的话概述课文中故事）结尾：正因为有了这样感人至深的故事，它才被陈列在这里。示例二、请你以讲解员的身份向来革命烈士纪念馆参观的人讲解金色鱼钩课后作业试着把《金色的鱼钩》的故事讲给家人和朋友听。课后作业试着把《金色的鱼钩》的故事讲给家人和朋友听。语文六年级上册*15金色的鱼钩语文六年级上册*15金色的鱼钩32新课导入新课导入爬雪山爬雪山过草地过草地写作背景1935年，中国工农红军为了北上抗日，曾经越过人迹罕至的松潘草地。松潘草地亦称“松潘高原”，位于四川省阿坝藏族羌族自治州北部，为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的山原，平均海拔3000米左右，草地的环境极为恶劣、凶险。本文讲的就是发生在红军过草地时的一个感人的故事。写作背景1935年，中国工农红军为了北上抗日，曾经越红军长征红军第五次反“围剿”失败后，为保存实力，中央红军主力被迫于1934年10月退出根据地进行长征。横跨了中国11个省，渡过24条河流，一共爬过18座山脉，其中5座终年积雪，最后于1935年10月胜利到达陕北，行程二万五千里，红一方面军主力的长征宣告结束。1936年10月，红二、四方面军也到达陕北，与红一方面军会师，长征胜利结束。语文百宝箱红军长征语文百宝箱初读课文朗读课文，读准字音。边读边思考：课文写了一件什么事？初读课文朗读课文，读准字音。青稞威胁搪瓷鱼饵收敛搀扶抽噎瞻仰奄奄一息初读课文kēxiétánɡěrliǎnchānyēzhānyǎn青稞

威胁

搪瓷

鱼饵收敛

搀扶

抽噎

瞻仰奄奄一息青稞威胁搪瓷鱼饵初读课文kēxiétánɡ1.遇到出乎意料的喜事而特别高兴。（）2.指无限广阔，没有边际。（）3.（笑容、光线等）减弱或消失。（）4.只剩下微弱的一口气。形容生命垂危。（）5.说话含混躲闪；用含混的话搪塞。（）A.无边无涯B.喜出望外C.收敛D.支吾E.奄奄一息BACDE初读课文1.遇到出乎意料的喜事而特别高兴。（）A.无边无涯B课文写了一件什么事？

本文主要写了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己的感人故事。品读课文课文写了一件什么事？本文主要写了红军长征途中，一位炊用较快的语速自主阅读课文，想想课文可以分为几个部分，每部分写了哪些内容。品读课文第一部分（1）：简要交代了故事的时间、地点和起因。第二部分（2）：刻画老班长的外貌。第三部分（3-5）：“我”发现老班长从来不吃鱼。第四部分（6-19）：老班长让“我”帮他隐瞒真相。第五部分（20-23）：老班长命令我们喝下鱼汤。第六部分（24-34）：老班长牺牲，“我”收藏老班长的遗物“鱼钩”。用较快的语速自主阅读课文，想想课文可以分为几个部分，每部分写课文具体写了哪几件事？品读课文第一件事：（6—19）“我”发现老班长吃草根和鱼骨的真相，与老班长发生争论。第二件事：（20—23）“我”因为知道真相而咽不下鱼汤，却不得不在老班长的命令下大口喝下。

第三件事：（24—34）老班长在大家即将走出草地时壮烈牺牲。课文具体写了哪几件事？品读课文第一件事：（6—19）从三个事件中任选一处，以小组合作的方式，找出描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。品读课文从三个事件中任选一处，以小组合作的方式，找出描写人物对话和心

他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”第一件事（6—19）品读课文动作、神态、语言描写

老班长在“我”的追问下试图隐瞒真相，装出刚刚吃过鱼的样子。他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来:“老班长，你怎么……”品读课文语言描写这句话运用了夸张的修辞手法，写出了“我”看到老班长艰难地吞咽草根和鱼骨头时的感受，更能表明“我”看到这种情景时内心的难受程度。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来:“老班长，

老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”品读课文语言描写

老班长为了让“我”安心，仍试图隐瞒真相。老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，品读课文“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说:“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说:‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。品读课文“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色老班长时刻牢记指导员交给他的任务，体现出他的责任心极强。熬过这二十天不简单啊!眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说:‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦!’”品读课文语言描写

老班长为了让“我”安心，仍试图隐瞒真相。老班长时刻牢记指导员交给他的任务，体现出他的责任心极从第15自然段老班长的话中，你体会到了什么？你感受到了老班长怎样的精神品质？品读课文

“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”从第15自然段老班长的话中，你体会到了什么？你感受到了老班长品读课文

老班长的话说明了在草地里弄点儿吃的非常困难。老班长想方设法克服了鱼难钓、鱼饵难找、眼睛坏了、找野菜靠摸等困难，给三个小战士做野菜鲜鱼汤，让“我们”感受到老班长关心战友、处处为他人着想的精神品质。品读课文老班长的话说明了在草地里弄点儿吃的非常困难。

