【热】的科学教案

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科学教案篇1

活动目标：

1、探究从瓶中取出铃铛的不同方法，尝试用简约的符号记录探究的结果。

2、大胆讲解并描述自己的方法，体验救出铃铛的欢乐。

活动预备：

1、幼儿操作材料：装有铃铛的小矿泉水瓶子假设干；筷子、磁力棒、磁图钉、铁丝、橡皮泥〔小组一份〕；幼儿记录纸、记号笔〔人手一份〕。

2、老师材料：操作材料一套、记录纸、记号笔。

活动过程：

一、出示材料，创设问题情景。

〔价值分析：由可移动的瓶子到固定的瓶子，引发幼儿探究的爱好。〕

1、铃铛掉进了瓶子里，用什么方法可以把铃铛取出来？

2、在瓶子不能动的状况下，用什么方法可以把瓶中的铃铛取出来？

二、幼儿操作和记录，并沟通不同的想法。

〔价值分析：通过两次操作，探究多种方法，尝试记录结果。〕

〔一〕第一次操作

1、出示操作材料，认识材料。

提问：这些材料你都认识吗？

2、老师提出要求：请用一种方法把小铃铛救出来，看谁最先把铃铛取出来。

3、沟通：谁把铃铛取出来了？

你用了什么方法？你是怎样把铃铛取出来的？

小结：你们很会动脑筋，在这么短的时间里用1种材料〔或2种材料〕就把铃铛取出来了。

〔二〕第二次操作

1、老师提出第二次操作要求：

1〕你可以试试自己别人的方法，也可以试试刚才没用过的材料想出新的.方法。

2〕记得把你的方法和结果记录在纸上，比比谁的方法多。

2、幼儿再次操作和记录，老师巡回指导。

3、幼儿沟通自己的试验状况。

沟通：1〕谁的方法最多？

2〕谁和他的方法不一样？

小结：我们用磁铁吸一吸、筷子夹一夹、钩子勾一勾、用橡皮泥粘一粘等方法，从不能动的瓶子里救出铃铛。

三、延伸活动。

〔价值分析：激发幼儿进一步探究的爱好。〕

假如瓶子里掉进去的是积木、玻璃珠、塑料玩具呢？刚才这些材料还能用吗？还有其他的方法吗？我们去个别化活动室试试。

科学教案篇2

活动目标：

1、探究在清水里加入肯定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的改变，初步感知悬出现象的存在。

2、幼儿能两两合作进行操作试验，仔细观测试验现象，学习记录和描述自己的操作过程和试验结果。

3、让幼儿学会初步的记录方法。

4、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

活动预备：

两只透亮玻璃杯(分别装有等量的淡水和盐水〕、鸡蛋、盐、勺子、碗，水彩笔，记录表，抹布等，每组假设干。

活动过程：

一、引出课题，激发爱好，猜猜蛋宝宝沉浮的状态并记录。

1、师：今日老师给小伙伴带来了两杯水，你们认真看看，这两杯水一样多吗？〔出示装有等量淡水、盐水的杯子，引导幼儿比较。〕

2、师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀？〔出示一个鸡蛋，老师以蛋宝宝的口吻讲话〕。大家好，我是蛋宝宝，今日我想和水做个游戏。你们猜猜看，我到了两个水杯里会怎么样？

3、老师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里〔淡水)会怎么样呢？它是沉下去还是浮现来？请你们把猜想的结果写到记录表上。〔↓表示下沉，↑表示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。(幼儿猜想鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉出现象。老师予以指导。)

4、老师继续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮现来?(幼儿再次猜想鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮改变，初步感知悬出现象。)

二、引导幼儿对探究中涌现的问题进行争论，找找鸡蛋宝宝悬浮的奥秘。

1、师：小伙伴刚才都将自己的猜想和试验结果记在了记录表一上。那么，你们的猜想究竟对不对呢？通过刚才的试验，把你的想法和问题提出来好吗？(幼儿针对自己观测的现象自主提问。)

