几种典型船舶的结构特点教学课件

几种典型船舶的结构特点21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。几种典型船舶的结构特点几种典型船舶的结构特点21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第千章几种放型船的的结构券点第一节种典型运输船的结点第二节水面战斗舰艇的结构擀点第三节解结构情点奖型船的结构特点第二并几种成型运物的结构特点◆一、杂货船结构特点:◆杂货船通常采用混合骨架式船体结构。在货舱区设有两层以上的甲板,底部为双层底结构其中上甲板和双层底是纵骨架式结构,下甲板和舷例是横骨架式结构。上甲板和下甲板上开有较大的货舱口,舱口角隅或舱口两端中心线处设有女,有的设置半纵舱壁或舱口悬臂梁●图110所示为杂货船货舱区典型横都面结构。一、仿写歌词，加深对人物认识。新课标阅读要求，欣赏文学作品，要对文中感人的形象说出自己的体验。新课标写作要求，能抓住事物特征有自己的感受和认识。基于以上目标，我们在学习写人的文章的时候，可先自己概括人物形象，然后把你对人物的感受写成随笔，读或者唱出来，可以加强对文本的理解。以《阿长与》为例，文章中一个特别的人物是阿长，他是一个很不幸但热烈期望一生平安的劳动妇女；是一个没有文化的粗人；是一个心地善良，热心帮助孩子解决困难的人、关爱“我”的人。在分析文章过后，老师提出请以“阿长”为题目，仿写著名歌曲“小草”，要求能够概括出阿长的特点，传递作者的情感。然后全班齐唱。这种教学方式，让学生在趣味中学习语文，不仅能有助于解读文本，而且有助于提高写作能力。范例：阿妈没有姓氏，没有名字/你是一颗无人知道的小草。/切切察察，絮絮叨叨，/你的一言一行把我童年映照阿妈啊，阿妈你哺育了我，/阿妈啊，阿妈，你把我照料。/善良啊，淳朴你滋养了我，/真诚啊，热情把我人生拥抱。/没有姓氏，没有名字，/你是一颗无人知道的小草。/顺顺溜溜，恭喜恭喜，/你的祝福伴我走遍天涯海角。/阿妈啊，阿妈你哺育了我，/阿妈啊，阿妈，你把我照料。/善良啊，淳朴你滋养了我，/真诚啊，热情把我人生拥抱。/阿妈啊，阿妈你哺育了我，/阿妈啊，阿妈，你把我照料。/善良啊，淳朴你滋养了我，/真诚啊，热情把我人生拥抱。二、缩写文章，清楚故事梗概新课标阅读要求，在阅读文章时，要在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。写作要求，能从文章中提取主要信息，进行缩写。基于以上目标，我们在学习记叙文的时候，常常要理清文章的思路，概括文章的主要内容。学习小说时，在阅读文章的基础上，根据小说的情节提取信息，概括故事情节。例如，学习《故乡》，全文可概括为：“我回故乡；我在故乡；我离开故乡”的一系列故事。《我的叔叔于勒》讲述“我们一家人盼于勒，赞于勒，遇于勒，躲于勒”的故事。在教学中，在初中课文时，我们还可以设计以下环节：一句话概括文章内容，请问文章中写了哪些事。如此反复训练后，我们在自己写作的时候，便又可逆向思维，列提纲的方式，来进行写作。三、进行改写，弄懂文章内容课标要求阅读古诗词，能够借助工具书，理解文章基本内容，要求写作能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。基于以上目标，我们在学习诗词的时候需要弄懂诗词的内容、能描绘诗词展现的画面。以元曲《天净沙秋思》为例，这篇文章采用白描的手法，选取了大量意象组成了一副苍凉的深秋晚景图，来抒发作者漂泊天涯的孤寂愁苦的思乡之情。然而学生如何才能体会到这种画面和情感呢？我们需要同学们借助工具书，加上自己的合理想象，将文章由曲改写成散文，展现画面。最后我们可配以背景音乐《故乡的原风景》，朗诵原文和改写的文章。想象画面、读出感情。