双减分层书面作业设计案例 方案 (含评价与反思)音乐学科实践创新作业 演奏《粉刷匠》

第第#页共6页小学音乐学科艺术实践创新作业

完成曲目《粉刷匠》的演奏——基于“双减”政策与“五项管理”文件精神所设计学段：小学三年级学科：音乐作者：联系电话：_单位：为培养学生良好的审美情趣和人文素养，及其对音乐的感悟、表现和创造，培养学生的基本素质、训练学生的音乐能力，在“双减”政策和“五项管理”文件精神的指引下，音乐学科作业设计及管理有了新的实践创新，且效果显著。一、设计原则（一）重基础、提创新原则在落实中央“双减”政策与教育部“五项管理”文件精神的基础上，根据音乐学科的学科性质，即人文性、审美性实践性，使学生完成具有实践创新性的作业的过程中，丰富学生情感体验，为掌握、巩固音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打好基础。（二）重质量、倡导向原则提高音乐学科作业设计质量，体现素质教育导向，充分发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，设计符合三年级学生特点和学习规律的作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。（三）内容与时间的科学性原则作业内容上，音乐学科有着特殊的实践性，完成音乐作业《粉刷匠》只有通过科学的聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等多种实践形式才得以实施；时间上，在课后服务的时间里完成作业“曲目《粉刷匠》的演奏”，科学合理安排学生的时间。二、设计目标能够通过聆听，体验音乐文化语境；能够用正确的唱名、正确的发声方法视唱曲谱，巩固课上所学的节奏、节拍、音高、音符等音乐知识；能够通过独立自主的实践方式练习口风琴，完成作品《粉刷匠》的演奏；通过音乐实践“演一演”培养学生演奏能力，在表演的同时聆听伴奏，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，逐步培养和提高有利于学生终身发展的音乐能力。三、实施的过程与策略（一）实施过程

步骤作业内容设计意图难易程度①听听歌曲《粉刷匠》（以观看音乐动画的形式来完成）体验、感受音乐，激发完成作业的兴趣。★②唱请你用3分钟的时间识谱并唱谱，注意挥拍。巩固课上的音乐知识，掌握音乐基本要素，用较短的时间来识谱，并用正确的方法唱谱。★★③练请学生尝试用学过的“顺指法”来演奏《粉刷匠》，并注噫每个乐句的呼吸，用稳定的速度演奏，用正确的姿势来演奏。能够运用课堂上的音乐知识来完成音乐实:践，提高学生的音乐协调能力，通过练习，不断克服困难，磨炼学生的意志。★★★④演请同学们跟伴奏演奏曲目《粉刷匠》。通过自己已经能够流畅地用“顺指法”进行演奏，跟音乐伴奏来演奏培养学生的音乐表演意识，培养学生的艺术想象力和创造力。★★★★（二）策略循序渐进策略将不同内容、不同知识层次、不同特点的同一组作业，难度按从易到难的顺序排列，学生在较容易的作业练习尝试上得到成功，会更加努力且有兴趣地完成后面较难的作业，循序渐进的作业安排会对学生的学习更有帮助。互补共生策略本次作业有不同的训练层次：听、唱、练、演，以便将知识建立一种良好的联系，音乐学科的不同能力训练可以在每个学生身上得以更好地实施，以便学生更好地完成有实际意义的作业，音乐能力得以提升。多维策略从感受、演唱、演奏等不同维度实施作业内容，根据课上的“顺指法”的新内容来设计作业，训练、巩固旧知识的同时新知识得到强化，让学生“动”起来完成作业，这样极具实践性的作业激发、维持了学生对音乐学习的兴趣。四、效果分析（一）实践效果实践性的作业能够大大提升学生的音乐学习能力，音乐学科强调音乐实践，本次作业《粉刷匠》使学生完成了艺术实践，从聆听、演唱、演奏等各项音乐活动中提高学生音乐素养，增强学生音乐表现的自信心。（二）美育效果音乐作业《粉刷匠》凸显音乐课程的美育效果，在音乐能力“欣赏、演唱、识谱、演奏”的基础上，学生的自主能动性得以体现，提高了学生对音乐的兴趣，锻炼了学生的表现力，使其更好地热爱学习生活，喜欢与同学合作、沟通。（三）综合效果通过完成音乐作业《粉刷匠》，学生由易到难地完成了一次“挑战”，成功使学生获得成就感，增强自信心，同时学生的演唱、演奏、综合表演能力得以提高，促进了学生用音乐的形式表达个人情感并与他人沟通。五、案例反思（一）优点作业设计与实施质量高曲目《粉刷匠》符合三年级学生的年龄特点，作业质量高，循序渐进，作业训练极具针对性，通过作业完成效果能够很好地巩固音乐知识，诊断学生音乐学习情况。符合素质教育导向要求学生在完成作业的过程中充分动脑、动嘴、动手，提高了学生的综合素质，并且像聆听、演唱、演奏这样具有实践意义的作业学生兴趣高，完成情况好，自信心大大提高、表达能力得到锻炼，达到了预期效果。学生完成作业积极程度高通常学生完成的作业都是书面性的作业，“双减”政策落实以来，学校开展了丰富多彩的课后服务活动，音乐作业既新鲜又有趣，学生积极程度高，都争先恐后地想要完成好作业，把自己能够独立演奏《粉刷匠》的成果进行展示，增进了学生之间、学生与家长、学