2、老师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了第二个杯子里却浮现来呢？这里到底有什么奥秘?小伙伴快快想一想，找一找。

3、引导幼儿通过各种感官查找鸡蛋宝宝悬浮的缘由，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的`缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮现来的。

4、进一步把问题引向深入，探究悬浮奥秘：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮现来呢?加了多少盐后才会浮现来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜想并在记录表上画上自己猜想的位置――试验验证――观测结果――记录鸡蛋在水中的位置)

三、争论与沟通试验状况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。

1、提出试验要求：两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录留意点等等。

2、展示幼儿记录纸，幼儿试验操作，老师观测幼儿试验并依据详细状况予以适时适度的指导。

3、沟通试验状况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿依据记录表二中讲解并描述自己的试验感受，发觉鸡蛋的悬浮规律。)

4、师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么方法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活阅历，自由讲解并描述。)

活动延伸：假如在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？

活动反思：

科学活动一贯是我比较薄弱的的领域，对于科学领域的特征和环节把握都比较模糊。此次活动的设计，在预备阶段我借鉴了网上的《有趣的蛋》，在此基础上修改了第一次——将环节留下，内容更换。在请教其他老师以后，发觉对幼儿的提升较少，科学性不强，可实施性也不强，所以进行了第二次的更改设计。

将几位老师的建议融合，加上自己的理解，生成了最终教案。整个活动下来，环节还是较为流畅的，但是评课以后发觉了更多的问题。首先，班级日常工作在此次开课中也呈现出了不同的问题，比如班级座位安排问题。由于班级空间不大，区域柜子摆放后，孩子们的作为受到了影响，平常挨得较近就让孩子分排坐了，没有考虑孩子的视角问题，疏漏较大。

小百科：蛋指的是某些陆上动物产下的卵，胚胎外包防水的壳。鸟类、爬行类以及哺乳类的鸭嘴兽和针鼹科都下蛋。

科学教案篇3

活动目标

1、激发幼儿关怀、爱惜小动物的情感。

2、使幼儿知道动物是人类的好伙伴，我们应当爱护它们。

3、引导幼儿了解一些在某一方面能称得上“之最”的动物。

活动预备

1.课件-动画片：大象有个长鼻子

2.ppt课件:动物之最

动画片

幼儿园课件

活动过程

一、导入

观看动画片，引起爱好

1.小伙伴最喜爱看动画片了，现在呢，老师请小伙伴看一个很有趣的动画片，看完以后呢，给老师和小伙伴讲讲动画片里演了什么故事。

2.你在动画片里看到了什么动物？

大象

长颈鹿

鸵鸟

河马

二、开展

1.这些动物有些什么特点呢？

〔让幼儿相互说一说〕

2.引导幼儿争论动物身上最明显的特点

它们都有各自的本事和特点，那么，它们身上最明显的特点是什么呢？我们一起来想一想。

3.ppt课件：动物之最

通过课件演示，引导幼儿说出的动物之最，进行归纳。

脖颈最长的动物是：长颈鹿；

鼻子最长的动物是：大象；

耳朵最长的动物是：

兔子；跑的最快的动物是：猎豹；

最凶狠的动物是：老虎；

嘴巴最大的动物是：河马；

唱歌最好听的.动物是：百灵鸟。

4.请幼儿同桌两人相互说说自己喜爱哪个动物，它有什么本事？还有那些动物之最？

5.请幼儿表演动物之最。如：表演大象：就做出长鼻子的样子，并说：“我是大象，我的鼻子最长。”

三、结束

学唱英语歌：大象有个长鼻子

师幼一起边看动画片，边唱英语歌，依据幼儿的爱好，反复跟唱。

科学教案篇4

教材分析

在同学学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让同学明确电磁铁与电和磁之间的关系。电磁铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质，其中所蕴涵的奥秘将激发同学的讨论爱好，讨论电磁铁对于同学来说是一种挑战，但是在此讨论过程中可以加强同学探究的意识和技能。本课从以下四个方面开展活动：

