脑血管解刨及神经介入手术课件整理

脑血管解刨及神经介入手术1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比脑血管解刨及神经介入手术脑血管解刨及神经介入手术1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比脑血管解剖及神经介入手术培训人:XX培训部门:商务部CONTENTS目录主动脉及颅内动脉神经介入神经介入大血管血管系统器械组合必备英语第2页以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务,那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?一、创设激情情景,唤起创新意识在教学中,创设多种教学活动情景可以促进学生勤于思考,敢于质疑,善于探索,富于联想,勇于创新,从而达到培养创新思维能力的目的。英语活动课以学生动手、动脑为主,努力为学生创设各种情景,让学生能自主参与,积极思索。我们在英语活动课中,通过各种各样的活动,使学生在学习基础知识的同时,创新思维也得到锻炼、发展。英语活动课的组织形式多种多样,如:猜谜、游戏活动、英语歌曲演唱、表演小品、小竞赛等等。这些活动既符合中学生的心理特点,又能体现学生的主体地位,在活动中他们能积极参与,激发了他们的兴趣,又培养了他们的创新思维能力。人的情感总是在一定的情境、一定的场合下产生的。对于语言学习者而言,更需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境,让学生在特定的情境下学习特定的语言。英语活动课正是通过不同的活动,为学生创设较为直观的情景,创造良好的氛围,激发学生的求知欲和更浓的兴趣,使他们一个个精神饱满,兴趣盎然,主动交流,有利于他们创造思维的开发。活动中知识被化枯燥为有趣,变静态为动态,唤起学生的创新意识,从而调动学生学习的积极性和主动性。二、培养自立探究,巧设创新探索机会素质教育是培养21世纪人才的教育,学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法。良好的学习方法能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生独立学习能力,让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间;让学生在学习中学会如何去获得知识,以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等、民主、合作的交往关系,能使课堂更自由开放、更富有情境性,更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意,以便更好地调动和发挥学生的主体性,使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中,我们教师可以采用多种方法,通过多种途径,引导和激励全体学生主动参与,锐意创新。教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性,尊重学生的独立人格,激发学生探究欲望,想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。古人曾说过:授之以鱼,不如授之以渔。因此,好的老师不是教书,不是教学生,而是教学生学。有研究表明,讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象,积极探索求异,坚持独立见解,这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素,通过设疑创设情境,给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识,大胆进行发散创造。如:在教过去进行时,出示一副图画,画上有一个男孩蹲在草地上观察一只蝴蝶,而旁边他的爸爸在放风筝。在出示图时我们可以先把这学生在干什么遮住一半,然后问:Whatwasthechilddoingwhenhisfatherwasflyingakite?那么这时同学们就会进行guess并积极发言,从而给他们提供了发散思维的机会。再如做语音题时,列出含有同一字母或字母组合的几组单词,发动学生总结其发音规则,如学生通过总结发现i字母只在五个考纲词汇中发〔i:〕,并把它们编成顺口溜“独特技术杂志刊登了警察和机器”,很容易就记住了unique,technique,magazine,police,machine五个词,在其它单词中发的都是〔i〕。08年石家庄质检和唐山一模都考到这一点,我所教的班级得分率都在百分之九十以上。另外在课文教学中,教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题,让学生在独立思考的基础上,再进行集体讨论,集思广益。也可以用所教的知识,让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后,可以在黑板上出现几个keywords,让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流,从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题,掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。