中班语言活动教案7篇

第第页中班语言活动教案7篇

中班语言活动教案篇1

活动设计：

月亮是孩子们每天晚上都能看到的，虽然它本身不会发光，但孩子们从表面看到，月亮把银光洒向了大地，给清静幽深的夜晚增加了一丝活力，也让孩子们怕黑的心里得到一丝劝慰。月亮对于成人来说触不可及，而诗歌中的月亮却随处可见，成了主人公的玩伴,诗歌极富想象，充斥童趣。读后回味无穷。《月亮》这首诗不仅蕴含了肯定的科学知识，而且饱含了丰富的情感，运用拟人的表现手法将小鸟、青蛙、宝宝的心里话表现了出来，给人一种暖和、甜美的感觉。符合儿童的心里特点。诗歌语言简洁、结构重复，意境精美，适合中班幼儿学习。

活动目标：

1.观赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。

2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵

3．运用自己积累的阅历大胆想象，尝试仿编诗句。

活动预备：教学挂图，配音磁带，录音机

活动过程：

一、创设情境，导入活动

谈话导入

师：你们看到过月亮吗？

幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等

师：你们看到的月亮是什么样子的？

幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。

老师小结：小伙伴说的特别好，今日老师给小伙伴带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏

二、初步感受诗歌内容

1、老师富有感情地配乐朗诵诗歌

师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？

幼儿可以泛泛地说

2、幼儿看图片，再次观赏老师配乐朗诵

提出观赏的.要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？

〔1〕师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？

〔2〕师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？

〔3〕师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？

三、深入理解诗歌的情感内涵

1、幼儿在老师带领下有感情地朗诵诗歌，留意语调的温柔及量词的运用。

2、组织幼儿争论。

〔1〕师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？

幼儿：这是月亮的光照在树梢上。

师：小鸟为什么说：月亮和我好？

幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜爱小鸟。

老师小结：小伙伴说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去似乎在高高的树梢上挂着一个月亮。

理解词：挂

师：这里用了一个好听的词：挂，请小伙伴做一个“挂”的动作，

老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。

请幼儿也用“挂”说一句话。

幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。

〔2〕师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。

师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮似乎漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。

师：为什么青蛙说：“月亮和我好”

幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩

幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。

老师小结：在明朗的夜晚，水面上就会涌现月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影假设隐假设现，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。

〔3〕诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？

幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

师：为什么用一个词：“盛”来说？

幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说

幼儿：似乎盆里放了一个月亮。

师：宝宝为什么说“月亮和我好”？

幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜爱她

师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？

幼儿：我觉得很惊异；我觉得很兴奋。

师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝快乐极了。所以宝宝说月亮和他好。

3、师：我们明白了诗歌的内容，你们喜爱这首诗歌吗？最喜爱那句诗，请幼儿读出来。

4、师：这首诗写的是在悄悄的晚上，月亮静静地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用温柔的语气，心情开心的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现

四：制造性仿编

1、你们还在那里看到过月亮？〔启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮〕

2、老师出示小河、小鱼的图片，鼓舞幼儿运用图片仿编诗歌。

3、还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。

活动反思：

从整个活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。老师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和制造性提问融合起来，引导幼儿积极思索，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，老师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较精确，老师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。

在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在第二课时，这样效果会更好。还有一点：老师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避开幼儿疲惫。在教具的运用上，假如能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。