1．制作电磁铁。首先让同学制作一个电磁铁，这是讨论电磁铁的前提条件，一节电池、导线、大钉子可以组合成简易的电磁铁装置。电磁铁组装完成后，接通电源测试磁性。同学组装好电磁铁以后立刻就想看到现象，去尝试，可以让同学对电磁铁和永久磁铁做一比较。

2．讨论电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系。这个活动是本节课的重点，主要讨论电磁铁的磁力大小与电流的强度、线圈缠绕的匝数有关系，同学在探究活动中仍采纳“假设与搜集证据”、“掌握变量”的科学讨论方法来完成探究任务。在活动过程中强调的是现象的观测和数据的记录整理。在活动中肯定要提示同学细心，由于同学制作的电磁铁的磁力大小有的时候改变是很小的，稍一疏忽就可能忽视了一个数据的记录，从而导致验证数据的不精确，结果就会有问题。

3．探究电磁铁的两极。磁铁有两极，那电磁铁是否也有两极呢?同学会沿着这个思路讨论下去，同学在讨论中会发觉电磁铁也有两极，关键是老师要引导同学去留心观测四周同学的电磁铁两极是否一样。只要同学能找到不一样的缘由，那电磁铁的磁极问题同学就能迎刃而解。他们在这个过程中将学会不断地去反思自己的活动。

4．电磁铁在生产、生活中的应用。学习就是为生产、生活服务，主要可以采用让同学沟通、资料共享的方法，认识到电磁铁在生活中的广泛应用，同时认识到电磁铁为人们的工作带来的巨大方便。有条件可以用同学每天接触的电铃做演示来说明电磁铁的`工作原理。

5．电与磁相互转换的活动。教科书的两个活动均有肯定的难度，老师可以依据状况，选其中的一个来做。活动的主要目的是让同学接触到相互转换的观点。

学情分析

同学的知识基础是五班级“磁铁”以及上一课时“电和磁”相关知识。电磁铁是用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。电磁铁是电生磁的最径直应用，电磁铁结构简约、制作简单、呈现的现象有趣，可以开展适合同学水平的多种讨论。主要有两大活动：一、制作铁钉电磁铁；二、讨论铁钉电磁铁的南北极。“讨论铁钉电磁铁的南北极”又有两个主题活动：1、电磁铁有没有南北极？2、电磁铁南北极与哪些因素有关？而“电磁铁南北极与哪些因素有关？”这个活动中，“线圈绕线方向、电池连接方法都与电磁铁的南北极有关系”这一活动，，更适合同学进行自主探究。

但在电磁铁南北极的探究活动中，要受到“线圈绕线方向”、“电池连接方法”变量的影响。因此，引导同学掌握好变量进行试验探究，是援助同学建立有关电磁铁科学认识的关键。

教学目标

科学概念：电磁铁的磁力大小与运用的电池数量有关：电池少那么磁力小，电池多那么磁力大。

电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗瘦长短等因素有关系。

过程与方法：经受一个完整的较深入的科学讨论过程：提出问题、作出假设、设计试验、进行检验、汇报沟通、共享成果。

教学重点和难点

电磁铁磁力的大小与运用的电池数量有关

科学教案篇5

活动目标

认识温度计，学会运用温度计，学会记录温度，培育孩子们的观测技能和动手操作技能。

活动预备

1.常见温度计人手一支，每组热水、冰水各一杯。

2.记录表、水彩笔。

3.统计表一张。

活动过程

1.谜语导入活动，激发幼儿参加活动的爱好。

谜语：直直一条小红河，河水从来无波浪，天热水位就上涨，天冷必定往下落。(温度计)

2.提问争论，引导幼儿认识常见的温度计，了解温度计的用途。

“小伙伴见过温度计吗?在哪里见过?温度计是做什么用的?”

