体验自我活动方案

体验自我活动方案体验自我活动方案篇一

20____年11月4日11月8日

二、活动对象：

全体师生

三、活动主题：

熟悉火灾学会逃命

四、消防宣扬活动领导小组：

组长：刘维新

副组长：姜宗明

成员：贾爱华王江吴晓燕周红梅王娟王新平魏新艳

五、活动内容：

1、在“11.9”消防宣扬周活动前后，充分利用校内的宣扬栏、校内广播、电子屏、标语及黑板报宣扬相结合，营造“11.9”消防宣扬日活动的气氛。

2、以“11.9”消防宣扬周活动为契机，学校开展一次深化的消防平安自查自改工作，准时完善措施，消退消防平安隐患。

3、消防宣扬周内利用晨读时间向同学宣扬消防学问，普及消防教育。

4、在消防宣扬周内，学校详细组织以下几项活动：

11月4日校领导组织检查组开展一次消防平安大检查;

11月5日至8日德育处组织同学举办一次以“消防减灾、从我做起”为主题的消防手抄报展览。

11月5日-11月6日，各班利用晨会进行了消防平安学问的宣讲、学习、争论。

11月7日德育处进行一次全校性消防平安演练;

11月4日至8日校广播站集中了一周时间广播消防平安常识。

六、活动要求：

1、提高熟悉，加强领导。学校要充分熟悉开展“11.9”消防宣扬周活动的重要意义，高度重视“11.9”消防宣扬活动，德育处制订切实可行的宣扬方案，细心组织，周密部署，严格抓好落实。

2、全员发动，明确任务，责任落实到人，确保此活动取得实效。

3、“11.9”消防周宣扬活动要与全市开展“清剿火患”战役活动紧密地结合起来，充分调动广阔师生员工的乐观性，进一步加强对学校人员密集场所消防平安排查的工作力度，确保广阔师生的生命平安。

体验自我活动方案篇二

篇一

6月-8月是幼儿园新生招生的时期，现幼儿园的招生工作基本完善，并已召开了新生家长见面沟通的会议，为了让新生尽快适应幼儿园的生活以及顺当快速过度，现我园实行逐步过渡、循序渐进的教育策略，开展亲子活动。使家长较全面地了解我园的办园思想、教育理念，我们设计了新入园幼儿、家长的“亲子体验活动”，借助亲子活动促进家园协同，在日后能相互合作、支持，共同伴随幼儿一起欢乐、自主地成长。

活动目标：

1、通过各种互动的方式，来了解和认同幼儿园的办园思想，使大家在相同的价值观的引领下，参加幼儿园的教育与活动，使家园得到真正意义上的互动。

2、让幼儿在家长的带领下，提早来适应环境，熟识老师，熟识同伴，从而关心孩子积累一些集体生活的阅历，体验幼儿园活动的欢乐，激发幼儿喜爱幼儿园的情感。

3、让家长通过亲身体验来了解老师的工作，了解孩子在园生活的一些基本环节，关心家长有目的地在入园前为孩子做好各种入园预备。

活动时间：8月27日、28日

参与对象：全体新生、家长

活动预备：课程的设计、各种物资的投放、通知的方式、

活动内容：

第一阶段：预备时间（8月238月26日）

1、做好全体新生的分班工作，确保每个孩子的花名册信息完善。

2、幼儿临时辨认卡以及掌通智能卡的制作及系统录入。

3、做好家长的通知工作，、物资投放的预备。

其次阶段：进园亲子体验时间（8月278月30日）

体验详细的支配：（第一天亲子体验）

8：00——8：20接待家长、幼儿来园，请家长协作老师关心宝宝熟悉自己的班级、床铺、毛巾、茶杯等等。

活动内容一：来园区域嬉戏

预备材料：桌面建构材料、各种智力玩具等。

过程与指导：

1、观看、稳定幼儿来园时的心情变化。

2、引导幼儿情愿上幼儿园，结识新同伴，体验大家一起嬉戏的乐趣。

3、引导幼儿熟悉自己的标记，熟识活动室、盥洗室、午睡室等环境。

8：20——8：50问候时间：温馨早餐，家长伴随孩子进餐，餐后宝宝们一个接着一个地和小动物打招呼，一声声“你早！我来了”让宝宝冲破第一次紧急的自我防线，增加自信念，在集风光前让大家熟悉“独特的他”。

