实用文档其他之一日活动中保教结合操作手册的编制与实施

一日活动中保教结合操作手册的编制与实施为了进一步落实“优质保教”的办园理念，突破“保教结合”的实践难点，优化课程实施方式，提升课程实施质量，我园利用“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目”的契机。开展了“一日活动中保教结合操作手册编制与实施”的研究。以下是我们的主要做法。一、编制、完善《保教结合操作手册》《保教结合操作手册》以“解决保教结合实践的关键问题、提供实施保教结合工作的科学规范、开发优化保教质量的有效攻略”为核心，整个研究过程分为“编写一实践一完善”三个环节。编写针对基础调研中发现的教师、保育员的保教结合的意识淡薄，实践能力和方法不足现象以及课题组从实践观察中发现的问题，我们从午餐、午睡、盥洗等生活活动环节着手编制《一日活动中的保教结合操作要求与提示》，以规范保教人员的行为，增强其保教结合的意识。实践我园主要通过“有话大家说”平台，让保教人员随时发表自己的实践心得。这样所有保教人员都能参与到研究活动之中，以不断完善“保教结合操作手册”的相关内容。完善梳理各类活动中的保教结合切入点，完善《保教结合操作手册》（初稿）的内容，进一步调整其框架，按幼儿在园一目活动的主要环节和可能出现的生理情况进行分篇编写。内容包括：各年龄段幼儿的发展目标、时间、建议活动样式、操作提示、保健教师巡查要点、特殊情况的处理、个别儿童的照料以及特殊的活动样式设计等。以“环境、保教人员、幼儿差异”为重点，以行为表现及原因分析为基础，探索科学可行的保教结合策略。二、践行《保教结合操作手册》课题组在项目组专家的引领下，以课程实施为载体，不断推进《保教结合操作手册》的实践与完善，通过培训、分享交流，强化保教人员的保教结合理念，激发保教人员对保教结合理念、技能、管理机制等进行思考。1.构建“每日五分钟——每周一自评——两周一培训——每月一分享”的运作模式，改善保教结合的实践

首先，在周日计划的“生活活动”“运动活动”中增设“保育措施”栏目，根据具体活动内容提供保育措施。在每日五分钟保教人员碰头会记录表中增设“保教结合”专栏，包括近阶段保教结合关注的重点，以及与周计划相对应的本周拟解决的主要问题及实施要点，并纳入每一天的交流内容。其次。扩大“每日五分钟其次。扩大“每日五分钟”参与人员范，注重问题解决与人员协调。保教人员可以根据实施现状自主邀请其他成员参与，共同解决问题。课题组成员也可以主动参与各个班级的“每日五分钟会议”收集各班保教结合的研究情况，并作出适当的指导和反馈，使研究与实践不偏离方向。再次，推出“保教结合实施情况记录表”，促进实践反思与行为创新。“保教结合实施情况记录表”包括“实施情况自评”“我的新尝试”“我遇到的困难”“精彩记录”，便于了解《保教结合操作手册》的实施情况。同时也为保教人员创造性地实施保教结合工作留有空间。2.细化课程实施指引，实现从文本到实践的转换课题组立足于加强对保教人员课程实施方式的指引，根据不同活动类型、不同年龄段解读保教结合理念，并从内容要求与方式方法上提出建议，力求对保教人员的实践指导功能最大化。首先，从课程实施的准备、过程与效果评价三个方面总结贯彻“保教结合”理念的方式和要求，对课程园本化方案进行调整，为保教人员实施课程提供参照。再次，完善“保教结合实施切入点及策略”，实现从理念到实践的有效转换。课题组根据对幼儿年龄特点的分析。认真梳理、归纳适合不同年龄段幼儿的保教结合内容体系，并考虑季节特征、幼儿心理需求等因素，将之细化成每月“保教结合实施切入点及策略”，包括保教目标、幼儿情况预测及分析、保教结合关注要点和保教结合具体实施策略，更好地将“保教结合”理念融于课程内容体系，对保教人员的实践指导也更具系统性和针对性，真正实现从课程文本到实践的有效转换。三、保障《保教结合操作手册》的有效实施1.以“人员培训”为抓手，改变观念，提高技能以通识培训促理念更新。参照“中级保育员教材”等资料，课题组初步制定保教人员“保教结合”培训计划——“我知，我会科学实施保教结合”计划，并针对教师、保育员等分别制定培训方案，从幼儿生长发育特征、常见疾病防护、如何评价和鼓励幼儿等角度确定培训内容，培训方式多样、有实效，如轮值主持、视频观摩、问题研讨等。通过培圳转变教职人员的观念，提升教师与保育员在一日活动中的保教技能。以专项培训促能力提升。在编写与运用《保教结合操作手册》的过程中，课题组推出了不同岗位人员《保教结合操作手册》使用指南，并采用多种方式对相关人员进行培训。在正式使用前，组织大家通读，了解各个年龄段、各个环节的保教结合要点。而在正式运用过程中，一方面根据季节等特征有重点地歼展专题培训，如冬季如何进行午睡后、盥洗届的护理等，夏季怎样引导幼儿科学饮水等；另一方面根据问题开展分享交流式的培训