老师小结：温度计分许多种，我们生活中常见的有测量体温的温度计，测量室温的温度计，测量水温的温度计。

3.引导幼儿观测发觉温度计上的标示、线条和数字，认读记录温度。

幼儿观测温度计上面红线的位置，记录下来。

4.分组操作，幼儿自由探究，观测温度计的改变。

请幼儿将温度计依次放入盛有热水、冷水的杯中，观测温度计的改变，并能大胆表述。

5.游戏“我是温度计”。

通过游戏，幼儿用肢体动作来表示温度计遇热上升，遇冷下降，进一步感知温度计与冷热的关系。

6.幼儿自由探究测量温度的改变，小组合作记录。

请幼儿自由选择地点(活动室、寝室、盥洗室、走廊等)运用温度计测量温度，并能与同组的同伴合作记录温度，知道同一个时间，不同的地方有不同的温度。

7.温度统计，老师小结，结束活动。

老师小结：温度是会改变的，阳光、风、活动室的大小等都会影响温度的`改变，所以相同的时间，不同的地方也会有不同的温度。

8.活动延伸

(1)请幼儿连续一个月观测教室内温度计改变，记录每天的气温，感知气温在一个月内的改变幅度。

(2)依据气温改变，请幼儿调查统计冬天取暖的方式和用具。

科学教案篇6

活动目标：

1.感知物体与物体间是有空隙的，查找合理、有序的安排空间的方法。

2.尝试把大小不同的物体全部装进容器里，体验胜利的欢乐。

活动预备：

1.核桃、芸豆、小米;透亮瓶子、托盘。2.自制图标一套;自制PPT课件

活动过程：

1.游戏导入，引起幼儿操作爱好

l师：“小老鼠今日要搬家，它要把自己的粮食全部搬到新家去。你们能来援助它吗?”

2.观测操作材料，感知材料的不同

l师：“核桃、芸豆和小米大小一样吗?它们有什么不同呢?”

3.幼儿操作，尝试把三种材料全部装进透亮瓶子里

l幼儿设计装瓶方法，老师出示相应图标

l幼儿操作，老师巡回观测，重点引导幼儿发觉材料装进瓶子里的位置状况和关系。

l师生共同沟通试验过程

①展示装瓶失败的瓶子，请幼儿介绍自己的操作过程。

②展示装瓶胜利的瓶子，请幼儿介绍自己的操作过程。并示范将材料装进瓶子，老师依次引导幼儿观测材料装进瓶子后，瓶内空隙状况。

l再次操作，体验胜利

①请幼儿根据正确的顺次装瓶，一边装一边观测瓶内的.空隙状况。

②观看课件，师生共同小结

4.观测照片，迁移生活阅历

l出示物品摆放凌乱的抽屉照片

①师：“我们来看这个小抽屉，看上去它已经装满了，但是里面还有空的地方吗?那么如何合理的安排抽屉里面的东西，让抽屉变得整齐呢?”

②师：“等会儿请你去整理一下你的抽屉，让你的抽屉变得又干净又洁净吧!”

科学教案篇7

教学目标：

1、能用阅读资料和观测的方法来讨论四季对动、植物的影响。

2、能坚持较长时期的观测季节改变对动物、植物的影响。

科学知识

1．知道四季改变对人类生活的影响。

2．认识四季改变对动物、植物行为的影响。

教学重、难点：

用阅读资料和观测的方法来讨论四季对动、植物的影响。

教学预备：

不同季节里的动物、植物的.图片资料。

教学设计：

一、谈话引入

1、同学们，一年有哪几个季节呢？板书：一年四季

2、展示一年四季改变的图片。提问：说一说下面图片各是什么季节?

