维生素D缺乏性佝偻病【儿科学课件】

维生素D缺乏性佝偻病【儿科学课件】26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。维生素D缺乏性佝偻病【儿科学课件】维生素D缺乏性佝偻病【儿科学课件】26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。营养性维生素D缺乏性偻病RicketsofvitaminDdeficiency山西医科大学儿科教研室任杰概念维生素D缺乏性佝偻病是由于维生素D缺乏造成钙、磷代谢异常,钙盐不能正常地沉积在骨骼生长部分骨骺端软骨板及成熟骨组织,造成以骨化障碍为主的一种全身性的慢性营养缺乏病。在推行“素质教育”的今天，语文是培养学生思维能力的基础学科。教师要注重研究教学策略与教学方法，找准创新教育与语文教学的结合点。引导学生学好语文知识，不仅可以增强学生的阅读、写作、理解、分析能力，促进其他学科的学习，而且可以提高学生的人文素养、文化底蕴，影响着学生的健康发展和他们今后的成长进步。一、激发学习兴趣，创设宽松的教学氛围高中学生的思想观念、思维方式、思考习惯已日趋成熟，在语文学习中，有的学生没有认识到语文学科“厚积薄发”的特点，虽然在学习过程中花了一点时间、做了一点题目，却未能取得明显的效果，有的学生便把时间和精力都投入到其他学科上，放松了对语文知识的学习。教师要走进学生的心灵，了解学生的兴趣爱好、心理特征，把握学生的语文基础、认知能力，因材施教、因需而导，给学生创设一个良好的学习环境，拓宽语文教学的空间，以自身的文学素养、文化底蕴影响和带动学生学习语文知识，提高综合素质。教师在教学中，要注重创设“和谐、宽松、民主、平等”的教学环境，激发学生的学习兴趣，引导学生学会观察、感受、思考生活，让学生在良好的心理状态下畅所欲言、合理想象、主动探究，提高语文的认知能力、表达能力、写作能力，不断提高语文教学的成效。二、培养学习习惯，创设良好的教学情境新课改推动了“应试教育”向“素质教育”的转变，在语文教学过程中，教师要引导学生养成“学习、思考、积累”的习惯，不断提高学生的语文素养、文学素养、思想素养。习惯伴随着人的一生，影响着人的思维、生活、工作方式，好的习惯既是一种能量的储蓄，也是一种能力的生成。培养学生的学习习惯，不但有利于学生的身心发展，而且有利于学生的成长进步，让学生树立终生学习的思想；培养学生的思考习惯，让学生突破思维定势，提升思维层次，放大思维效用；培养学生积累的习惯，让学生课内打基础，课外练功夫，不断加大阅读的数量和写作的训练，可以积沙成塔、集腋成裘，积累更多的语文知识，开阔学生的视野眼界，提高学生的文化品位，促进学生成为一个人格健全、思想丰富、情感热烈的可塑之才。三、搭建学习平台，创设开放的教学空间教师在语文教学中，要突破传统思想观念，教学理念的束缚，一方面要注重教懂语文知识和教会学习方法，另一方面要根据教学对象和接受能力的不同，创设不同的教学情景，分层施教，使学生积极主动地参与教学活动。教师要确立学生的主体地位，发挥自身的主导作用，引导学生积极参与语文教学活动的全过程，在教学中为学生创设一个开放的教学空间，让学生在课堂教学中的聪明才智、情感体验得以开放、自由、充分的发挥，教学内容既不拘泥于教材，也不局限于教师的知识范畴。在课堂教学中，提倡学生敢于挑战，鼓励学生质疑问难，学起于思，思源于疑。大胆质疑才能发现问题、探索问题、解决问题，让学生享受语文学习、探究过程中带来的愉悦，使全体师生同频共振、情感共鸣，帮助他们在自主学习、勇于探索和合作交流的过程中，理解掌握语文知识、语言技能、思想方法，写作能力。