版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——春晓教学设计方案(5篇)确定目标是置顶工作方案的重要环节。在公司计划开展某项工作的时候,我们需要为领导提供多种工作方案。方案对于我们的帮助很大,所以我们要好好写一篇方案。接下来我就给大家介绍一下方案应当怎么去写,我们一起来了解一下吧。
春晓教学设计方案篇一
1.会认“古、诗〞等13个字,会写“古、声〞等6个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3.初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。
1.每个学生自做一份本课生字小卡片。
2.学生预习:读读课文,同学间相互帮助,看能读懂多少。
1.指名背诵儿歌。
2.指名背诵古诗。
3.小朋友们已经会背这么多古诗了,真了不起。那么,老师写两个字看看大家认识吗?
4.学生自学、互学、扩词游戏。
5.你会背诵5首,他会背诵8首,哪位小朋友认识这个几首的首字呢?
(一)初读古诗,正确流利。
1.出示古诗。
2.询问班级内有没有会背诵的。如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。
3.指导学生读准字音。
眠:读mián不读mín。
闻:前鼻音wén。
4.自由练读。力求会背。
(二)再读古诗,了解大意。
1.请小朋友们再读读这首古诗,看看你哪儿读懂了,还有哪儿不懂。
2.质疑。
学生可能提出的问题及解决方法:
(1)晓:可以先告诉学生“春晓〞是春天的一个早晨,再让学生联系晓的日字旁理解。
(2)眠:可让学生相互解答,或者直接告诉学生是睡觉的意思。
(3)闻:先让学生看门字里面是什么字(耳),再问耳朵是用来干什么的(听)。顺便进行扩词练习。(新闻、著名、耳闻、见闻)
(4)啼鸟:可以倒过来让学生理解(鸟啼)。
3.句子比较,初步感受古典诗歌的韵律美:“四处闻啼鸟〞和“四处闻鸟啼〞两个句子,在这首中用哪个好?为什么?
4.粗略讲讲诗意。先让学生自己说,老师再予以点拨指导。
(三)反复吟诵,感悟意境。
1.感悟韵律。
(1)齐读古诗。
(2)引导学生发现“晓、鸟、少〞三个字的韵母都是ao,适当渗透一点押韵的知识。
(3)自由练习朗读,边读边体会“晓、鸟、少〞三个字在诗歌中很顺口(押韵)。
2.感悟节奏。
(1)老师范读,学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
(2)适当断句,引导朗读。
春眠/不觉晓,四处/闻啼鸟。夜来/风雨声,花落/知多少。
(3)学生自读,体会感悟。
3.想象意境。
(1)课件或挂图:雨后春天的早晨美丽的景象。
(2)教师描述引读。
在春天里睡觉真好,不知不绝就天亮了——春眠不觉晓;刚一醒来,就听到四处传来鸟儿的啼叫,那声音真动人——四处闻啼鸟;昨天夜里刮风又下雨,不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少——夜来风雨声,花落知多少。
4.背诵古诗。
(一)范写、讲解。
古:横一定要长,写在横中线上方;竖写在竖中线上,可稍向左斜。
多:此字是上下结构,不能写成左右结构。关键是注意第四笔——撇的起笔处,应当在田字格中心交织点稍微偏右一点。处:
1、引导认识“折文〞。
2、捺要写出小“脚丫〞。(写捺画,起笔轻,要出脚,先停停。)
(二)学生练习
小学语文其次册读课文识字阶段(1~14)
重点复习三拼音、整体认读音节、平翘舌音、前后鼻音与轻声音节,读准多音字“禁〞(第2课)和“重〞(第7课)。
识字:
能在课文的语言环境中认读121个汉字,借助拼音读准字音,运用科学的记字方法记忆字形,认识并会书写7个新的偏旁部首。
能结合语境正确辨析常用的形近字。
继续培养学生养成在阅读的过程中自主认读生字的习惯。
写字:
能在老师的指导下临摹简单常用的汉字,在临摹的过程中培养学生细心观测,认真书写的写字习惯。
继续稳定写字神态和执笔方法。
重点指导学生写好左右结构(左窄右宽)和左中右结构的字,在临摹的过程中复习相关的笔画名称和笔顺规则。
阅读:
朗读课文或重点段落,基本做到不添字、不漏字,能按标点正确朗读。
春晓教学设计方案篇二
1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼〞3个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
1.谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观测自然景物的变化,你们都观测了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?
