《摘果子》教学反思

第第页《摘果子》教学反思

《摘果子》教学反思1

活动目标：

1、按音乐节奏，手脚协调地做摘果子动作

2、加深对秋天的认识，体验摘果子的喜悦

活动预备：

1、创设“丰收的果园”情境

2、《摘果子》音乐磁带

活动过程：

1、复习《小树叶》着重表达歌曲中的不怜悯感。

2、观赏《摘果子》的乐曲旋律，进入水果丰收情境，产生联想

3、学习律动

1〕幼儿在情境中摘水果，感受水果的喜悦

2〕老师示范，讲解动作的要领，如：手腕的转动等。

3〕幼儿随音乐节奏练习摘水果的动作

4〕随乐复习踵趾小跑步

5〕手脚协调的随音乐做动作。

4、鼓舞幼儿创编动作，表现果园的丰收情景

5、引导幼儿一人表演，二人，三人或集体合作表演

我是一片树叶〔音乐〕

目标

1．丰富幼儿有关生活阅历，激发幼儿喜爱大自然的`情感并运用到音乐活动中去。

2．能在音乐的伴奏下，自由地用动作表现对唱曲的理解和感受。

预备

长的硬纸条、钉书器。歌曲《秋叶》的录音带。

过程

1．带幼儿到户外观赏秋季景象，感受秋风拂面、天高气爽的宜人气候，以及树木花草的改变，培育幼儿喜爱秋天的情感。

2．观测秋季树叶的改变

①树叶的颜色有什么改变？

②刮风的时候树叶怎么样？刮大风和刮小风树叶有什么不同？

③树叶变黄以后怎么样？

④树叶飘落到什么地方？

3．带幼儿拾落叶，做成头饰〔将树叶用针书器钉在长纸条上，再围成圆圈〕带在头上。在制作头饰过程中，播放歌曲《秋叶》的录音，使幼儿进一步感受歌曲精美的旋律，理解内容。鼓舞幼儿跟唱歌曲。

4．在此基础上，启发幼儿结合观测活动扮成树叶边唱边自由表演。

5．请不同水平的幼儿说说自己表演动作的内容。然后反复进行表演。

建议

1．此活动应结合认识秋季特征进行，丰富幼儿的感性阅历，理解歌曲内容、动作与大自然的关系，让幼儿自己获得知识阅历，自由地舞蹈。幼儿的任何动作都会表达出自己的感受，不要强求统一。老师要使不同水平的幼儿都有表现的机会，都要给以确定。

2．这种活动还可以结合认识春季的柳条发芽，让幼儿获得有关知识阅历，选择恰当的歌曲让幼儿自由地进行表现杨柳的舞蹈。

3．4岁的幼儿可以分两次进行。第一次观测、捡落叶，老师援助幼儿每人做一个头饰。制做头饰时，老师可自唱这首歌曲让幼儿观赏。第二次学唱歌曲和在歌曲音乐伴奏下，幼儿自由舞蹈。

《摘果子》教学反思2

活动目标：

1、正确感知和判断7以内的数量。

2、复习巩固5、6、7这3个数。

3、引导幼儿逐步建立数的守恒的观念。

4、能与同伴合作，并尝试记录结果。

5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

活动预备：

数字卡，图片苹果、梨、桔子树，苹果、梨、桔子各一盆，五只小兔图，六只小猫图，七只小狗图，幼儿操作材料，笔。

活动过程：

〔一〕小猴摘水果

1、小猴家里有一个果园，他在果园里种了许多果树。秋天到了，他种的水果都成熟了，小猴想请我们小伙伴一起到他的果园里去参观，看一看果园里有些什么水果？你们想不想去？那我们就一起去吧。