三、积极评价,鼓励创新思维课堂上,学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中,才能激起主动的内部活动。这要求教师对学生的学习行为及学习结果、反映等作出积极的评价,鼓励学生的创新思维。活动课可以减轻学生学习和运用新语言知识时常有的紧张情绪。这是因为,一方面在活动课中,学生的身份已转变,他们在活动中是主体,教师是导演,是观众;另一方面他们不再为用错了语言而担心,因为活动中没有错误纠正而伤害自尊心,或因教师插话改变、打消学生继续说话的念头。活动不仅为学生出差错提供了相对安全的“避风港”,而且还创造了一种平等的气氛。有了活动,一切就变得轻松活泼,学生的思维也因此活跃起来了。总之,学生的学习过程既是一种认识过程,也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造,英语课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一,不断探索课堂教学的新思路、新方法,引导学生发现、探究、解决问题的能力,才能培养学生的开拓精神和创新意识,逐步培养其求异创造能力。(河北省大名县第二中学)《义务教育小学英语新课程标准》提出基础教育阶段英语课程的重要任务和理念是注重素质教育、培养创新精神。而培养学生的创新精神与创新能力必须借助于良好的课堂教学环境，因此，正确认识创新教育，把握创新性英语课堂教学的特征，是英语学科实施创新教育的理论先导；优化课堂教学过程，探索创新性英语课堂教学模式是实施创新教育的必然途径。一、运用现代教育技术激发学生兴趣，播撒创新精神的“种子”。英语是一门语言，由于缺乏有效的语境，因此在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难，每一个学生都是兴致勃勃地开始学习A、B、C，但是随着学习难度的增加，很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。这就要靠教师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极性。因为学生的学习兴趣直接影响着英语学习的提高。在教学中运用现代现代教育技术，结合教材的具体内容，向学生介绍英美国家文化习俗、英语童话故事等，向学生展示英语的美妙和趣味性。另外，在课件设计的练习中，通过多种形式（符号、声音、文字等）生动有趣的评价，每当学生答对时，电脑屏幕上就出现喜羊羊的“笑脸”及“wonderfull”或一阵热烈的掌声；学生答错时，电脑就会发出“OuOu”的声音，还会鼓励学生“Don’tworry，Tryitagain。”“不要泄气，再试试。”。只有这样经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，使学生感受到自己是一个成功者，学生才能自觉去创新，自觉地提高创新水平。在教学中还利用多媒体的闪烁和色块的作用，结合教材内容，制作课件，在画面上巧妙设计，启发、诱导和鼓励学生从多方面、多角度去寻找问题的答案，大胆发表不同的见解，培养学生积极求异的创新思维能力，帮助学生松动创新的土壤，在每个学生心里播下创新的种子。二、运用现代教育技术创设创新情境，萌发创新精神的“新芽”。创新欲望是创新学习的基础，是创新的最大的动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”，在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替不时在学生的认识过程中造成冲突。教师要充分运用现代现代教育技术，利用或制造这些矛盾冲突把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，让学生冲出重围。因而，创设创新情境，萌发创新的“新芽”是培养创新精神的重要前提。例如：我在教二年级下册Module9Unit2It’swarm.这一单元时，选取了大量有关天气和季节方面的知识、图片，制作了几个相关动画。首先剪辑一些四季景物的镜头，让学生从中感受四季气候的特点。接着播放5个画面：warm―温暖，hot―炎热，cool―凉爽，cold―寒冷，每播放一个画面同时点击出现在画面中的单词并朗读数遍。这样就在不知不觉中学习了这几个单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境之中，大大激发了他们的学习兴趣，为后面内容的学习打下了基础。针对小学生年龄小、活波好动，兴趣易激发、易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。如此乐事，学生又何乐而不为呢？三、运用现代教育技术突破教学重点和难点，繁茂创新精神的“枝叶”。多媒体教学提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图象的变化、动听的音乐，启发了思维，诱发了愉快的学习情绪。把教学中抽象的变为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。从而降低了学习难度，使教学难点，重点得以顺利解决。比如，教二年级外研社第四册Module2Unit1She’slisteningtotheradio.这一单元时，学生需要掌握现在进行时的用法。这是一个教学重点，而对刚学英语不久的二年级学生来说又是一个学习难点，难以把握。