改写范例：一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，落叶纷飞，道边，枯藤缠绕的老树上，黄昏时刻，雅雀已经回巢，不时地啼叫几声，不远处，在小桥流水近旁的村舍，有几处稀疏的人家，那里人们正欢愉地准备着晚餐，炊烟袅袅，这时候，一个人牵着一匹收吗独自缓慢行走在古道上，西风劲吹，人瘦，马更瘦，此刻，?S昏将近，夕阳西下，这个异乡人，将何去何从呢？以《孤独之旅》为例，这是一篇小说，篇幅较长，在学习时，我们可设置两个问题孤独是什么？孤独之旅是什么？通过内容梳理，我们看到孤独包括孤单、寂寞、痛苦等，而孤独之旅是成长之旅，是战胜这一切困难后变得坚强勇敢。在学习本文时，我们可引导孩子们以小诗的形式对本文进行缩写。然后以主人公的语气（配以相应的背景音乐）朗诵，可增强对文本的理解。四、适当扩写，感悟文章主题课标写作要求能根据文章的基本内容，进行扩写。阅读要求我们诵读古诗词，能借助工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。基于以上目标，我们在学习诗词的时候，教师可设计扩写练习（不仅总结本节所学、加深对文章理解，而且丰富语言积累）。以《记承天寺夜游》为例，这篇文章采用了比喻、虚实结合、正侧结合等写出月光的皎洁、倒影的清丽淡雅；点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，表达了作者赏月的欣喜、漫步的悠闲，闲情雅致、贬谪的悲凉、自我排遣的乐观豁达的感情。总之，语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。阅读和写作在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此，我们在初中语文阅读教学中，把阅读和写作相结合，对提高写作能力和解读文本有重要作用。学习过程不是教师简单的知识传授过程，学生的学习不是对知识被动的接受，而是在已有知识基础上对外来信息的同化和顺应。增强普通高中学生参与意识，学生的积极参与、主动求索对于新知识的建构具有重要作用。。一、教为主导学为主体，促进学生自主发展在英语教学中，教师的主导从五个方面来体现：第一，引导学生经过自身努力，达到学习目标；第二，指导学生养成良好的学习习惯，掌握学习方法；第三，采用多种教学媒体，创设情境，诱导学生主动参与学习；第四，为学生提供学习资源，帮助辅导学生解决学习困难；第五，教导学生养成高尚的品德，符合时代精神的优秀品质。“导”是学生知识活动的催化剂，如适当地创设情境，可诱发学生学习的欲望，使他们处于动眼、动口、动手的主体激活状态。当然，创设的情境要求或有悬念引人思索，或有场景引人入胜，或有问题叫人困惑，或有刺激令人兴奋，在这种丰富的教学情境的作用下，使学生很快达到情绪的振奋，主动探求知识，主动寻求解决悬念或困惑的方法和途径，主动去研究问题，解决问题。在学习“问候”这一交际用语时，我充分利用了简笔画，再利用动画配合音乐及原文录音，让学生观看模仿，后让其用最简洁的问候语“Hi”、“Hello”相互问候、相互自我介绍，其教学氛围是热情洋溢的。学生们在这种充满"情意"的情景中，一下子就进入了学习英语并运用英语交往的状态。在这种学习气氛的感染下，学生们争先恐后地争取表演。尽管有时争取到了机会，却由于过分紧张而一时忘了“词”，但是仍然会兴致勃勃地再争取机会。说好英语带来的喜悦，与同学们用英语交往带来的成功，以及在模拟的情景中表演带来的自豪，都深深地激发了学生学习的积极性，使他们很快就对英语学习产生了热爱和喜好。这种情感又促使他们对学习英语产生了浓厚的兴趣，进而激发强烈的学习动机，学习者的主体性充分发挥出来了。二、分层教学，促进学生均衡发展传统教学中，教师在教学中很少顾及到学生学习水平、智力及个性的差异，均采用一刀切的方法进行教学。这样尖子生“吃不饱”而不愿参与，中等生难以提高而不乐参与，后进生却"吃不了"而不会参与。