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精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《方帽子店》教学反思《方帽子店》这个故事讲述了一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人们尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上,很舒服。再后来在方帽子店的对面开了一家各式各样的帽子,却没有方的。人们逐渐的进入新帽子店,方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的,不是一成不变的。要适应时代的变化,才能更好地生存。教学《方帽子店》这则故事时,我以读为本,牢牢抓住朗读,扣住重点朗读,读好、读懂,加强感受与体验,力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事,体会寓意,受到教育。通过课题“方帽子店”,让学生很快地把握了这则故事的主要内容,并巧妙地根据题目“方帽子”,让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易,而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中,同时也获得了新知的方法,得到了积极主动的发展。然后让学生自己读,自己想,自己填,最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获得新知识的过程,不但对新知识掌握得牢固,而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础,也是很不错的教学方法。让学生多动口,多动脑,能提高对文章内容的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象,能使课堂气氛活跃起来,更能点燃学生“创新的火花”。我在本节课中还是存在很多不足之处:一是教学语言不够简洁到位,很多环节说话罗嗦,没能一针见血;二是忽视方帽子店主和新开店店主的情感变化,特别是让学生来补充提示语时,学生是能根据老师的要求补充具体,我却没有引导学生关注它们的情感变化,这样放在课文里是不合理的。如果我放手让学生写自己喜欢的、有兴趣的,我想同学肯定会有很多个性化的精彩表达……精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《方帽子店》创新教案第一课时【教学设想】学习生字词,正确、流利、有感情地朗读这篇课文,了解故事内容,复述课文。【教学过程】一、激情导入,诱发兴趣。1.谈话导入:同学们,我们刚从慢性子裁缝店里走出来,眨眼又迈入了方帽子店。这里的帽子好奇怪,全是方形的。(板书课题:方帽子店,学生齐读课题。)2.鼓励质疑:看了课题,你想知道什么?3.学生自由发言,老师板书有价值的问题。(1)方帽子店里发生了什么故事?(2)哪些地方是意想不到的?二、初读课文,学习生字词。1.课件出示生字新词,让学生大声朗读课文,检查生字新词。重点强调“浸在脑袋膝盖”的读音。橱窗改变香蕉扣在头上嚷嚷一溜烟圆筒古董2.同桌互相指读生字。注意读准:翘舌音“橱嚷”,后鼻音“筒董”。另外,多音字“溜”在这里读“liù”,还有一个读音是“liū”,组词是“溜冰”。3.集体交流识字方法(1)形声字识字:橱蕉扣嚷筒董(2)组词巩固:改革改变改正4.“小老师”领着大家读一读。5.让学生默读课文,将生字新词在文中圈出来。引导学生找出多音字“兴舍”,并组词区分。三、再读课文,整体感知。
1.让学生自由举手朗读课文,整体把握课文内容。(1)请同学开火车读一读。每人读一自然段,其他同学边听边思考:一共有几个自然段?(20个自然段。)按什么顺序进行描写?(本文是按照事情发展的顺序写的。)(2)本文分为哪几个部分?又可以分为三大部分:第一部分(1—4自然段):介绍方帽子和方帽子店的情况。第二部分(5—14自然段):方帽子不舒服,孩子们创造出圆的、尖的、香蕉形的帽子。第三部分(15—20自然段):方帽子店终于被新式的帽子店打垮,淘汰了。2.同桌轮读课文,体会方帽子店的变迁。四、朗读课文,重点感悟再次读读这个故事,哪些地方是你感兴趣的、意想不到的地方?找出来和大家交流。1.“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗。舒服吗?真不舒服!”这里是写什么?(方帽子戴在头上一点儿也不舒服。)哪些地方不舒服了?(紧的地方太紧,宽的地方太宽。)2.“他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。”孩子们想要造出什么样的帽子?为什么要造这样的帽子?预设:孩子们想造圆形的帽子。预设:因为圆
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