师:同学们,你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的爱好。这首诗就是《春晓》。(板书课题)
你们知道题目的意思吗?春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。
2.介绍:《春晓》的是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
学习方法:
1.自由朗读,借助拼音读准字音,画出生字。
2.教师出示生词卡片,检查字词读音。
3.指名朗读,正音。
1.放课件,整体感受诗的意境。
2.学生以小组为单位,相互谈谈对诗句的理解。
诗句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不觉中天已经亮了。醒来后听见四处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。
3.全班交流,教师做重点指导。
眠:睡眠、睡觉。
闻:听到。
啼:叫。
1.听课文录音,体会读诗的语气和停顿。
2.指名朗读,读后评议。
3.教师说诗意,学生念出诗句。
4.同桌互背古诗。
5.学生扮演诗人吟诵古诗。
小结:春天的风景十分美,也是一年中最好的季节,我们一定要珍惜春天的时光,珍惜时间。
1.读课后的生字,想想自己能记住哪些字,用什么方法记的。
2.班内交流。
春晓教学设计方案篇三
《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点,教学时,要充分利用多媒体辅助手段,再现古诗的情景,激发学生的兴趣,指导学生了解古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计:
启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的风景,激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片,让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景,听配乐朗读。教师简要介绍孟浩然。
学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗,要求读准字音、读得连贯。注意读准以下字音:“觉〞是多音字,在诗中读jué;“啼〞是其次声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。
(1)指导学生通过查字典说说“晓〞“眠〞“觉〞“啼〞“知〞等词的意思。
(2)同桌交流,相互说说诗句的意思,然后说给全班的同学听,同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生,古诗语句由于字数的严格限制,往往要省略一些词语,要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声〞一句,联系诗题,可以知道是“(我突然想起)(昨天)夜里的风雨声〞的意思。
(3)看着屏幕上打出的画面,说说这首古诗的意思。
(4)朗读《春晓》,指导读出节奏和重音,读出韵脚。屏幕上打出这首诗,标明节奏和重音。
(1)屏幕上出现古诗意思的画面,同时有配乐朗读,听了一遍后,学生跟读,然后指名朗读,大家评议。
(2)学生自由练读,同桌互读互背,全班背诵。
(3)屏幕再现图画,几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕在空中飞行,地面有落花。
①学生看着画面,背诵《春晓》。然后闭上眼睛,想象诗中描绘的风景,背诵。
②教师小结:诗人把握住“春晓〞这一季节的时间和特点,把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出,构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景,表达了热爱春天,珍惜春光之情。
③屏幕上依次显现四句诗表现的画面,学生看图吟诵,体会意境。
春晓教学设计方案篇四
课一开始,先让学生背诵以前积累的古诗。然后出示课件,让学生观测。接着师生合作,认读古诗,再指名读,相互评价。解决生字词,指导学生观测、诵读,感悟诗境、诗情。
古诗词的语言是祖国语言宝库中的精华。古诗词教学是中小学语文教学中的重要组成部分。通过古诗词的教学不仅使学生学习、积累一些优秀的古典诗词,而且能使学生感受、了解内容丰富、历史悠久的中华文化,还可以教养学生的性情,陶冶学生的情操。所以,古诗词的教学不仅要重视积累,还要重视教学过程的幽美,要让学生感受到古诗词的魅力,感受到中华文化的魅力,让学生爱上古诗词,爱上悠久绚烂的中华文化。
《春晓》这首诗从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音中,让读者先通过听觉,然后通过想象,既而转换到视觉,在人们的眼前浮现了一夜风雨后的春天风景,给人一种春光似海、春意正浓的美的感受。