其实质是没有尊重学生的主体地位，没有尊重学生的个性，而用同一的模式去培养同一类型的人，学生的思维、动作、语言都被牢牢地控制着，根本得不到发展。特别是英语这门特殊学科，学生们在初中学习过程中因受到多种因素的影响，其英语水平状况就存在着很大的差异。教师实施分层教学，学生在教师“导”的作用下，通过自身的探索，将教材的知识结构内化成认知结构的过程。对于不同层次的学生，“悟”的程度和要求也是有所不同，对于基础较差的，能理解并会简单应用所学知识，便达到了“悟”的要求，而对于学习好的学生，则要求达到举一反三，触类旁通的程度。教师根据学生的不同层次，有针对性地设计了不同程度的基本题、变式题、拔高题等练习，适合了不同学生的“口味”，使全体学生都得到了提高，也只有这样才能大面积提高教学质量。三、注重非智力因素培养，促进学生全面发展教学时，教师的“导”实现了新旧知识的迁移，激发了学生的求知欲，把学生推到了学习探究的第一线，这种教学环境和氛围造就了学生大胆求异创新的品质，这正是素质教育的要求，正是时代发展的需要。学生在练习后通过理解、消化、讨论、悟出真谛。讨论是学生自我语言的表达过程，也是教师指导学生更好地进行语言表达，加强口语训练的重要环节，通过课堂的议论和争辩，学生可以把对知识的看法和见解，经过自己的思维，系统地组织语言，清楚地表达阐明自己的观点，培养和锻炼了学生的表达能力。让学生在“练”的基础上，通过多种归纳总结的方法，引导学生把知识加以筛选、提炼、凝聚和压缩，达到强化重点，明确关键，同时引导学生把知识穿起来，明确本课的知识点在知识系统中的位置，这种构建知识网络的过程，同时培养和发展了学生独立思考积极思维的概括能力，事半功倍，效果颇佳。同时，也使学生的学习动机、兴趣、情感、意志品格等非智力因素得到很好的培养，学生的全面发展得到具体的实现，教学效果不言而喻。总之，落实教为主导学为主体，不仅体现在学习质量上的提高，而且充分调动了学生的积极性、主动性，促进学生主体素质的优化发展。实践证明，落实教为主导学为主体，是普通高中英语素质教育的有效途径，也是提高课堂效率的有效措施。第千章几种放型船的的结构券点第一节种典型运输船的结点第二节水面战斗舰艇的结构擀点第三节解结构情点奖型船的结构特点第二并几种成型运物的结构特点◆一、杂货船结构特点:◆杂货船通常采用混合骨架式船体结构。在货舱区设有两层以上的甲板,底部为双层底结构其中上甲板和双层底是纵骨架式结构,下甲板和舷例是横骨架式结构。上甲板和下甲板上开有较大的货舱口,舱口角隅或舱口两端中心线处设有女,有的设置半纵舱壁或舱口悬臂梁●图110所示为杂货船货舱区典型横都面结构。型船的结构特点货船generalcargoship型船的结构特点8m2图110-1货船横剖面结构1-船底板:2-中底桁;3-芳底桁;4内底边板:5-船底纵骨:6-内底板:7-肋板14-甲板纵甲板纵板;19-舱内肋骨20-甲板间肋骨舷侧外板;23-舭肘板;24-舱口端橫梁25横舱壁:26舱围板:27)板:283航端:29天强时板:30龙骨型船的结构特点二,散货胎结构特点1单壳体散货船结构◆单壳体散货船也是混合骨架式船体结构通甲板,底部为双层底,甲板下面靠两舷两个顶边舱,双层底舭部处有向上倾斜的底边舱。又可以防止航行中因横摇过大而危及性,同时货舱四角的三角形水柜为压载舱,可以用于调节吃水和稳定高度甲板和舷顶部、双层底和舷侧下部是纵骨架式结构眩侧中鄙为横骨架式结构◆图1-10-2所示为装运谷物和煤的单壳体散货船货舱结奖型船的结构特点160009数货册型船的结构特点R)平图1-102散货船横到面结构1船底板:2内底板:3-底边舱:4内底纵骨:5中底析:6芳底析肋板:8-船底纵骨;9舷侧外板:10-肋13-甲板:14-甲板纵桁:15板纵骨:16-舱口围板:17顶边舱:18横舱壁型船的结构特点2双壳体散货船结构◆双壳体散货船是在单壳体散货船的基础上产生的,肥侧设内壳舷侧双克结构可以是横骨架式,可以是纵骨架式。