我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。第二件事（20—23）品读课文神态、语言描写

老班长用严厉的语气提醒“我”要服从命令，顾全大局。我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。品读课文神态描写

“一丝笑意”与上文着急的神态形成对比，表现了老班长心中只有战士没有自己的高尚品质。我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了，我们的病却越来越重。我还能勉强挺着走路，那两个小同志连直起腰来的力气也没有了。老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。我们就这样扶一段，搀一段，终于走到了草地边上。远处，重重叠叠的山峰已经看得见了。品读课文外貌描写

“饱满的情绪”与极为衰弱的身体形成鲜明的对比，充分表现出老班长的革命乐观主义精神和坚定的革命信念。挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了，我们的病却越来越

我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”第三件事（24—34）品读课文心理描写

连用了三个感叹号，表现了“我”急切地想要钓到鱼的心情。我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽

当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”品读课文语言描写

老班长在生命的最后时刻，仍牵挂着同志，不忘鼓励战友。当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！

见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”品读课文

老班长在生命垂危的时刻，依然牢记党交给他的任务，体现了他高度的责任感。语言描写“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，从文中老班长的一言一行，可以看出老班长是一个什么样的人？请用四字词语来概括。品读课文

赤胆忠心、舍己为人、牢记使命、尽职尽责、忠于革命、吃苦耐劳、鞠躬尽瘁……从文中老班长的一言一行，可以看出老班长是一个什么样的人？请用在深入理解老班长人物形象的基础上，分小组讨论：文章为什么以“金色的鱼钩”为题？品读课文在深入理解老班长人物形象的基础上，分小组讨论：文章为什么以“

课题“金色的鱼钩”既是行文的重要线索，记录着老班长可歌可泣的英雄历程，同时又彰显课文的主旨，“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长的革命精神永垂不朽。课文以此为题，具体、形象地展现了以老班长为代表的千千万万的红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精神品质。品读课文课题“金色的鱼钩”既是行文的重要线索，记录着老班长可金色的鱼钩进入草地，照顾病号接受任务：艰难前进：弯钩钓鱼，自己不吃壮烈牺牲：安定情绪，昏迷不醒永远怀念：保存鱼钩，后代瞻仰结构梳理忠于革命舍己为人金色的鱼钩进入草地，照顾病号接受任务：艰难前进：弯钩钓鱼，自课文是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。课堂小结课文是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长少年行（其三）[唐]令狐楚弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。未收天子河湟地，不拟回头望故乡。

【译文】弓背如彩霞明亮，宝剑磨得像霜雪一样闪亮，迎着秋风跨上战马飞奔出咸阳。不收复河湟一带，我誓不回头眺望故乡。拓展延伸少年行（其三）【译文】弓背如彩霞明亮，宝剑磨得像霜雪语文六年级上册*15金色的鱼钩语文六年级上册*15金色的鱼钩64自由朗读课文，借助查字典等方法读准字音，理解不懂的词语。初读课文颧骨威胁喜出望外

收敛弥漫衰弱瞻仰

奄奄一息quán通过查阅资料和联系上下文的方法，互相交流理解词语。自由朗读课文，借助查字典等方法读准字音，理解不懂的词快速浏览课文，概括文章主要内容。课文叙述了在长征途中，一位炊事班班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事。快速浏览课文，概括文章主要内容。课文叙述了在长征途中小组合作学习：按照故事的发展试着用小标题概括每个部分的内容。接受任务护送病号永远怀念壮烈牺牲小组合作学习：按照故事的发展试着用小标题概括每个部分1.学习第一部分。（1）故事发生的时间是什么时候？（2）老班长的任务是什么？（3）画出文中对老班长外貌描写的句子，

说说你从中感受到了什么。快速浏览课文第一部分，思考：课文解读1.学习第一部分。（1）故事发生的时间是什么时候？快速浏览课炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。饱经风霜炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高学习第二部分。小组合作：在护送病号的途中，老班长是怎样做的？在文中画出相关语句，写上批注。学习第二部分。小组合作：在护送病号的途中，老班长是怎老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。分男女生读：没有吃的，忧虑。发现了鱼，开心。老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。分男找出让你感动的地方，作批注，再读一读。有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”找出让你感动的地方，作批注，再读一读。有一次，我禁不我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近一看这些句子主要运用了哪些描写？从这些细节描写中你体会到了什么？语言描写、动作描写、心理描写体会：老班长的可贵精神这些句子主要运用了哪些描写？从这些细节描写中你体会到学习第三部分，感悟老班长的高尚品质。（1）快要走出草地时，老班长怎么样了？在一个水塘旁边昏迷不醒了。学习第三部分，感悟老班长的高尚品质。（1）快要走出草地时，老他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”舍己为人，忠于革命，为别人想得多,为自己想得少。（2）老班长奄奄一息为什么不喝鱼汤呢？他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“学习第四部分，传承革命精神。

擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！学习第四部分，传承革命精神。擦干了眼泪，我把老班长留为什么说这个鱼钩“闪烁着灿烂的金色的光芒”？这句话表面是在写鱼钩，实际上是写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精神永放光芒！