2、小伙伴你们看梨树上有几只梨？苹果树上有几只苹果？桔子树上有几只桔子？幼：苹果树上有5只梨，梨树上有6只苹果，桔子树上有7只桔子。

〔二〕给水果排队

1、果园里的水果都成熟了，小猴把它们一个一个摘下来，摘了三盆水果。

师：第一盆是什么水果？第二盆是什么水果？第三盆是什么水果？

幼：第一盆是苹果。第二盆是梨。第三盆是桔子。

师：第一盆有几只苹果？五只苹果可以用数字几表示？

幼：第一盆有5只梨，五只梨可以用数字5来表示。

师：第二盆有几只梨？六只梨可以用数字几表示？会依据乐句的变换做不同的动作，并初步进行分奏、合奏。

幼：第二盆有6只梨，六只梨可以用数字6来表示。

师：第三盆有几只桔子？七只桔子可以用数字几表示？

幼：第三盆有7只桔子，七只桔子可以用数字7来表示。

2、小猴请小伙伴帮他把这三盆水果按数量顺次从少到多排好队，应当怎么排呢？

幼：这三盆水果应当5只苹果排在第一、6只梨排在第二、7只桔子排在第三。

〔三〕分水果

1、小猴特别兴奋，摘了那么多的水果，他想把这些水果分给他的好伙伴吃，让大家一起来尝一尝。看！小猴先来到小兔家，他想把水果分给小兔吃。小伙伴看看有几只小兔？

幼：有5只小兔。师：小猴请小伙伴帮他想一想，该把哪一种水果分给小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢？

幼：小猴把苹果分给小兔吃，才是正好每只小兔分一只，不多也不少。

师：为什么把苹果分给小兔呢？

幼：由于苹果和小兔一样多，都是5。

小伙伴你们分对了，小兔和小猴兴奋得跳了起来。

2、小猴来到小猫家，他想把水果分给小猫吃。小伙伴看看有几只小猫？

幼：有6只小猫。

师：小猴该把哪一种水果分给小猫，才是正好每只小猫分一只，不多也不少呢？

幼：小猴把梨分给小猫吃，才是正好每只小猫分一只，不多也不少。

师：为什么把苹果分给小猫？

幼：由于梨和小猫一样多，都是6。

师：小伙伴你们分对了，小猫和小猴兴奋得跳起了舞。

3、瞧！小猴又来到了小狗家，他想把水果分给小狗吃。〔图五〕有几只小狗？

幼：有7只小狗师：小猴该把哪一种水果分给小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢？

幼：小猴把桔子分给小狗吃，才是正好每只小狗分一只，不多也不少。

师：为什么把桔子分给小狗幼：由于橘子和小狗一样多，都是7。

小伙伴你们分对了，小狗和小猴也兴奋得跳起了舞。

〔四〕分组练习：

1、小猴感谢小伙伴帮他分水果，他还带来一些练习题，考考小伙伴。第一题：添、去点子。根据题目上给的数字添圆点或去圆点。第二题：按顺次填空格。根据题目中圆点多少的顺次在空格里印上相应的圆点。第三题：连线。按题目中给的数字和动物对应起来。

小猴还说假如哪个小伙伴全做对了，就邀请小伙伴到他家里去做客。

2、幼儿操作，老师及家长巡回指导。

〔五〕作业评价

〔六〕活动结束：

活动反思：

《摘果子》这一活动以小猴与小伙伴做游戏的形式开展并贯穿始终，让孩子们在游戏的'情境中进行思索和学习，在活动中运用了我自行设计制作的多媒体课件和操作贴画帮助教学为幼儿创设了极佳的教学环境。在开展过程中，主要使幼儿能进行数物匹配，明白每个数可以表示相同数量的物体，并且能依据数量的多少把物体按顺次排队。让幼儿在进一步正确的感知数群的基础上，能将相同数量的物体一一对应起来。本节活动也可结合按数取物，按物取数的知识点，让幼儿运用聪慧盒进行动手操作，也能取得更佳效果。

在本次活动中采纳的的教学方法有启发式谈话法、观测法、对比法、操作法、比较法〔如老师让幼儿给水果排队环节，通过幼儿亲自操作感知5、6、7这三个数的实际意义，了解他们的多少关系和排列顺次，为后面的分水果做预备。〕等。无论采纳什么教学方法，都是为了提高幼儿对数学学习的积极性，轻松自如，饶有爱好的学习，取得最正确教育效果。