8：50——9：00欢乐时间：老师用生动的语言惟妙惟肖地讲故事。（在家长和老师的引领下，有序如厕，）

9：00——9：20点心时间：宝宝们自己洗小手、用毛巾擦手、吃点心，吃完点把盘子、杯子、垃圾送到各自的家中。

9：20——9：40运动时间：亲子嬉戏。

活动内容二、集体嬉戏：小动物运西瓜

材料预备：小动物头饰四个、皮球四个、网兜四个、奖品若干。

嬉戏过程与指导：

一、了解嬉戏的名称、方法和规章。

1、故事导入：

2、老师介绍嬉戏的名称、方法和规章。

二、示范：由两位老师示范嬉戏的玩法，并指导规章。

三、家长和幼儿合作开展竞赛。

1、家长和自己的孩子分成一组，四组为一轮开展竞赛。

2、在肯定时间内每组成员抬着“西瓜”，将它运到篮子里。以先到为胜出，可以获奖品。

重点指导：家长和孩子要共同协作，同时将“西瓜”运到篮子里。

9：40——10：00温馨时间：宝宝和老师说再见。通过家长填写亲子家园和互动沟通，可以看出家长对孩子的了解和教育状况，使老师初步地对孩子有一个比较清楚的了解。（如：孩子用餐的状况；孩子的身体状况；孩子最喜爱的玩具等等之类。）

篇二

一、指导思想：

为了使新小班的孩子能够尽快融入集体生活，使家长较全面地了解办园思想、教育理念，我们设计了新入园幼儿、家长的“亲子体验活动”，借助亲子活动促进家园协同，在日后能相互合作、支持，共同伴随幼儿一起欢乐、自主地成长。

二、活动目标：

1、通过各种互动的方式，来了解和认同办园思想，使大家在相同的价值观的引领下，参加幼儿园的教育与活动，使家园得到真正意义上的互动。

2、让幼儿在家长的带领下，提早来适应环境，熟识老师，熟识同伴，从而关心孩子积累一些集体生活的阅历，体验幼儿园活动的欢乐，激发幼儿喜爱幼儿园的情感。

3、让家长通过亲身体验来了解老师的工作，了解孩子在园生活的一些基本环节，关心家长有目的地在入园前为孩子做好各种入园预备。

三、活动预备：

1.一个小动物手偶

2.小动物粘纸（同样的6套）

3.姓名贴（老师自制，并贴在相应处，如书包架、鞋架、小抽屉、衣物抽屉）

亲子挂牌和附页卡纸（25份）、小星星粘纸、固体胶、彩笔等

4.录音机、小班早操律动的音乐

8月27日第一次活动过程：

来园活动：9：00——9：30

1.找找宝宝照片，找到教室熟悉老师，并与老师打招呼

2.请宝宝在门口上找到自己照片贴上名字粘纸在老师的提示下，将选择的小动物粘纸贴在相应处（茶杯桶、书包架、鞋架、小抽屉）

3.请家长为宝宝换软底鞋，根据标记放好，被子交给保育员

4.家长和宝宝一起选择玩具嬉戏（提示宝宝看标记）

9：30——10：00

1.放音乐，提示宝宝将玩具送回家后坐小椅子（家长站后排）

2.老师介绍看标记学收玩具

生活活动：

1.老师介绍洗手的方法：运用儿歌，介绍折毛巾方法（大毛巾变长毛巾，长毛巾变小毛巾）

欢乐嬉戏：10：00——10：30

1.点名嬉戏：认认自己的老师，并在老师、家长的鼓舞关心下，让宝宝对自己的姓名有反应，情愿站起来开口报到，嘉奖粘纸。

2.亲子制作“我的小名片”——供应卡纸、粘纸、姓名贴、记号笔、固体胶（观看小肌肉精细动作，家长在卡片反面写上英文名）做好的名片插在吊牌里挂在胸口，30日亲子体验和开学后每天带来。

