部编人教版三年级下册语文 第15课 小虾 教学教案

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课题小虾课型略读课文

授课时间1课时

教学目标知识与技能：1.认识本课“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”的读音，培养主动识字的习惯。2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。过程与方法：1.按照“阅读提示”的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。2.继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累语句。情感态度价值观：体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。教学重点

使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。教学难点能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，教学设计设计意图导入（

）分钟一、创设情景，导入新课。我了解到同学们都特别喜欢小动物，那能不能把你们喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）（课件出示2：小动物图片）今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，（课件出示3：小虾图片）你们想了解小虾吗？请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。

【设计意图：利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】新课教学（

）分钟二、初读课文，质疑感知。1.自由默读课文，说说你读懂了什么。读不懂的地方作上记号。2.检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：（课件出示4：出示词语）空隙掀开稍等追逐末端较大腹部搏斗（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。3.认读生字。（1）（课件出示5：生字课件）隙掀稍逐末搏较腹自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准前鼻音“掀、稍”。4.识记生字（1）你是如何识记这些字的？①熟字加偏旁：“欣+扌=掀”“复+月=腹”。②熟字比较：未一末膊一博较一校（2）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）三、读书品悟，体会虾趣。

1.找一找文中描写了小虾的哪些特点，选择自己喜欢的段落读一读。2.小虾是什么样子的？才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔（板书：才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔）感悟作者的喜爱之情。3.请生读最喜欢的段落，根据自读提示体会虾趣。自学感悟，体会坏脾气的小虾。并体会作者对小虾的喜爱之情。根据自读提示，学习第2自然段，体会坏脾气的小虾。（课件出示6）“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”（1）理解词语“一张一张，一翘一翘，一突一突”在文中的作用，体会作者观察事物的仔细。（板书：坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突）（2）请生边读边表演第3自然段，再次感受坏脾气的小虾。4．师小结，如此可爱的小虾，它的主人又为它做了些什么，小虾快乐吗？学习课文第4自然段，引导学生发现前后呼应，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。5.含着对小虾的喜爱之情，齐读文章最后两段。在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……生的生命诞生了！

【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】课堂小结及拓展延伸（

）分钟

四、读说结合，训练表达。1．说一说自己还喜欢哪些小动物。2．（课件出示7）师出示一些小动物图片，请生结合生活中的观察，说说它们有趣在哪。并用生动的句子写出其主要特点。3师总结。【设计意图：本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。】

板书内容【板书设计】15*小虾才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突教学反思成功之处：教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。2.本课是个略读课文，因此是放手的好机会，本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。不足之处：应该尊重学生的主体体验，就更开放，效果会更好。备课素材【写作背景】本课是教材三年级语文下册第四单元的一篇略读短文。文章通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。【作者介绍】菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。中共党员，大学学历，退休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长，馆员。长期从事文艺书刊的编辑和文艺书刊的编辑和文学创作工作。吉安地区民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会员。上世纪50年代毕业于师范学校，曾任小学、中学教师，70年代后历任江西井冈山地区文艺工作团创作员、江西吉安地区群众艺术馆文学辅导干部、吉安地区文联秘书长、庐陵诗词学会副会长。长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。曾任《庐陵诗词》副主编，《中国民间歌曲集成》江西省卷和吉安地区分卷编委、《吉安地区曲艺志》副主编、《吉安地区曲艺音乐集成》主编，《谷雨》、《井冈山花》等刊编辑。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。现任吉安市地方教材《小学语文自读课本》三—六年级主审、《中学语文自读课本》高一—高三年级主编。著有《楹联选集》、《影怀沙集》、《简居诗草》、《翠鸟》。【与文章相关的资料介绍】虾，是一种生活在水中的长身动物，属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。