经过这一活动的开展，我发觉多媒体的运用是幼儿园数学教学打破传统的教学方法、处理难点的有效途径，再加之动手操作的协作使个活动节奏紧凑但不单一死板，使幼儿在动眼、入手、动脑与动口的进程中掌控知识，稳固记忆，发扬了幼儿在学习中的主体位置。

《摘果子》教学反思3

一、活动目标：

1、通过故事理解合作的含义，萌发与他人合作的愿望。

2、学习与人沟通，体验合作的欢乐，能较清晰地表达自己的感受。

3、懂得合作是一件很欢乐的事情，知道生活中的很多事情需要合作。

4、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

5、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

二、活动预备：

果子的图片、课件

三、活动过程：

1、讲解并描述故事，导入活动

〔1〕、提示语：今日森林里真喧闹，要进行"谁的本事大"竞赛，我们一块儿去看看好吗？

〔2〕、幼儿观看课件，初步了解故事内容。

2、通过提问，引导幼儿体验合作真欢乐。

〔1〕、故事里讲了什么事情？

〔2〕、两只小动物通过合作获得了胜利，它们心理睬怎么样？

〔3〕、幼儿充分表达后，老师小结：小猴、梅花鹿虽然都很能干，但是它们一个人的能量是不够的；后来它们你帮我，我帮你，一起合作本事就大了。合作真欢乐！

3、幼儿游戏：摘果子，体验、理解合作的含义。

〔1〕、提示语：森林里的果子成熟了，请小伙伴在规定的时间内帮老师把不同外形的'果子都摘下来好吗？

〔2〕、幼儿跟组游戏，看哪一组完成任务最快。

〔3〕、师幼争论，感知小组成员团结合作，任务完成得比较快。

活动建议与提示：

1。导入环节的故事老师可以依据活动的需要自编。

2。组织一些合作完成的游戏，如两人三足，迎面接力、跳集体舞等，通过活动共逐步培育幼儿的合作意识。

3。在幼儿游戏的时候，老师可以提示幼儿相互合作，加强个别幼儿的引导教育。

4。请家长多带孩子参加一些需要合作的游戏，援助孩子进一步体验合作的重要及欢乐。

教学反思

本次活动利用了径直进入主题的方式，幼儿对内容感爱好，能够完全跟着老师的思维，积极回答下列问题，其中大部分孩子思维活跃，为小动物找出了许多摘果子的方法。最末的仿照小动物时，孩子们更是爱好深厚，把浅显易懂的故事内容用运作表示出来，更丰富了幼儿的想象，加深了对故事内容的理解。本次活动做到了有效性，师幼互动特别好。假如再让我上这次活动，我会更放手地让孩子们去理解看图，读故事，给孩子更大的空间。

《摘果子》教学反思4

《摘果子》一课是北师大版教材数学一班级上册第２６页、２７页上的教学内容。

新课标明确指出：“人人学有价值的数学”“人人都能获得需要的数学”，也就是说数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的，而且要符合同学进展的基本需要，同时也要使同学认识到数学的价值，了解数学在社会生活中的作用。这里从同学感爱好的生活情境出发，让同学初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系，唤起同学的参加意识，。新课的教学转变了教和学的方式，让同学动手实践、自主探究，老师是同学学习活动的组织者、引导者和合。新课程提倡让不同的同学在数学学习上都能获得胜利，最大限度地进展每一个同学的聪慧潜能。我允许同学有不同的答案、不同的想法，让同学敢想、敢说，使同学获得胜利的体验，从而培育同学的创新思维。

新教材的基本特色就是重新整合知识内容，表达数学学习内容与社会生活之间的联系；以同学“数学活动”为主线，促进教与学方式的转变。在本课中，教材通过“摘果子”这一生活情境，让同学初步感知减法的'含义，初步体会减法与生活的联系。教学中，我关注同学的情感体验，创设了一个摘果子的教学情境，使同学在活动中尝到了胜利的喜悦，从而产生学好数学的愿望。教学效果很好。在教学活动中，我留意培育同学的创新思维技能。让同学在活动中感受数学、体验数学，允许同学有不同的想法，让同学敢想、敢说，使同学既获得了知识，又发挥了性格特长，为培育同学创新智能打下了良好基础。