3.饮水，会找找自己的杯子喝水。和小水杯做伴侣——熟识儿歌，学用小水杯喝水。

4.与老师再见——离园：在门口，每位宝宝与老师抱抱再见，老师为开口的宝宝贴粘纸。

结束提示家长给宝宝换鞋

8月30日第一次活动过程：

来园活动：9：00——9：30

1.鼓舞孩子主动上楼进教室，并与老师打招呼

2.请宝宝将书包挂在自己名字标记的相应处；

3.家长鼓舞宝宝学着自己换鞋，根据标记放好，家访等资料交给老师

4.家长和宝宝一起选择玩具嬉戏（提示宝宝看标记）

9：30——10：00

1.放音乐，提示宝宝将玩具送回家后坐小椅子（家长站后排，适当与宝宝保持距离）

2.老师巩固看标记学收玩具的好习惯——把玩具宝宝送回家

生活活动：

1.老师连续用儿歌巩固洗手的方法和折毛巾方法

3.三位一体的站位：保育员在餐车边提示幼儿有序摆放整理杯子盘子和毛巾；一位老师在盥洗室照看幼儿入厕洗手拿毛巾的状况，一位老师巡察观看每组幼儿进餐点的状况。

欢乐嬉戏：10：00——10：30

巩固点名嬉戏：认认自己的老师，并在老师、家长的鼓舞关心下，请宝宝开口，说说自己的名字，嘉奖粘纸。

“我是小小兵”“玩具仿照操”——跟着老师一起学跳简洁的小班律动和早操1——2遍（观看动作协调力量和音乐节奏感）

饮水，会找找自己的杯子喝水。

和小水杯做伴侣——巩固儿歌，学用小水杯喝水。

全班幼儿、家长与老师合影、留下美妙回忆。

离园：在门口，每位宝宝与老师抱抱再见，老师为开口的宝宝贴粘纸。

结束提示家长给宝宝换鞋

生活活动：

1.老师介绍洗手的方法：运用儿歌，介绍折毛巾方法（大毛巾变长毛巾，长毛巾变小毛巾）

欢乐嬉戏：10：00——10：30

点名嬉戏：认认自己的老师，并在老师、家长的鼓舞关心下，让宝宝对自己的姓名有反应，情愿站起来开口报到，嘉奖粘纸。

亲子制作“我的小名片”——供应卡纸、粘纸、姓名贴、记号笔、固体胶（观看小肌肉精细动作，家长在卡片反面写上英文名）做好的名片插在吊牌里挂在胸口，30日亲子体验和开学后每天带来。

饮水，会找找自己的杯子喝水。和小水杯做伴侣——熟识儿歌，学用小水杯喝水。

与老师再见——离园：在门口，每位宝宝与老师抱抱再见，老师为开口的宝宝贴粘纸。

结束提示家长给宝宝换鞋。

体验自我活动方案篇三

3月29日至4月4日

加强防灾减灾，创建和谐校内

一、乐观宣扬营造氛围

1、国旗下讲话由副校长做平安教育周活动动员讲话。

2、利用校内广播、宣扬橱窗向同学宣扬平安学问，重点加强应急疏散、防溺水、防交通事故、防食物中毒及平安自救力量的教育。

3、行政大楼电子屏幕打出多幅宣扬平安教育标语。（如：“构建平安之墙,打造平安校内”、“创建平安校内，营造书香校内，建构人文校内，打造和谐校内”、“我为平安校内出力，平安稳定我受益”、“加强防灾减灾，创建和(来源：）谐校内”等）

二、在开展“平安教育日及教育周”期间，学校做好下列十项工作：

1、行政大楼电子屏幕打出多幅宣扬标语。

2、学校出好一期交通、消防平安宣专刊。

3、进行一次以“平安教育日及平安教育周”为主题的国旗下讲话。副校长作国旗下讲话，号召广阔师生增加“克服平安隐患，创建平安校内”的意识。

4、进行一场主题班团队会。每一个班队均进行一次平安教育主题班会，重点做好防地震、防火灾、防交通事故、防溺水、防拥挤踩踏、防突发公共卫生大事等针对性教育，教会同学一些基本的逃命技能和自护自救学问。

5、举办一场平安学问教育讲座。聘请市消防大队教官为全体老师进行一次防火灾自救学问讲座，实地了解平安防灾减灾的基础学问，把握自救自护的基本技能。

6、观看一部平安教育片。学校利用各班多媒体设备，组织同学仔细收看“游泳、交通平安”宣扬教育片，用生动的声像引导全体同学自觉学习自救逃命的基本技能，树立防灾减灾的意识。

