关于小学数学教研组活动一些建议

对于小学数学教研组活动一些建议对于小学数学教研组活动一些建议对于小学数学教研组活动一些建议对于小学数学教研活动睁开的一些建议因为受农村资源条件等的限制,最近几年来我们的数学教研现状不容乐观,这在必定程度上影响了数学的教课质量提高。数学教研工作是以教研组为单位来睁开工作的,广大一线教师以此为阵地进行教课研究。数学教研组的健全程度和工作水平如何,直接关系着数学教课质量的高低，这在我们偏僻落后的农村小学更为要点。在我们的数学教课中广泛存在这样一种形象，学校年长的教师比许多，再加上一些大家公认的好老师都陆续调到更好的学校去了，使得偏僻小学师资相对单薄。好多教师特别是上了年纪的老教师，他们也以前在教师生涯中获得过绚烂成绩，在此刻教课中脚扎实地,认认真真的，也想象其余学历较高、精力旺盛的年轻教师相同获得较好的教课成绩，但是跟着此刻课改不停推动深入，现代教课对教师的要求不停提高。加上农村校校资本等条件限制，他们缺乏深造学习的机遇，面对此刻的教课工作感觉力所不及，面对现代的教课模式没法适应，面对一些由现实生活而产生，灵巧难度较大的数学问题不知如何教课。近似这类状况的数学老师我们学校就有两个：昌新志老师和岁好汉老师分别担当一年级数学和五年级数学教课工作，他们每天到校最早，真的是出满勤、干满岗，付出的比他人多很多。但每次大考下来成绩都不太理想。每次看完成绩后就会长吁短叹的说:“老咯，不顶用咯”。面对这样的状况，作为老师，作为同事，我深切地领会到我们的老师那份期望进步与成功的热切和无助。教师和学生是课堂教课活动中拥有主观能动性的两个主体，学生是教课活动的主体，教师是课堂教课的详尽操作者，学生主体参加的程度取决于教师组织教课的成败。在教课中有效推动数学教研活动，有助于我们整体提高教师素质。如何使我们的教课更有效，更高效，下边就学校数学教研组的睁开方法与各位同行进行商讨。一、数学教研组以课改为核心，依据学校数学老师整体状况，组织理论学习，确定有效教课理念。先进的新理念要走进课堂，教师是要点。增强教师新理念的学习，促进教师角色、课程意识、能力结构的发展，提高教师新的教育理念是教师有效教课顺利睁开的前提，为全面推动素质教育注入了新的活力。所谓“有效”主若是指经过教师在一段时间的教课以后，学生所获取的详尽的进步或发展。教课有没有效益，其实不是赐教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。所谓“教课”是赐教师惹起、保持或促进学生学习的全部行为。因此教师在教课时应拥有以下三方面要素：1、第一要惹起、激发学生的学习兴趣，教课是在学生想学的心理基础上睁开的。2、是指明教师要让学生知道学什么以及学到什么程度。3、是采纳学生理解的方式，即教课语言有自己的独到性，灵巧性，且平时易懂让学生听清楚，听理解。我们要尽可能多的参加培训学习，可以是专人讲座、集中培训、个人自学等多种形式，踊跃学习新课程，不停转变教课理念，提高认识，踊跃投入教课实践中间；同时做好记录，及时反响小结，交流心得感觉，从而不停促进教师专业素质的发展。二、增强课堂实践研究，提高教课的有效性。我们上课的状况不过有两种不一样的场面：其一，教师满怀激情，生动传神，学生投入，兴趣盎然，教与学两方都陶醉在一种轻松快乐的氛围中，教与学都达到预期成效；其二，则是另一种场面，教师无聊无聊地讲解，学活力械重复地做题，古板的教法，烦闷的课堂氛围，学生木然置之，毫无反响，整个课堂好像一潭死水，一堂课下来老师学生都很累，教与学都达不到预期目标。这是为何呢？相同的教材、相同的学生、相同的40分钟，为何课堂教课成效却不一样呢？上好一堂数学课．要有正确的教育理念作导游。最重要的就是数学的精神、思想和方法．而数学知识是第二位的。在课堂教课中我们要认真参加校内教研，每周安排一名教师上教研课，在教课实践活动中，我们一定依照教课方案有效地监控教学进度，保持、反响、调整教课行为。我们对教课的监控能力越灵巧，教育机智掌握越好，就越能供应给学生最正确的学习内容和学习成功的机遇，教课效率就越高。我们可以看优秀的教课录像，听取谈论；教研组教师之间互相听课，帮助教师提高课堂教课监控能力，提高教课有效性。第一，我们应采纳当堂会诊的方法，在听完一堂教研课此后，立刻组织评课，就授课教师在激发学生兴趣，保护学生学习热忱，调控全班学习氛围，夸奖鼓舞学生等方面提出自己的看法；还可以邀请几位学生一起参加评课，从学生的角度，针对教师如何进行课堂感情调控发布建议，帮助我们发现不足。其次，我们按期采集自己或他人对于如何保护友善热烈学习氛围方面的课堂实例，共同进行学习长处，改进不足。1、进行教课反思，提高教课水平。在教研组集体反思的基础上，广泛采集反响信息，对课堂教课情形和教课实践活动作心理追述，进行自我谈论校订，重新建立有效教课策略，提高有效教课能力。俗语说：当事者迷，旁观者清。每一堂课都有自己的教课点，即知识点、能力点、非智力要素点。知识点是课堂教课的根本点，在教课中应突出要点，解决难点，掌握准知能的联合点。非智力要素点主要指学生的动机、兴趣、意志、信心、性格、习惯和感情。学生对教师的教课方案能否合理有效都有自己的看法，一般我们经过这几种方式交流：一是我们在课间、饭后与学生进行平时发言，听听学生对老师上课的谈论。二是一般学生比较正规的，经过成熟思虑的一些建议、建议，平时用书面纸条的形式与教师交流，从而让教师可以参照改进。三是按期召开班会，经过班会，我们按期在班长进行师生成就和建议交流。如掌握知识能力、应用知识能力、思想能力、着手操作能力。从学生的实质接受能力出发，随时调控教课容量，侧重调控教师输出的信息量、学生接受训练量、师生的双边活动和学生的多边活动量等。2、每天可以利用早读时间全体数学老师集中在一起，让个别老师提出各自在数学教课中遇到的困难。大家各抒己见，各抒己见，而后综合谈论。让问题在快乐的氛围中获取解决，这既战胜了个别老教师和个别功底较薄的老师的失落感，又增添了老师队伍的凝集力。总之，小学数学教研组的教研活动与教师的工作密切相联，它本源于教师实践中的疑惑，是经过教师自主选择，并在教研组老师的共同商讨下自主睁开的探索活动。我们睁开每一次数学活动都要环绕本组的研究课题来睁开，在活动中提升自己的认识，学会深入地解析教课现象，学会反思，学会提炼总结，有效的教研活动能促进教师专业化发展。教研活动睁开因学校而异，因人而异，只要我们有着一颗追求的心，就能形成自己的特点，就能实现教课效益的提高。内容总结

（1）对于小学数学教研活