《摘果子》教学反思5

在学校课堂教学中，应充分发挥同学的主动性，培育同学独立思索及自主探究的习惯及技能。

在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是同学在回答，但事实上还是老师牵着同学走，并没有放手让同学自己观测争论，同学思索和探究的.余地受到了很大的限制，不利于培育同学的创新意识的建立。

课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提示同学，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。”这样就给了同学充分的思索探究余地，大大增加了同学学习探究的空间。

上述案例，究其缘由，就是我可怕同学争论不出本课的主要内容，所以老师加以牵引，老师应充分相信同学，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视同学知识的猎取过程。

《摘果子》教学反思6

在这节课中，以编故事贯穿全课，从动画入手到看图说图意，同学踊跃发言，不停的发挥自己的想象力，大胆地说出了许多生活中的减法故事，说出“卖出了，吃掉了，消逝”等词来表示减法的意义，但上课时也涌现了同学收不住说的欲望，这是一件好事，但假如继续让同学说下去，会影响后面的精彩内容，不让说又扫了同学的兴致，此处比较难心！

留意对同学的评价，要倾听同学的想法，只要理由充分就要给以确定。不要挫伤同学的自尊心。通过本节课的教学，我知道对孩子应当用建议的评价，而不是简约的对错好坏来评价。例如一个孩子上来摘果子，把得数是3的.果子摘成3+1=4，我予以了否定的回答。这个孩子很委屈地说：这里也有3呀。原来在这个孩子的眼里，我出示的数字3和算式里的3是有关联的。多么充分的理由，多么有创新！所以在评价同学时肯定要把同学的想法作为参照物，不要抹杀同学思想的真实性。其实我不妨确定她的想法，再默示她，假如老师让你找出得数是3的算示你能找到吗？我想这个孩子会很兴奋的再次查找，并且会擦出机敏的火花，这是多么好的评价，惋惜我错过了实时评价的机会，所以我以后会留意对同学的评价。

怎样表达以同学为主体？我们常常强调以同学为主体，我们也很重视同学的主体地位。但还存在过去的影子。常常说：“说给老师听听”“拿给老师看看”，无意中再次把老师的地位摆在同学之上，所以在意识上还要加强。

以上几点，是我在教后才体会到的。在以后的教学中，我肯定会克服不足，加强学习，为培育出更多的世界眼光的现代人而努力！

《摘果子》教学反思7

〖教学目标〗

1．初步感知减法的含义及减法与生活的紧密联系，掌控5以内的减法计算。

2．能理解图意，并能依据图意提出数学问题，用自己的思索方式解决问题。

3．在丰富有趣的童话世界和真实生动的情境中，产生自主学习、共同探究的剧烈欲望及对数学的深厚爱好。

〖教材分析〗

主题图以小女孩摘果子创设情境，引出问题，让同学从详细生活中常见的实例来体会减法的含义。“做一做”第1题让同学在摆圆片画掉几个圆后再写算式，使同学在动手操作过程中直观地感知减法的含义及计算，力图从习题的设置上使不同层次的同学都能得到进展；第2题及“练一练”以儿童喜闻乐见的童话，即充斥童趣的卡通图“小刺猬背苹果”“小鸟叼果子”“米老鼠偷蛋糕”等图画，使同学充分体会减法的含义；“练一练”第5题以每次少几个让同学自主探究数与数之间的规律，拓展儿童的思维。

〖学校及同学状况分析〗

学校位于城乡交界处，本班现有同学39名，其中有3名来自城内学区，12名来自城外农村，4名来自区内农村，其余全部来各地的个体户家庭。就学前教育而言，仅有21名同学曾受过不同程度的学前教育；就年龄而言，有6名同学年龄偏小，且5名适龄童患有各种有碍智力发育的疾病。由于同学的来源及其他方面的缘由，同学的生活阅历、生活背景和学习方法等差异很大，很多家长忙于自己的生意，无暇顾及孩子的学习，因而给教学带来了肯定的难度；但也有一些有利之处可以加以利用：可以充分发挥同学在农村生活及商品交易过程中，径直获得数字信息的优势，通过孩子之间的沟通、合作，起到优势互补的作用，从而感受数学与生活的紧密联系。

〖教学设计〗

(一)创设情境，共同探究

1．故事引入：甜甜家有一棵果树，每到秋天，就结满了很多又大又红的'苹果(边讲边大屏幕出示第一幅图)，这天，甜甜家来了很多客人，她应当怎么做呢?