本课教材包括四个方面的'内容:一幅情景图,一首古诗,认字表和写字表,还有四道课后练习题。这首古诗语言自然简朴、通俗易懂,已经深远而又耐人寻味。在学习这首古诗时,我们要初步了解诗的大意,体会意境,熟读成诵。同时还要让学生体会古诗文的韵律美,提醒停顿、重音,指导朗读。本课教学要充分利用教材提供的意境图,我们可以从图中看到被春鸟唤醒的,开启窗户后被雨后春景所惊异的神情,从而可以看出户外春意盎然的美好景象。
这首古诗,好多孩子学前就已经会背了。假使我们再一味重视读背,那就如我们所说的:学生只是在数白嘴、背天书,毫无意义。试问,这样的课学生趣从何来?这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必需把握一点:重视学生的认知水平,以学定教。
根据低年级语文教学的特点是以识字、学词学句和朗读背诵训练为重点,我在教学中主要以读为主,读中熟字,读中解词,读中学句,读中悟情的方法。利用文中插图,配乐朗读等方法为学生创设美丽的春晨情境,使学生置身于美景之中,从而使情感得到升华,与产生共鸣。针对于字词合作交流认读,诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。用灵敏的小手画出自己心目中的“春晓图〞,并结合书上的插图用以体验和感悟古诗的意境。
(一)知识教学点
1.学会“晓、眠、觉、闻、啼〞这5个生字,理解字词的意思。知道“觉〞是多音字。
2.能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。
3.能背诵课文,默写课文。
(二)能力训练点
引导学生通过看图,培养观测、想象的能力。在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力。
(三)德育渗透点
通过学习古诗、品味古诗,体会热爱春天,珍惜春光的感情。
(四)注意表达创新和实践能力:
重视能力的培养,学会说和写,课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好风景,并写下来。
(一)重点:理解诗句的意思,并会用自己的语言说一说体会诗人,珍惜春光的思想感情。
(二)难点:对诗的意境的理解。
(三)解决方法:通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
多媒体课件(或挂图)、生字卡片、游戏卡片。
一课时
1.学生背诵以前积累的古诗。
同学们,老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗,今天老师就给你们一个展示的机遇,来,大胆地站起来给我们背一首吧!
2.出示课件,观测。
你们真是勤奋好学,背诵了这么多古诗,今天老师奖励你们看个动画片,课件示图。
真是太美了!老师想用一首古诗来描绘一下这幅图,你猜是什么诗?
(学生猜测,会背的背给大家听)
1.师生合作,认读古诗
老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》,我们的课本上也有这首诗呢,赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢!请同学们开启书17页,自己认真地拼
一拼、读一读这首诗,假使遇到不认识的字,还是圈下来,一会儿想方法解决,好吗?
2.指名读,相互评价。
谁愿意把书上的这首诗给大家读一读?
(生自读、勾画、交流)
3.这么好听的诗,老师也想给大家读一读,给老师一个机遇好吗?
4.生评价老师
1.出示生字。
知道老师为什么能读这么好吗?由于老师交了好多的生字朋友,瞧:春、晓、眠、觉、啼、多、少、处。
2.合作识字。
快看看这里面有没有你认识的老朋友,假使有快点和他们打个招呼,不认识的也要想方法认识他们,让他们成为你的新朋友。
3.交流识字状况。
哪个生字朋友和你最要好赶快给我们介绍介绍吧!
4.让我们一齐来认认他们吧!
5.检查认字状况。
你们是不是真的把他们记在心里了呢?那我可得请小老师来检查检查你们。
春晓教学设计方案篇五
1.能感
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 汽轮机课程设计模型
- 教师培训课程设计语
- 化学结构式课程设计
- vb课程设计策划书
- 抽水泵机械原理课程设计
- 审计学课程设计作业答案
- 化工课程设计主要任务是
- 弱电系统课程设计
- 旅游 vb 课程设计
- 桨式搅拌器课程设计
- 肾上腺肿瘤患者的护理查房课件
- (完整word版)数学中考答题卡模板
- 多边形的内角和-说课课件
- 基于同伴互评反馈机制的高中英语写作教学实证研究
- 小学阅读教学中随文练笔的思考与探索
- 新课标《普通高中化学课程标准(2022年版)》
- 小商品批发市场可行性研究报告
- 第三单元一《伐檀》公开课一等奖创新教案-【中职专用】(中职语文高教版2023-2024-基础模块上册)
- 幼儿保育学前教育专业教师教学创新团队建设方案
- 物业项目岗位安全操作规程
- 门诊质量体系的构建与思考
评论
0/150
提交评论