3、谈一谈你印象中的春夏秋冬的主要特征是什么？〔同学畅所欲言〕

4、老师板书一年四季的主要特征。

二、新授：

〔一〕四季对我们的影响——学习合理安排作息

1、春夏秋冬四季都有各自鲜亮的特征，四季的改变影响着我们人类的活动。请看我们学校各个季节的作息进度表。

2、出示学校的作息时间对比表。〔要将四个季节的作息进度表综合为一让同学观测〕

3、你发觉各个季节的安排有什么不同吗？为什么要这样安排呢？

4、你觉得学校的作息时间安排合理吗？为什么？

〔二〕、四季改变对动植物的影响。

1．动物的行为和植物的形态也会随季节改变而发生转变，我们知道些什么呢？小组里说一说。

2.PPT出示蜜蜂的四季改变图，总结一年四季蜜蜂在做什么。争论：除此之外，你还知道哪些动物也有这样的改变呢？〔梅花鹿、雷鸟等〕

3、提问何为动物冬眠？〔动物冬眠，是适应不良环境的一种方法。动物冬眠期间，不吃也不动。呼吸次数减削，体温也下降。所消耗的营养物质也相对减削。〕

4、你知道各种动物的生活习性吗？

冬眠的动物：蝙蝠、蛇、刺猬、乌龟等

迁移住的地方：大雁、燕子

加厚自己皮毛或羽毛：兔子、鹿、狐狸、乌鸦、麻雀等

储存食物：松鼠、蜜蜂、蚂蚁等

产卵过冬：螳螂、蝗虫等

躲在安全的地方过冬：苍蝇和蚊子

5.PPT出示银杏等植物的四季改变图。体会四季对植物的影响。

百花齐放的春天、郁郁葱葱的夏季、硕果累累的秋季、万物萧瑟的冬季。四季改变对动植物的影响可真不小，让我们留心观测，发觉更多动植物随季节改变的奥秘吧。

〔三〕做一做。

1、以下现象与四季改变有关的有：

猫捉老鼠青蛙、蛇冬眠工人工作

日落而息鸟吃虫子大雁南飞春耕秋收

2、植物在不同的季节里有不同的状况，一般来讲：百花齐放是〔〕，快速生长是〔〕，硕果累累是〔〕，植物休眠是〔〕。

3、连线。

春季荷花

夏季梅花

秋季迎春花

冬季菊花

〔四〕布置同学课外观测，做好纪录〔可图文结合〕。

〔五〕小结。

科学教案篇8

一、教材：学校科学三班级上第2单元动物之二《蜗牛》

二、教学要求

１、培育同学观测小动物的爱好，培育同学对小动物的亲近感。

2、组织和指导学在课堂教学活动过程中经受一些基本的观测活动过程。

3、组织和指导同学在有结构的观测活动中，获得蜗牛的身体结构、形状特征，食物等方面的径直认识。鼓舞同学在此基础上，联系来自其他渠道的信息，进展自身的认识。

４、学会表达沟通自身观测的状况，学习如何整理事实。

三、成功之处：

１、留意同学年龄特点，营造既适合同学年龄特点，又直观、简洁的探究学习的情景。充足调动同学的学习爱好和探究欲望。

课堂一开始，在每组同学小组桌上，放一只活的蜗牛，使同学一进教室，立刻被这活生生的蜗牛吸引了，立刻投入到观测探究中去了。老师只是在小组间巡回指导，鼓舞确定。

２、把经受活动的过程充足地还给同学，让同学在个体和集体的观测、探究、沟通等过程中，体验一系列的径直阅历，体验观测过程的基本方法。使同学的主动学习、合作学习和探究学习有充足的时间和空间。

在一节课的课堂中，如何使同学得到完整的观测和体验过程呢？在本堂课的活动设计中，我设计了三个活动环节。

第一步：让同学一进课堂，立刻投入到自由的观测活动中，这一步，主要是激发爱好，使同学得到一些零碎的直观认识，观测还处于自由，零碎和没有目的、没有条理状态下。为下一步的活动作铺垫和预备。

第二步：观测蜗牛的形状。在同学对探究目标的自由提出和合理选择后，确定了本次活动的第一个目标：蜗牛的饿形状。活动的形式是让同学用自身的方法，自由观测，在观测现象的沟通中，整理信息，体验方法。在合作沟通中得到相互补充和提高。