诗歌《月亮》

每一棵树梢，挂一个月亮，

小鸟说，月亮和我好。

每一湾池塘，漂一个月亮，

青蛙说：月亮和我好。

每一个脸盆，盛一个月亮，

宝宝说：月亮河我好

中班语言活动教案篇2

活动目标：

1、理解儿歌内容，能够大胆、自然地朗诵儿歌。

2、尝试用物体的特征仿编儿歌，体验仿编的乐趣。

活动预备：

1、阅历预备：了解一些常见物体的明显特征。

2、物质预备：情境创设：蜡笔娃娃画展〔蜡笔画作品假设干〕。图谱假设干。

活动过程：

一、以"参观蜡笔娃娃的--画展"引入，激发幼儿爱好。

1、师带幼儿自由入室参观"蜡笔娃娃"画展。

2、个别提问：小蜡笔画了什么？有谁能说说小蜡笔画了什么,什么什么样？

二、利用图谱，理解儿歌内容，学会大胆、自然地朗诵儿歌。

1、师配乐完整朗诵儿歌。

师：小蜡笔画了什么？什么什么样了？

2、出示图谱，进一步理解儿歌内容。

师：哦，原来这首儿歌都是三个字、三个字，读起来可好听了。

3、有表情的朗读儿歌，加深对儿歌的理解。

师引导幼儿用多种方式有表情的朗读儿歌

三、学习依据物体的'明显特征来仿编儿歌，体验仿编的乐趣。

1、师示范利用物体的明显特征来仿编儿歌。

2、幼儿自主选择图片，依据图片内容，尝试仿编儿歌。

师：要求用句式：画**，**？

3、鼓舞幼儿利用图谱分组合作，仿编儿歌，并大胆朗读。

4、师幼共享沟通，体验仿编的乐趣。

活动延伸：

在语言区投放图谱和实物图片，引导幼儿继续创编。

中班语言活动教案篇3

活动目标：

1.能说出书中水果的名称。

2.仔细的倾听并跟随阅读图画书内容。

活动重点：

能说出书中水果的.名称名称。

活动难点：

认识杨桃和木瓜的切面。

活动预备：

小书人手一本、大书一本，水果实物。

活动过程：

一、谈话导入。

师：你们吃过什么水果？

过渡：在一本书里也藏着很多水果，你们想看这本书吗？

二、幼儿自主阅读。

1.老师提出看书要求：看书时，要从封面开始，一页一页的看，边看边和好伙伴说说书里有哪些水果？看到有夹子的地方把书放下。

2.幼儿自主看书，老师巡察。

3.让幼儿说说你看到了哪些水果。

三、集体阅读。

1.看大书，知道书的名称。

2.阅读第2—3页，提问：你认识谁？幼儿说说。

出示猕猴桃，让幼儿摸摸，介绍名称，和猕猴桃打招呼。

3.阅读第4—5页，问：这边有哪些水果？

出示橙子与桔子，介绍名字，问：他们有什么不同？指名剥剥。

介绍杨桃与木瓜，出示实物，让幼儿说说名称。

4.阅读第6—7页，水果们要变了，你们认识吗？

5.阅读第8—9页，师：我们一起来看看你们都猜对了吗？

6.阅读第10—11页，师：看看每个水果的肚子里都有什么？

7.阅读第12—13页，有一种水果肚子里什么种子都没有，是谁啊？它的种子藏在哪里呢？

四、老师小结。

五、品尝水果。

中班语言活动教案篇4

活动目标：

1、能用较生动的语言清晰连贯地描述单个事物。

2、能简约介绍物品的主要特点。

活动预备：

1、幼儿喜爱的物品〔幼儿自带每人一件〕

2、《语言》下p4.

活动过程：

一、说说喜爱的物品

--老师示范，说说自己喜爱的物品。如：我喜爱布娃娃由于它会说话--幼儿分组活动，引导幼儿在小组范围内介绍自己带来的物品。随时引导幼儿将物品的特点尽量说全，语言要连贯完整。可鼓舞幼儿运用较夸张的语气、语调及身体语言来描述事物。

--各小组推选出一名幼儿，在全班幼儿面前介绍自己喜爱的物品。

二、描述求购的物品

--引导幼儿说说还想购买一种什么新的物品。

--鼓舞幼儿描述想要购买的物品是什么样的。

三、发布求购信息

--请幼儿阅读画册，引导幼儿观测画面，想想说说：假设果你求购和画面人物相同的物品，你会发布怎样的求购信息？

--老师把画面上人物发出的求购信息读给幼儿听，引导幼儿和自己信息的表达进行比较。

--鼓舞幼儿说说自己的求购信息。引导幼儿想想自己喜爱什么样的.物品，大胆地把自己想好的求购信息说给小伙伴听。要说出名称、用途及主要特点，还可说一些对物品的其他要求。

家园共育：

家长带孩子外出购物时，可有意识的引导孩子感受商场里推销现场的气氛听听推销员是如何介绍自己产品的，并试着让孩子仿照一下。

中班语言活动教案篇5

活动目标：

1、仔细倾听故事，理解故事内容，喜爱螃蟹并产生进一步探究螃蟹的爱好个欲望。

2、知道认识螃蟹，知道它的基本特征，知道螃蟹有再生的功能。

3、引导幼儿用制造性地运用各种词汇，并能大胆、清晰地表达自己的想法和感受。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、挂图