生：应当摘果子给客人品尝。

(同学很踊跃地抢着说。)

师：对!小伙伴们真有礼貌，知道对待客人要热忱有礼貌(留意渗透思想品德教育)，我们来看一看甜甜是怎么做的呢?

生：提上篮子给客人摘苹果。

师：对，大家观测得特别认真，再看看树上有几个果子呢?

生：(齐答)有5个果子!

(展示第二幅图。)

师：甜甜摘走了几个呢?

生：甜甜摘走了2个。(同学用自己的语言描述，他们个个面带微笑，很自信。)

2．看图提出问题，引出减法。

师：依据刚才的观测，你能提个数学问题吗?

生1：树上有5个苹果，摘走了2个，还剩3个。

生2：(不满的急迫地说)他说得不对，该问还剩下几个。

师：现在谁能完整地提个数学问题呢?

生：树上原来有5个苹果，甜甜摘走了2个，树上还剩下几个?

师：怎么知道剩下几个呢?

生：从图上看出来的。

师：从5个果子中摘走了2个，要算还剩几个，就是从5个里面去掉2，在数学上就要用减法来计算(板书：5-2＝)，用算式来表示就是5-2＝3，中间这个符号就是减号，读作：5减2等于3，表示有5个果子，摘走了2个，还剩3个，“3”就是我们要求的问题

的答案。(领读算式，同学同桌互议算式的意义。)

3．摆一摆，说一说，进一步体会减法的含义。

师：现在我们用5个圆片来代替树上的5个果子，请小伙伴们取出5个圆片摆在桌子上，摘走2个果子该怎么拿呢?

《摘果子》教学反思8

《摘果子》，要求幼儿感知音乐并能随着音乐表演摘果子的动作，从而体验参加音乐活动的乐趣。活动开始的时候，我以提问的方式引题：“小伙伴，果园里有哪些水果可以丰收呢？”孩子们都争先恐后地作答。我再次提问：“那你们能来学一下果园里的叔叔、阿姨摘果子的动作呢？”孩子们便特别主动地站立，在位置前做起了“摘果子”的动作真是可爱极了。待孩子们的表现结束后，我便请小伙伴一起来观赏我的“摘果子”的动作。值得兴奋的是，孩子们看得可仔细了。

示范过后，由孩子们来参加表演。我发觉学习两遍过后，孩子们好像有些厌倦了。我立刻进行调整，创设了游戏情节：“接下来，我们来比一比，看看谁摘的果子最大、最好吃！”孩子们一听又来劲了，便很仔细地表演了一次。为了让孩子们进入游戏情境中，我主动走到表现的最好的孩子面前“吃”果子。见我吃得这么香，孩子们都倾慕极了。看到孩子们那一双又一双企盼的眼睛，我又放了一遍音乐，将游戏情节继续下去，而且尽可能的“吃遍”全班每个孩子的苹果。也就这样，使孩子们一贯保持着积极的立场，很好地掌控了“摘果子”的`动作。

活动结束后，我进行了反思：在活动的开展过程中，老师的引导性的语言是特别重要的，会径直决断一个活动开展的效果。我庆幸，在活动中我能依据孩子们的学习状况，实时地进行调整。

《摘果子》教学反思9

秋天到了，农村的老百姓正值劳碌的丰收季节，幼儿把家里收获的果实带到了幼儿园，为了更好地感知秋天、感受丰收的喜悦，于是安排了这一次音乐游戏活动《摘果子》，把大家心里的喜悦之情随着音乐尽情表达出来。

由于在中班像这样的韵律活动很少，所以孩子们对活动也特别感爱好。但是像学习踵趾小跑步的基本舞蹈动作通过一教时还不能掌控，在以后的主题里应当多放一些韵律活动，让幼儿多学有些舞蹈方面的技能，从而提高幼儿各方面的进展水平。