7、各班出一期平安教育专刊。内容有自我防范与自救教育、交通平安教育、饮食卫生与预防传染病教育、环境平安教育、消防平安教育、预防溺水平安教育、网络平安教育等内容。

8、每班制作三张以“加强防灾减灾，创建和谐校内”为主题的手抄报。

9、学校支配一次全校性的防震应急疏散演练。通过开展防震应急疏散演练，让全体师生把握疏散逃命自救的要领。

10、开展“一张考卷全家答”活动。将《人人遵守交通法平安出行你我他》试卷印发给每一个同学，由同学带回家，发动家长共同学习、答题，共同提高交通守法意识。

体验自我活动方案篇四

扎染是中国民间传统而独特的染色工艺，幼儿园开展“我创意我做主小小扎染师”的亲子活动，那么扎染活动的策划方案怎么写呢?下面本站我给大家介绍关于亲子扎染活动方案的相关资料，盼望对您有所关心。

活动名称大手拉小手亲子扎染活动

活动时间20xx年11月30日

活动对象东东西西全体学员活动地点市区列宁公园

活动目的为丰富同学课余文化生活,提高动手力量与鉴赏力量,传承传统艺术、弘扬民族文化,开拓视野,促进家长与孩子的亲子互动，东东西西美术中心于20xx年11月30日在市区列宁公园进行《大手拉小手亲子扎染活动》。

主办单位东东西西美术中心主办策划

活动各负责人人员负责人

物料负责人

后勤人员

活动简要策划活动流程：

1、14：00扎染活动准时开头(13:30准时入场);

2、腰鼓队进行开场表演;

3、陈磊老师进行活动流程、操作方法、留意事项等发言;

4、正式上课：老师带领自己负责班级的同学、家长到指定区域

坐好预备上课。(音乐播放)

5、老师分发扎染用的布块，指导同学、家长完成扎染作品;

6、扎布完成，布匹进行泡染中，期间30分钟的等待时间各班老师带领同学进行嬉戏及写生。(幼儿段进行扎气球的活动;中段学员观看小茶人表演;大年龄段大孩子到公园各处进行写生)。

7、染色完成后，到各班老师处领回扎染作品，进行拆布、晾晒作品，并最终展现扎染作品，以每组家庭为单位合影留档。

目标：

1.尝试自己设计图稿，选择材料扎染手帕。

2.能大胆操作，并乐观向同伴展现和介绍自己的扎染作品和阅历。

3.通过观赏进一步感受图案与扎染方法之间的关系，对扎染产生爱好。

预备：

1.幼儿已有用皮筋、玩具等工具和材料进行扎染的阅历。

2.用不同方法制作的扎染作品若干，相对应的方法图谱(图1)。

3.扎染材料：白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝等。

4.师幼共同设计的图稿和据此扎染的手帕一块(图2)。

过程：

1.观赏用不同方法扎染的手帕，迁移已有阅历，进一步了解与其对应的扎法。

(1)师：今日老师带来了几块扎染手帕，你最喜爱哪块?为什么?

幼：我最喜爱这块手帕，它的颜色像块绿草地。

幼：我最喜爱这块手帕，它的花纹像鸡蛋，是椭圆形的。

幼：我喜爱这块手帕，它的花纹像大海的波浪。

幼：我喜爱这块手帕，由于它的花纹像火车道。

师：像火车道的花纹在哪里呢?

幼：在手帕的角上。

(2)师：你知道这些好看的花纹是用什么方法扎出来的吗?

幼：像大海波浪一样的花纹是把手帕对边折，再扎皮筋做出来的。

幼：圆形花纹是用包珠子的方法扎出来的。

幼：斜形花纹是把手帕对角折，再扎皮筋做出来的。

幼：像火车轨道一样的花纹是在四个角上扎皮筋做出来的。

(老师依据幼儿沟通状况，在手帕的下方出示相应的方法图谱，见图1。)

2.回忆阅历，明确设计图稿与作品的关系，产生设计、扎染手帕的愿望。

(1)出示设计图稿，引导幼儿观看设计的花纹，猜想扎法(见图2)。

师：昨天，我们一起设计了一张手帕的图稿，看一看，上面都有哪些花纹?

幼：手帕中间有一条斜线，斜线两边都有一个圆形，两个角上还有弧形的、像太阳一样的花纹。

师：怎样才能在手帕上消失这些花纹呢?