虾具有超高的食疗价值，并用做于中药材。虾按出产来源不同，分为海水虾和淡水虾两种。海虾又叫红虾，包括龙虾、对虾等，其中以对虾的味道最美，为食中上味、海产名品。虾属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾（南美白对虾，南美蓝对虾）、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。【其他资料】关于虾的诗词1.双箝鼓繁须，当顶抽长矛。鞠躬见汤王，封作朱衣侯——[唐]唐彦谦《索虾》2.龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。3.一夜东风吹雨过，满江新水长鱼虾。——[清代]祁珊洲4.鳞光一片来，信是真龙种，齐璜有后，薪火可传也。”——著名书画家范曾5.天寒水落鱼在泥，短钩画水如耕犁。渚蒲拔折藻荇乱，此意岂复遗鳅鲵。偶然信手皆虚击，本不辞劳几万一。一鱼中刃百鱼惊，虾蟹奔忙误跳掷。渔人养鱼如养雏，插竿冠笠惊鹈鹕。岂知白挺闹如雨，搅水觅鱼嗟已疏。——[宋]苏轼《画鱼歌》6.龙卷鱼虾并雨落，人随鸡犬上墙眠。——[宋]苏轼《连江雨涨》课后作业基础积累大巩固一、我会读，我会连。楚楚掀逐搏较腹fùzhúfùzhúbóxiānjiàjiàojiàojiào二、给下面一段话加上标点符号。这些小虾（）有的通体透明（）像玻璃似的（）这是才长大的（）有的稍带点灰黑色（）甚至背上（）尾巴上还积着泥（）长着青苔（）这是老的（）大家叫它千年虾（）阅读能力大提升三、重点段落品析要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。1.这句话是写小虾（）的样子，可以看出小虾（）的特点。2.用“”画出描写小虾动作的词语。3.写出类似的词语：例：（细长）的脚思维创新大拓展四、选一种你喜欢的小动物，仔细观察，说说它们有趣在哪。并用生动的句子写出其主要特点。参考答案一、xiānzhúbójiàofù掀逐搏较腹二、这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。三、1.生气坏脾气2.蹦去舞动一张一张3.安静的角落长长的胡须明亮的眼睛四、黑贝非常喜欢吃骨头。趁它不注意，我把手里的骨头抛给它，它看到骨头抛过去了，就慌忙跳起来，但是用力过大不但没有接到骨头还重重地摔了一跤。不过它会马上灰溜溜地站起来，也不顾大家笑话它，迅速地捡起骨头飞一般地跑了，逗得我们都哈哈大笑。它给我们大家带来了很大的乐趣。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档15＊小虾【核心素养目标】文化自信：感受小动物的可爱有趣，感受自然界的奇妙，认同中华文化，提升文化自信。语言运用：学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。思维能力：能运用已学的方法说出第三自然段的大意。审美创造：感受本文生动具体，富有情趣，很具有画面感的语言特点。【课前解析】关注语文要素的落实：运用已学过的方法概括第三自然段的大意，是对于本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的落实和巩固。关注语言：本文的语言生动具体，富有情趣，很具有画面感。不管是描写阳光从葡萄架空隙照射下来的情形；还是描写不同年龄的虾的体貌特征；不管是描写小虾自在、悠闲的生活状态，还是描写小虾受到惊扰后的样子，所用到的这些词语，读起来使人眼前都会浮现出一幅幅画面，使人身临其境。【教学目标】1.认识“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”。2.能运用已学的方法说出第三自然段的大意。3.能摘抄文中写得细致生动的语句。【教学重点】1.能运用已学的方法说出第三自然段的大意。2.能摘抄文中写得细致生动的语句。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情景，引出课题（出示课件3）1.猜谜语导入新课。教师出示谜语：脑袋尖尖像利剑，身体弯弯如镰刀，平时爱穿铁青衣，碰见热汤换红袍。预设：小虾2.教师引导：你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中的这位新朋友。3.教师出示课题并板书：小虾，学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1.初读课文。（1）教师提出要求：默读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文围绕小虾都写了哪些内容？（出示课件4）（2）学生自由读课文，并思考相关问题。2.学习生字词。（1）（出示课件5）出示词语：空隙掀开稍等追逐末端搏斗较大腹部教师指名读词语，同学间注意纠正字音。（2）（出示课件6）学习多音字“稍”的不同读音及组词。（3）识字游戏。（出示课件7）教师提出问题：同学们，你们能帮助小虾回家吗？预设：空隙追逐腹部搏斗末端3.教师提出问题：默读课文，想一想：课文围绕小虾都写了哪些内容？（出示课件8）预设：第一部分：（第一自然段）交代想养虾的原因。第二部分：（第二自然段）描述小虾的样子。第三部分：（第三至六自然段）具体描写小虾的生活习性。（设计意图：让学生学习生字，从整体上把握内容。同时回顾本单元的语文要素，借助关键语句概括一段话的大意。）三、读书品悟，体会虾趣1.教师提出要求：回顾《花钟》学习过程，我们用抓住关键语句的方法概括段落大意。运用这种方法，齐读第三自然段，思考：这个自然段共有几句话？主要是围绕哪一句写的？（出示课件9）（1）齐读后指生回答上面的问题。预设：共有5句话，主要围绕着缸里的小虾十分有趣这句话写的。（2）教师提出问题：缸里的小虾十分有趣，通过读课文你觉得哪些地方有趣？（出示课件10）预设1：小虾休闲时：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。师生交流：运用了排比的修辞方法。把小虾的各种悠闲、自由自在姿态淋漓尽致地表现出来。“荡来荡去”、“互相追逐”、“紧贴住缸壁”等动作描写，很有趣。预设2：（出示课件11）小虾生气时：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端的那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。师生交流：“蹦去”、“舞动”、“一张一张”、“一翘一翘”、“摆动”、“一突一突”，把小虾生气时的动作和神态描绘得栩栩如生，非常有趣。预设3：（出示课件13）小虾搏斗时：如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。师生交流：“蹦出水面”、“蹦到缸外”表现了小虾搏斗样子有趣。2.教师提出问题:小虾的动作是那样的悠闲，小虾生气的样子也令人印象深刻，最有趣的是小虾和我们小朋友一样还会搏斗，那么这些小虾长什么样呢？（出示课件13）（1）教师引导：阅读第2自然段，说一说：作者写了几种小虾？（出示课件14）预设：2种。有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。（2)教师小结：从这些语句中，我们可以了解小虾的外形和它们的有趣，作者之所以能描写的如此细致生动，主要是来源于他对小虾的观察和喜爱。（出示课件15）3.教师引导思考：除了描写小虾的语句外，还有哪些描写得细致生动的语句。（出示课件16）预设1：从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。比喻句，写出环境很优美。预设2：这缸不正好用来养小鱼小虾吗？反问句，表现了“我”的突发奇想。4.教师提出问题：读这些句子时，你有怎样的感受？（出示课件17）预设1：读这个细致生动的句子，我仿佛看到美丽的阳光照在缸面上，闪闪发光，很美。预设2：我喜欢这样细致生动的句子。5.教师提出要求：画出下面句子中描写动作的词语，说说你的感受？（出示课件18、19）预设1：“跑、掀、伸、捉、带”这些动作