音乐活动《摘果子》，要求幼儿感知音乐并能随着音乐表演摘果子的动作，从而体验参加音乐活动的乐趣。活动开始，我以提问的方式引题：“小伙伴，秋天到了，果园里有哪些水果可以丰收呢？”孩子们都争先恐后地作答，然后我播放歌曲，请孩子们说说听了歌曲后有什么感受？孩子们都说很快乐，很兴奋等。接着活动开始的时候，我又引导幼儿用拍手、拍退的动作初步感受音乐的节奏。然后引导幼儿观看“多彩的果树”，引导幼儿想象水果丰收的情景。请孩子们学一学果园里的叔叔、阿姨摘果子的动作。孩子们特别主动地站立，在位置前做起了“摘果子”的动作。待孩子们的表演结束后，我便请小伙伴一起来观赏我的.“摘果子”的动作。值得兴奋的是，孩子们看得可仔细了。然后我带领幼儿学习踵趾小跑步，让幼儿体验到和同伴一起跳舞的乐趣。对动作规范的幼儿我实时予以鼓舞和表扬，激励幼儿能更好地练习踵趾小跑步。开始有的小伙伴就做的特别好，但是有的就始终协调不起来，渐渐的越来越多的人能做的起来了，而且动作做的特别好，后来就越做越好看了。

为了让孩子们进入游戏情境中，我主动走到表现的最好的孩子面前“吃”果子。见我吃得这么香，孩子们都倾慕极了。看到孩子们那一双又一双企盼的眼睛，我又放了一遍音乐，将游戏情节继续下去，而且尽可能的“吃遍”全班每个孩子的苹果。也就这样，使孩子们一贯保持着积极的立场，很好地掌控了“摘果子”的动作。

《摘果子》教学反思10

在生本课堂的新理念下，我在设计本课的主要思路就是以同学为主，充分发挥同学的作用，让同学自己发觉自己解决，自己总结，让知识真正变为同学学习的内需。

一、拍手游戏，复习旧知

首先给同学制造一个轻松欢乐的课堂气氛，我让同学和我玩拍手游戏，相互说数字，但组合起来不能超过5，这样在游戏中就复习了前面学习的5以内的加法。

二、创设情境，在活泼的气氛中激发爱好。

“爱好是第一老师”创设情境是激发爱好最有效的方法。于是在新课引入时，我这样设计的，通过刚才一个小小的游戏看出同学们对前面的知识掌控的很好，咱们的好伙伴笑笑为了庆贺你们，想送你们一些礼物，猜猜是什么呢?课件出示主题图，用猜想激活课堂。猜想，指猜想想象，有神奇感，最易激发同学奇思异想。学校生新奇心强，思维活跃，“猜”能开放思维空间，诱发同学自觉地未知世界的无穷探究，碰撞出创新火花，因而借助猜想，挖掘同学潜能，是培育同学自主创新的一把金钥匙。

三、合作沟通，在主动的学习中感悟新知。

在本课的教学中，我有意识地为同学提供主动学习、合作沟通的机会。为同学提供比较充分的探究空间，让同学尽量发挥制造潜能。同学在动手、动脑、动口的操作过程，事实上就是一种积极有效的意义建构过程，既让不同层次的同学有不同的收获，使不同的同学在数学上得到不同的进展，以感受成就与胜利。

四、游戏试验，在开心气氛中体验胜利。

教学过程是同学在老师引导下的认知过程，同时也是情感沟通的过程。愉悦和谐的课堂氛围可以有效的调动同学参加学习的积极性。本节课教学中，我利用5以内的减法的特点，让同学用小手做游戏，边动手边说减法算式，同学爱好很浓，而且还能进一步巩固新知。让同学在开心的气氛中得到提高。

五、着重课堂练习，加深同学对新知的理解和掌控。

课堂练习，是一个同学巩固，老师对同学所学新知的一个了解的.重要环节，我用小动物们想考考大家，每个人都想了一个难题来考你们，敢不敢接受挑战呢？让同学在开心的挑战中不知不觉的对性知有了更深的理解。