幼：先把手帕对角折，然后扎上皮筋，就会消失中间的斜线了。

幼：在手帕两边用包珠子的方法扎。

幼：在两个角上直接扎上皮筋。

(2)出示扎染好的手帕，引导幼儿比较(见图2)。

师：这是我们扎染出来的手帕，看看和设计图一样吗?

幼：有点不一样，我们设计的两个圆一样大，可是这两个圆一个大、一个小。

幼：可能它里面包的珠子一个大一个小，只要选两个一样大的珠子就行了。

3.设计、扎染。

(1)共同争论制作要求。

师：今日我们来做小小设计师，自己设计图稿，扎染一块美丽的手帕。大家先要想好在手帕的什么地方染出什么样的花纹，然后把它画下来，再依据图稿上的花纹选择合适的材料扎、染。

(2)设计图稿并制作。

(老师观看并指导幼儿设计图稿，依据图稿选择合适的方法及材料进行制作。)

(3)染色。

(老师关心幼儿拧干手帕，并到水池里冲洗多余的染料。)

4.观赏作品。

(1)展现设计图稿及扎染的手帕，自由观赏(见图3、图4)。(2)将手帕与设计图稿进行对比，分析胜利的地方。

师：你们都根据自己设计的图稿扎出来了吗?你是怎么扎的?

幼：我先在手帕中间包了一个珠子，再把四个角一起扎起来。

幼：我设计了好多条线。我先把手帕对边折扎皮筋，可是发觉太慢，就把手帕再对折扎皮筋，扎一根皮筋就会消失两条线，这样就很快了。

师：看看我们扎染的手帕和设计图稿一样吗?

幼：我发觉这块手帕和设计图稿不太一样，圆有点扁了(见图3)。

幼：我发觉这块手帕的设计图稿上的线是直的，可是扎出来的线是歪歪扭扭的(见图4)。

(老师引导幼儿共同分析缘由，使幼儿知道在扎染手帕时要看清晰设计图稿上花纹的位置，并把手帕折叠平整。)

(3)产生连续探究使用多种材料进行扎染的爱好。

幼：是根小棒。

师：小竹棒也能关心我们扎染出美丽的花纹呢，以后我们一起来试试好吗?

活动分析：

活动中，老师在幼儿了解扎染方法及会消失什么样的图案的基础上，引导幼儿尝试设计图稿，有方案地选择材料进行扎染，注意培育幼儿在扎染活动中的有意性和方案性。

为了关心幼儿解决根据图稿选择材料、在相应的位置匹配扎染方法的困难，在活动开头部分，老师有目的地选择了几块手帕引导幼儿观赏、匹配扎染方法;然后过渡到让幼儿依据设计图稿争论在手帕的什么位置运用什么方法来扎染，进一步明确图稿与作品的关系：最终，老师让幼儿自己进行设计与扎染，体验胜利的欢乐。整个活动层层递进，适合幼儿的最近进展区。在材料方面，老师不仅供应了皮筋、各种珠子及小玩具等，还供应了封口带、细铜丝等一些用于扎的替代物，以便幼儿依据需要使用。

虽然个别幼儿在设计图稿与扎染方法的匹配方面还有些懵懂。但在实践中有了新的感悟与熟悉，如设计的“线条”图案就是扎一根皮筋所消失的图案等。在扎的过程中，微小的变化都能带来意想不到的效果，孩子们真正感受到了扎染的魅力。他们在拆开皮筋、展现作品时都能主动地和图稿对比，体验到了设计、制作的欢乐。

扎染，中国传统的手工染色技术之一，古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是中国民间传统而独特的染色工艺。该工艺分为扎结和染色两部分。它是通过纱、线、绳等工具，对织物进行扎、缝、缚、缀、夹等多种形式组合后进行染色。变化技法有一百多种，各具特色。既能动手学手艺，又能了解中国传统手工染色技术扎染的学问，快带着你的孩子和我们一起做手工吧!