2、螃蟹

活动过程：

一、观测螃蟹，引发爱好。

1、老师出示螃蟹：今日老师给你们带来了一样很好玩的东西，你们看！是什么啊？

幼儿：螃蟹。

2、幼儿自主观测螃蟹。

――我请小伙伴们都睁大眼睛好好找一找，看看你能发觉螃蟹什么奥秘。〔比如螃蟹有几条腿，它的腿有什么特点，它的眼睛是什么样子的，它是怎么走路的等等。〕

3、将幼儿分成四组并提供筷子等工具，让幼儿自主观测，幼儿可以相互争论，老师从旁指导。

4、集中幼儿，争论：你发觉了螃蟹什么奥秘？

5、――刚才小伙伴们在观测螃蟹奥秘的时候，发觉这只螃蟹的一只腿断了。这是为什么呢？这只小螃蟹究竟发生了什么事情呢？

二、观查图片

1、出示图片〔1~5〕

――究竟小螃蟹的腿为什么会断了呢，我们一起来看看这些图片。

2、幼儿观看图片，可以相互争论。

3、你有什么看不懂的地方呢？

三、理解图意。

1、结合图片完整倾听故事。

2、提问，援助幼儿理解图意。

〔1〕小螃蟹的腿为什么会断？发生了什么事情？

〔2〕小螃蟹去找谁？兔子医生把它的断腿接上了吗？为什么？

兔子医生是怎么说的？

请幼儿学说兔子的语言。

〔3〕小螃蟹又找到了谁？山羊医生怎么说？山羊医生把小螃蟹的断腿治好了吗？你是怎么知道的〔你从哪里看出来的〕？

请幼儿学说山羊医生的语言。

〔4〕金龟子建议小螃蟹找谁？壁虎怎么说？

请幼儿学说壁虎的语言。

3、老师小结：原来螃蟹有一种非常的'本事。当它被敌人抓住一条步足，螯足又无力应付这个敌人时，它就会断掉那条被敌人抓住的步足，然后脱身逃跑。过些日子以后，螃蟹还会从断的地方再长出一条新的腿来的，螃蟹的这种本事叫“自切”，是它长期以来适应繁复的外界环境的结果。

四、观赏故事。

1、结合图片完成倾听故事。

2、――通过这个故事我们又发觉了螃蟹的什么奥秘？

幼儿：自切的本事〔有再生的功能。〕

五、活动结束。

老师：刚才我们发觉了螃蟹的许多奥秘，让我们回去再好好观测，找找看，看看螃蟹还有什么我们不知道的奥秘。

活动反思：

整个活动过程使幼儿认识和记忆深刻。让幼儿饶有爱好地理解了整个故事，调动了孩子学习的积极性，把孩子的学习热忱充分调动了起来。使他们体会到了做课堂主人的骄傲和欢乐。

中班语言活动教案篇6

活动目标：

1、在唱唱、说说、学学、做做中，体验与好伙伴一起活动的欢乐。

2、愿意参加活动，在集风光前大胆地表现自己。

活动重点：

唱唱、说说、学学、做做中，体验与好伙伴一起活动的欢乐。

活动难点：

能在集风光前大胆地表现自己。

活动预备：

歌曲《找伙伴》、小动物头饰。

活动过程：

1、歌曲《找伙伴》

"让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好伙伴。"

放两遍音乐。

2、说说自己的好伙伴

"刚才我们多找到了自己的好伙伴，那谁情愿告知老师，你的好伙伴是谁呢？为什么要找他做你的`好伙伴呢？"

〔1〕幼儿沟通自己的好伙伴。

说出来之后，和好伙伴抱抱、亲亲。

〔2〕小结：你们的好伙伴本事真大，有的有爱心，有的自己会穿衣服，还有的上课很爱动脑筋的。老师也情愿和他们做好伙伴。

3、游戏《我们大家都是好伙伴》

〔1〕出示小鸟的头饰

"听到你们都找到了好伙伴，小鸟也飞来和你们一起做好伙伴了。"

〔2〕边念儿歌，边做游戏。

很多小鸟飞，小伙伴，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我们大家都是好伙伴。

〔3〕让幼儿在此基础上进行创编。

"除了小鸟，还有谁会来和我们做好伙伴呢？"

〔4〕集体仿照小动物的动作，并做游戏。

延伸活动：

"我们有好伙伴，小动物也有好伙伴，那我们去找找看，还有什么东西有好伙伴呢？"

中班语言活动教案篇7

活动目标：

1、学习反义词，练习说意义相反的词，训练思维的机敏性。

2、能积极主动地参加游戏，大胆表达自己的见解。

3、体验胜利的喜悦。

4、进展幼儿思维和口语表达技能。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

课件、磁带、糖果

活动过程：

1、引出课题

“我的好伙伴小仙女告知我有一个有趣的反话国，特地说相反的话，今日我想带大家去玩玩，你们情愿吗？”

2、学反义词

“反话国是一个动脑筋的地方，我要先考考大家，看谁能说出和我相反的词。”〔逐一提问，练习说出简约的反义词，大――小、好――坏、上――下、……〕

3、继续学习反义词

幼儿坐上“小火车”来到反话国。〔出示课件图1