六、评价语言激励。

在整个教学过程，我总是时刻观测每个孩子的改变，适时的用表扬，学习他人，鼓舞等多种激励的方法，让每一个同学都能得到我的评价，真正努力的让同学成为课堂的主人，让她们感觉到学习是一种欢乐。

《摘果子》教学反思11

《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，同学之间交往互动与共同进展的过程”。我在这节课的教学中，教学设计表达了以同学为主线的思路，留意为同学提供“做”数学的机会，让同学在学习过程中去体验数学和经受数学。

一、创设情境，在活泼的气氛中激发爱好。

“爱好是第一老师”创设情境是激发爱好最有效的方法。于是在新课引入时，我这样设计的，出示主题图激活课堂。

二、在动手操作中感受乐趣。

在本课的教学中，老师有意识地为同学提供、动手操作具有充分制造的通道。为同学提供比较充分的探究空间，让同学尽量发挥制造潜能。同学在动手、动脑、动口的操作过程，事实上就是一种积极有效的意义建构过程，既让不同层次的同学有不同的收获，使不同的同学在数学上得到不同的'进展，以感受成就与胜利。

三、游戏活动，在开心气氛中体验胜利。

教学过程是同学在老师引导下的认知过程，同时也是情感沟通的过程。愉悦和谐的课堂氛围可以有效的调动同学参加学习的积极性。本节课老师依据儿童的年龄特点，在教学中留意穿插游戏，让同学在开心的气氛中得到提高。

四、着重联系生活实际，提出数学问题。

数学源于生活，又用于生活。把数同学活化，是课程改革的一大特点，让同学置身于实际生活中，感受到生活中的数学问题，数学活动的生活，使同学实实在在地用自己的脑筋，依据自身的生活阅历，自身的需要，提出数学问题，使同学觉得数学和生活是紧密相连的，从而培育他们爱数学学数学的热忱，在传授知识的同时也关注同学的道德生活。

《摘果子》教学反思12

在学校组织的校评优课上我执教了《摘果子》一课。本节课的教学，我留意联系同学的生活实际，通过操作，使同学感受减法的含义。通过详细情境，让同学编数学故事，不仅练习了减法计算，而且有利于培育同学口头表达技能，并且进行礼貌待人的文明行为教育，基本上达到了本节课的教学目标。

1.依据一班级同学的特点，教学过程应是走向数学活动的过程，这样师生双方忘却了外在的期望压力，全身心地投入到教学中，为教学情境所吸引，让同学在做游戏活动中学习数学，激发对数学的爱好，真正实现让同学在玩中学，做中学。本节课的'“比手指”“采摘”的活动都起到了这样的作用。

2．本节课着重联系同学的生活实际，把同学生活中熟识的减法实例引入教学，同学会感到有感而发、有话可说，使他们感到数学的乐趣。可见数学源于生活，生活中又充斥着数学。在数学教学中，数学与同学实际生活的紧密联系，使同学从生活阅历和客观事实出发，在讨论问题的过程中学习数学、理解数学、进展数学，最末，再应用于实际生活。数学教学要贴近同学生活，让同学在生活中看到数学、摸到数学、运用到数学。

3．本节课依据同学已有的知识水平，把5以内的减法的计算方法让同学在活动中巩固练习，把减法的意义及减法与生活的联系作为本节课的重点，让同学在“摘苹果”“看连环画”和“依据算式举生

活中的实例”的正反两个层次的活动中逐步体会、理解减法的意义。

4．本节课着重从微小处入手，培育同学的学习习惯和技能。包括：仔细倾听的习惯；主动与他人沟通的习惯；提出问题、解决问题的技能；小组合作学习的技能等。在教学活动中，我留意培育同学的创新思维技能。让同学在活动中感受数学、体验数学，允许同学有不同的想法，让同学敢想、敢说，使同学既获得了知识，又发挥了性格特长，为培育同学创新智能打下了良好基础。但是从同学在课堂上的表现来看，合作意识还不够强，需要进一步培育。

《摘果子》教学反思13

《摘果子》这首乐曲，主要是以踵趾小跑步的动作进行的。而在早上的体锻中，我们已经运用过踵趾小跑步了，所以本节课的重点之一：学习踵趾小跑步将不作为