教学中我以dancing（跳舞）和playingbasketball（打篮球）为例设计动画内容，并用文字加以说明。具体做法如下：制作两个动画：一个女孩在舞台上伴着美妙的音乐翩翩起舞，在动画的下面出现英语句子“Thegirlisdancing”；播放一段姚明在NBA比赛的一段视频，在视频的下面显示“YaoMingisplayingbasketball.”动画中表示正在进行的动作的单词“dancing；playingbasketball”采用空投效果，形象直观，使人容易接受。多媒体技术的应用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。另外对于小学生来说，一堂四十分钟的课，确实很难始终如一、高度集中注意力，尤其在课临近结束时，特别容易分散注意力，降低课堂效率。因此，在一节课进入尾声时可以进行“情趣教学”。教师可利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活波的氛围中，进行焦急性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的良好习惯，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，同时实现创新目标，体验创新乐趣。四、运用现代教育技术让学生主动探究学习，绽放创新精神的“花朵”。英语新课程标准指出“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感、主动思维、大胆探索和形成自主学习能力的过程”。探究性学习是以问题为导向，在老师精心设计下学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。充分利用计算机多媒体为核心的各种现代教育媒体并把它们有机整合起来，具体运用到英语教学中去进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主或小组讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、分析、归纳、比较，得出正确的结论。让所有的学生都参与讨论、探究，这既体现了“以学生的发展为本”的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。在教学中，任务设计应当是适合学生水平的、能引起学生的注意和好奇心的、能给学生成功感和愉快感的事。如在上复习课时，我针对What'syourname？”“Howoldareyou？”这两个模块的内容，结合学校开展的“报名参加兴趣小组班”活动，用多媒体给学生创设报名的情景，网络虚拟兴趣班的招聘老师，让学生讨论回答“参加哪一个兴趣班？”时，“老师会问什么？”等问题，然后分小组展开询问个人信息（比如，姓名、年龄、性别、电话号码等）的对话活动。学生个个争先恐后，主动参与报名活动，课堂气氛活跃。这种任务型的教学设计既能调动学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性，将英语语言知识和自己的生活实际联系起来，达到学以致用的目的。同时又使学生在使用语言的同时感受生活，表达真实情感，并培养了他们的综合实践能力。另外通过网络作业“一起作业”让学生做自己学习的主人，在自己的学习王国能去赢得金币，并可随意挑战参与作业的任何一位同学。还可通过平台对自己的作业进行自我评价还可以对同学进行评价，一起学习，一起成长。总之，在英语教学过程中，教师要积极运用现代教育技术，遵循学生的心理规律，利用创新教育的主阵地―课堂教学，充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与、主动发现、主动探索，树立学生的创新意识，激发学生的创新能力，让创新精神在英语教学中绽放最美的光彩。脑血管解刨及神经介入手术1、合法而稳定的权力在使用得当时很少1脑血管解剖及神经介入手术培训人:XX培训部门:商务部脑血管解剖及神经介入手术2CONTENTS目录主动脉及颅内动脉神经介入神经介入大血管血管系统器械组合必备英语第2页CONTENTS3主动脉及大血管1主动脉弓头臂干观长动林(右侧a左但锁胃下动泳∠右锁骨下动脉作动球25右颈总动脉11甲状颈干7右颈动脉左颈动脉右颈大动脉骨下动脉1右准动脉主动脉引12左准动脉13右側闪乳动泳14左闪乳动泳15右倒日状颈干16左日状颈干17左倒肋颈干主动弓公支临床造影图片主动脉及大血管4弓的形态弓形ArchTypesmyla1996)TypeIArchTypeIIArchTypeIllArch弓的形态5弓的分型Ⅲ型型弓型如果cCA或|CA同样严重迂曲有一定难度适合较硬导比较容易应该放弃丝VTK、SM2及时更换手法要轻柔,防止斑块脱落导管部分患者可考虑经臂或桡动脉穿刺弓的分型6常见主动脉弓的变异颈总动脉(左)甲状颈干3数下动3锁学下动脉(右常见主动脉弓的变异7常见主动脉弓的变异1彐4左側椎动脉直接起源于主右侧锁骨下动脉直接起源头臂干动脉和左侧颈总动动脉弓于主动脉弓脉共干常见主动脉弓的变异8颅内动脉血管Hr:trulyaward颈动脉系统椎基地动前循环)脉系统(后循Willis环系统颅内动脉血管9颅内动脉血管颈动脉系统c3:破裂孔段c4:海绵窦段c5:床突段G7:交通段片分Mgsmafonorcatdartayn颅内动脉血管颈动脉系统10颅内动脉血管颈动脉系统大脑前动脉ArteryPrecunealArteryA2:上行