活动流程

9：30—9：40

小伴侣们自我介绍

9：40—10：00

传统染布的讲解示范扎染方法

10：00—10：55

亲子扎染操作

10：55—11：00

扎染作品晾晒(阴干)

11：00—11：25

小伴侣一起玩集体嬉戏“珠行万里”、“击鼓传花”

11：25—11：30

展现扎染作品并合影

时间

活动地点

市民艺术中心综艺楼二楼综合教室6

参与人员

3-6岁少儿及伴随家长30组

温馨提示

本场活动报名已满，请已经报名的家庭于7月31日上午9点准时到东莞市民艺术中心二楼综合教室6签到。

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体验自我活动方案篇五

为进一步把我校党的群众路线教育实践活动推向深化，抓实抓好，取得良好成效，让学校领导干部深化群众，走进一线，特殊是学校“一把手”开展好体验式学习，依据州惠市委“关于组织党员领导干部开展体验式学习的通知”，结合学校实际，特制定本方案。

开展体验式学习，是党的群众路线教育实践活动“学习教育、听取看法”环节的重要内容和规定动作。通过“换位思索”的体验式学习，有利于学校领导，特殊是“一把手”精确     把握学校师生的工作生活状况，切身体会学校现有工作作风、方式方法与广阔师生、家长需求之间的差距。针对存在的不足和差距，立行立改，切实改进作风，提高服务质量。

1、以一般老师的身份，走上讲台上课。依据自己的任职学科，有针对性地支配并至少上好一节课，以对老师的上课要求向同学、老师展现自己的教学特色。

2、以一般同学的身份，走进课堂听课。连续坚持好学校领导进课堂听课、评课的一贯举措，以对同学听课的要求对比自己，写出听课感受，了解同学的学与老师的教，把握同学课堂学习中遇到的问题，老师课堂教学中消失的问题。

3、以一般师生的身份，走进饭堂吃饭。利用一天的时间，到学校饭堂吃早、中、晚三餐，做到排队打饭、吃完不剩饭、洗完餐具，检验饭菜口味、质量。

4、以一般师生的身份，参加活动劳动。参与学校的大课间活动、课外活动，参加学校三、四月份支配的植树活动、学雷锋活动、值班值日活动等。

5、以一般家长的身份，办理一项事务。到学校相关处室与功能室，根据程序，办理与招生、入学、转学、领取同学物品等相关的事宜，体验学校管理与服务。

1、要目的明确。体验式学习要与学校中心工作结合起来，有目的地到课堂、饭堂、操场、处室等一线体验学习，了解状况，查证问题。

2、要深化师生。要真正走进师生，真正听取民意、真正摸清状况。不搞形式主义，不预先打招呼，不搞事先支配。要零距离接触广阔师生，零距离倾听师生呼声。

3、要形成常规。要在坚持学校现有的“走进一线，亲自担当”的基础上，结合体验式学习，进一步完善领导进课堂、走一线的要求，形成常态化。

体验自我活动方案篇六

（一）请家长以组为单位写出你所认为的答案。

（二）老师小结：

家长的答案有的偏重于学问技能方面，有的偏重于学习品质、习惯等地培育。下面，我将从以下两点和家进步行一些探讨。举例（在对孩子的口头调查中，“喜爱写字”的孩子多于“喜爱嬉戏”的孩子）这是值得我们深思的一个问题。

1.幼儿园与学校的差异太大

幼儿园与学校不仅仅表现在学问的学习上，还有生活环境的变化（变童趣、形象的环境为固定的座位、单一的环境等），生活内容的变化（主要内容为学习，老师关注孩子生活方面的事情较少），师生关系的变化（师生个别接触时间削减），教学方法的变化（变直观详细思维为规律抽象思维逐步增多）。

2.幼小连接，究竟应当为孩子做什么呢？

基于以上变化，我们不难看出，其实在幼小连接中，孩子力量的培育、习惯的养成、学习品质的培育等比学问的传授更加的重要。

很多家长到大班只重孩子学问预备，轻力量培育，只关注儿童熟悉了多少字，会做多少算术题，忽视了孩子的学习爱好、学习习惯及学习力量，忽视了孩子独立生活力量、交往力量、挫折的承受力量等，忽视了儿童的心理健康。

我们很清晰这样做的后果，会致使儿童在入学后消失了下列一些状况：入学初感到学习很轻松，消失上课不用心、做作业不仔细等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，“储备学问”用完，又缺乏仔细学习的习惯，这时就消失了适应困难，导致学习“没后劲”等问题，也就是所谓的“小三现象”（学校三班级学习开头困难）。

相反，那些在幼儿园比较注意各方面力量培育的孩子（如：观看力、想象力、探究力量、语言表达力量、调试心情的力量、自理力量、专注力