第三步：对蜗牛食物的探究。先由同学学习小组争论制定讨论方案。后用小组的方案进行观测和探究，在沟通中，比较方法的优劣，使同学发生更深的体验。

３、老师真正成为同学学习活动的促进者、参加者、合、引导者。

在本课活动中，老师没有大量的提问和表达，没有“精彩”的扮演和讲解。老师的责任在于为同学的探究活动创设肯定的情景，引导同学提出讨论的目标，和同学一起依据课堂的实际条件选择合理的饿讨论目标，和同学一起进行探究活动，在活动中个别指导，引导同学进行观测信息的沟通和共享，促进同学径直阅历的获得和方法的体验，并引导同学在探究过程中发觉更多的新的问题。

四、值得商榷的地方。

１、老师的说课稿和同学原有的接受习惯、思维方式、合作形式之间的有效磨合。

新课程的实施，对老师提出了前所未有，老师的课堂中的`行为，必需从同学学习活动的目标动身，以同学的进展为本。设计的活动与同学原来长期接受的教学方式有很大的出入，同学一下子很难接受，或者活动不能到位，探究活动的有效性、深入性、广泛性不够，径直制约着同学学习活动的效果和长期进展目标的实现。

２、老师在同学活动过程中的指导如何高效、合理、有节又生动活泼地开展。

我们长期以来养成了一种思维定势，认为老师的指导，肯定是手把手的指引，既要指引活动的目标，又要指引活动的详细方法；既要指引活动的环节要求，又要指引资料的处置方法，事无巨细，面面俱到。如何处置老师的指导和同学自我探究过程中生成的对活动的过程、方法的体验之间的关系，还值得我们深入事项和讨论。

３、教学目标的认识还有待于进一步研讨，知识目标和过程与方法、立场情感与价值观在活动中如何落实，落实的途径和达成度如何掌控，还有待于探究。

科学教案篇9

活动目标：

1.通过实践体验，激发幼儿参加数学活动的积极性，培育主动的探究精神。

2.能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。

3.在动手尝试的基础上，会自己说出、找出并制作与圆柱体相像的物体。

4.在沟通活动中能留意倾听并尊敬同伴的讲话。

5.体验解决问题的成就感。

材料投放：

1.教具预备：用各种圆柱体制成的机器人一个。胡萝卜、粉笔、小刀、磁带、录音机。

2.操作学具：人手十枚一样大小的硬币、浆糊。①长方形纸8张、水笔8盒②废卫生纸筒8个、各色腊光纸假设干③吸管一篮、薯片筒假设干④各种空心小形体、铁丝

3.环境创设：①体育角，内放高跷、圆柱状沙袋、棍、易拉罐、滚筒、金箍棒等]②自制玩具角，陈设会叫的陀螺、望远镜、万花筒、柱状风铃等③实物角，内置电池、果汁罐、卷糖、球、椎状物体、花瓶、废旧蛋糕盒等。

指导要点：

一、通过机器人柱柱激发幼儿参观圆柱世界的兴致。

1.介绍机器人引题：今日，我们班来了一个小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想请小伙伴到柱柱世界宫玩，你们想去吗?

2.听音乐开火车带领幼儿到柱柱世界。

二、通过反复尝试初步认识圆柱体，引导幼儿体验圆柱世界的奥秘。

1.玩一玩、想一想--

引导幼儿第一次游戏尝试，知道圆柱体的名称。

①让幼儿任意选择一种玩具，自由感知圆柱世界的丰富。

②启发提问：

A、你玩的是什么?它象什么外形?

B、你还发觉了圆柱世界的什么奥秘?

③鼓舞幼儿完整表述自己的阅历，重点能说出它象什么外形?

④以机器人口吻小结--柱柱世界里的每样东西都象柱子一样，这种形体就叫圆柱体。

2.量一量，说一说--

引导幼儿第二次测量尝试，感知圆柱体的特征。

①启发尝试：

A、你发觉圆柱体是什么样的?它跟圆形一样吗?

B、请你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的?

C、每个圆柱体摸上去都是什么感觉?请你用绳子或尺子量一量好吗

②鼓舞幼儿自由探究圆柱体的主要特征，能用手，绳子，尺子量一量圆柱体的两端和中间是否一样。

③引导幼儿用语言表述自己的发觉。

④小结：圆柱体的两端是两个一样大的圆形