“双减”政策下初中体育教学方法理论与实践研究 论文

“双减”政策下初中体育教学方法理论与实践研究摘要：“双减”政策下，老师需要加强对初中体育教育模式的探究，以学生的运动能力及发展为主，创新初中体育教育模式，引导学生在有限的时间内更好地学习体育知识，进行体育锻炼，促进学生的发展。[1]然而，目前的初中体育教学，老师更倾向于学生的体育训练，并没有在教学氛围以及学生的学习兴趣上下功夫，导致教学过于枯燥和无味，让学生一味地进行体育训练，增加了学生的学习压力，降低了教学效果。对此，本文就从双减政策出发，从理论与实践方向探究体育教学的方法，改进教学方式，引导学生主动参与体育课堂，使学生更好地参与到体育活动中，提高学生的身体素质以及运动能力。关键词：“双减”政策下；初中；体育教学；理论与实践前言：“双减”政策下，在初中体育教学中，老师应优化教学环节，将加强初中体育教学的改革，优化教学环节，引导学生参与体育课堂中学习体育知识，让学生更好地学习和理解体育知识文化，提高体育教学的效率。因此，老师应加强对当下教学模式的研究，巧妙地设计课程内容，增加教学的趣味性，以此来引导学生主动参与体育课堂，使体育教学的氛围更加浓厚，从而提高体育教学的效率。一、初中体育教学的情况部分初中体育老师在课堂教学中过于死板和模板化，没有营造出浓烈的学习氛围，影响了学生的体育学习以及对体育文化的体验，甚至部分老师只是按照以往的教学方式来教学，并没有考虑到学生的心理以及兴趣，从而导致体育学习气氛过于枯燥和无味。同时，目前体育很多项目已经纳入中考考试范围，并占据一定的分值，导致部分老师只是为了应付中考来进行体育训练，并没有关注学生的发展，只是在教学中加大了训练的负荷以及强度，不符合当下课程教育的理念，更别谈发掘学生的体育天赋，从而导致学生对于体育活动没有兴趣，不利于体育活动的开展。二、结合“双减”政策改进初中体育教学的意义结合“双减”政策改进体育教学，以高效有趣的体育教学方式为主，转变老师的教学理念，让老师在实际教学中重视学生的发展，强调学生学习能力以及身体素质的提高，以此来引导学生参与体育活动，强化体育技能，感受体育精神，让学生在体育教学中取得更大的进步。同时，将理论和实践相结合，促进学生个性化发展，能在一定程度上促进体育教学的改革，提高教师的能力以及文化素养，丰富体育教学内容，引入全新的教学模式，注重学生的活动体验以及体育文化研究，以此来全面发展学生。不仅如此，在初中体育教学中创新体育教学，省略复杂繁琐的教学流程，精简教学内容，使教师以学生为中心，在落实教学环节中认真履行自己的职责，完成工作任务，发掘学生的体育天赋，重视学生的体育锻炼，以此来激发学生对体育活动学习的热情，让学生学到更多的知识，例如心理素质锻炼、体育技能的提高等等，以此来全面提高学生的体育文化素养。三、“双减”政策下开展初中体育教学的策略1.利用游戏来创新教学“双减”政策下，促进游戏和体育教学的结合，以学生的能力为基础，使学生在学习过程中体会到体育学习的乐趣，以此来活跃体育课堂，从而达到提高课堂教学质量的目的。因此，老师应将体育教学和游戏相结合，将教学内容游戏化，使学生在完成游戏的过程中完成学习目标，让体育教学更加生动化和有趣化，促使学生更加乐于参与体育游戏。如抛接球、长江黄河等体育游戏，老师就可以根据游戏教学目标，设计有关的教学奖励，引导学生参与游戏的过程中去学习体育知识，进行体育技能的训练，帮助学生强化体育技能，促进学生对体育知识的学习，以此来达到提高教学质量的目的。[2]2.利用体育活动培养学生的学习兴趣合理利用体育活动，加强学生学习兴趣的培养，能有效地促进学生的个性化发展。对此，老师应在教学中从基本的体育活动入手，转变教学方式，挖掘教学的趣味性，用体育活动来培养学生的学习兴趣，从而激发学生的热情，让学生乐于参与体育活动。因此，老师可以在教学中通过网上学习、资料查询、研究经典案例等方式，挖掘学生的心理特点，以此来思考体育教学应如何进行改革。同时，老师还应多与学生进行交流，了解他们的实际学习情况以及个人喜好，并对相同喜好的同学进行分类，例如喜好篮球的分到一组、喜爱足球的分到一组，引导学生从体育本身的项目开始，研究教学的趣味性，并引导不同喜好的学生来进行学习，以此来改善教学方式，引导学生参与体育活动。[3]不仅如此，老师还应合理利用游戏教学、多媒体软件，深入挖掘体育教学，让学生在体育活动中体会体育活动的魅力，以此来培养学生的体育技能，让学生进一步地感受体育文化知识的魅力，增长学生的见识，培养学生的体育文化素养，促进学生的发展。3.利用氛围来促进学生的个性化发展创新初中体育教学课堂，老师应在教学中加强学习情境的构建，使教学目标和情境相结合，引导学生在情境中去感受体育运动的魅力，促使学生更好地学习体育知识。不仅如此，老师还可以开展对体育教学的探究，营造浓烈的学习氛围，并设置教学训练，如长跑训练、跳远训练，同时注意激发学生学习的动力，引导学生积极参与课堂学习，让学生展示在自我的过程中了解并学习体育知识。合理营造体育氛围，发掘学生的学习潜力，促进学生的个性化发展，让不同个性的学生在体育活动互相较劲、互相竞争，以此来活跃体育教学的氛围，引导学生参与体育活动，让学生“八仙过海各显神通”，积极主动地参与到体育活动。[4]同时，老师还应加强学生对体育活动的认识，例如利用体育活动疏导学生的消极情绪、释放压力，引导学生进行体育锻炼。并且，老师还应组织学生进行学习讨论，引导学生关注当下新型的体育教学方式，并鼓励学生在参与学习时提出改进教学的意见，让老师根据学生的意见来调整教学，使教学内容更加贴近学生，让教学目标更加容易实现。提高学生参与体育活动的意识，以此达到“增效减压”的教学目的。4.丰富教学内容，改进教学方式在初中体育教学中重视体育教学的设计，优化教学环节，提高教学的效率，以此来提高当下教学，在尊重学生的基础上，促进体育教学的改革，来培养学生的体育意识，使学生积极参与体育活动，例如组织体育比赛、体育角色互换、生态课堂等，让学生能够在遇到困难时积极地思考，解决问题。同时，初中体育老师在教学时就应该多组织体育活动，或者知识竞赛，分析一些体育常识或趣味新闻，引导学生去关注体育文化，让学生在课外学习和研究体育文化。例如像一些投篮的姿势，老师就可以组织学生来进行讨论，什么样的投篮方式适合男生？什么样的投篮方式适合女生？同时多长的距离应注意什么？并将实践和理论相结合，让学生在实践操作中运用体育知识，进而达到培养学生体育知识个性化思维的培养。不仅如此，老师还应多与学生交流体育开展的形式以及活动的内容，关注学生的潜在需求，加强对学生个性的挖掘，改进教学方式，全面促进学生的发展。四、总结“双减”政策下，加强对初中体育教育模式的研究，创新教学方式，老师应在教学中将学生的学习情况和教材相结合，从学生的角度出发，以学生的能力为基础，合理地设计教学内容，从而引导学生深入探究体育知识文化。对此，老师应改变教学方式以及理念，通过课题研究的方式来展开教学，优化教学方