四、组织学习活动，创设灵活的教学模式教学是一个动态的过程，教师要针对不同的教学目标、教材内容、教育阶段、教学对象采用不同的模式，探究式、陶冶式、辅导式、互动式等教学模式，通过组织不同的教学活动，创设灵活生动的教学模式，培养学生的创新能力，引导学生积极投身社会实践，利用多媒体，学习一些语文常识，接触一些健康文学知识，指导学生运用网络查阅资料、浏览文学，开阔学生的视野和思路；拓宽学生的认知领域，组织学生从社会生活中收集相关的资料，通过开展讨论会、辩论会，让师生互动、生生互动，让学生在接受新观念、新思想、新知识的过程中，提高学生的思维辩论、口头表达、语言组织能力。创新学习内容和活动方式，让学生在课外收集一些美文，组织开展朗诵活动，培养学生的写作、鉴赏能力，提高他们的文学修养。笔者在讲解《六国论》时，把学生分成四个学习小组，一个小组根据已掌握的文言文对课文进行翻译、理解、分析；一个小组的学生查阅相关历史资料，上课时介绍战国时期，北宋时期相关的历史背景；一个小组绘制一份战国七雄的地理战略图；一个小组利用所学的政治知识撰写一篇《六国论》的比较论文。这样不但充分调动了学生的学习积极性，而且满足了学生个性发展的需要。五、开展学习评价，创设科学的激励机制在高中语文教学中，教师要严谨教学思路，扎实语文功底，引导学生主动投入到语文教学中去，对学生在学习过程中表现出来的独特的见解、创新的思维、新颖的做法、热烈的讨论、取得的进步，教师都应该作出相应的指导与评价，予以恰当的赞许和肯定。高中学生的思想活跃、思维敏感，教师要用信任的话语、满意的笑容、赞赏的目光，对学生进行恰如其分的表扬、给予充满希望的鼓励，通过科学的激励评价，就能不断激发学生的自信心，体会学习的成就感，使学生形成健全人格、正确认识的自我，让学生的个体能力得到充分的发挥。（施春雨江苏省启东市江海中学226251）阅读有利于学生间接收获知识，拓宽学生的知识面，在初中语文教学中是一个非常重要的环节。本文以初中语文阅读教学的实施策略为主题，研究初中语文的阅读教学现状，并探究阅读教学的可行性策略。一、初中语文阅读教学之现状针对阅读教学的两个重要过程，以分发问卷的方式，我们了解到，教师的年读书量不高，教师的科研能力水平偏低，并且科研的目的比?^功利。教师对学生的课外阅读疏于指导，只是停留在考试层面，教师的教学方式还是比较陈旧；而现在的初中学生阅读量偏少、阅读来源偏窄、阅读兴趣不高、没有很好的阅读方法的指导，在阅读上还有很多障碍。二、有效的实施策略1.培养合作意识，教给合作方法。在语文阅读教学过程中，培养学生的合作意识，教给合作方法，有利于教学活动的顺利开展。要在教学过程中培养学生的合作意识，需要教师根据教学内容和目标，制订合理的教学环节，让学生们在合作中学习，在合作中共赢。例如，在开展《寓言四则》教学活动时，我根据《赫耳墨斯与雕像者》《蚊子和狮子》《智子疑邻》《塞翁失马》这四篇寓言故事，提前三天将同学们分为四个组，让他们自主安排形式，在课堂上自主展示自己的阅读过程。大多数同学在课堂上分段阅读寓言故事，但是负责《塞翁失马》的同学，则以简短话剧的形式来表达寓言故事的内容。据了解，虽然上台表演的只有3个同学，但是在设计服装道具等过程中，组内每个同学都参与进去了，因此他们十分珍惜这个课堂展示，整个过程都十分认真。在准备的过程中对寓言故事都十分熟悉。可以看到，这个教学环境使得学生们在合作中完成了教学内容，相较于古板的教师导读环境，这个教学活动更能让学生体会学习的快乐，并加深了与同学们的交流。2.适当地进行提问，让学生感受阅读的美。在学生阅读中，教师进行提问，可以直接了解学生的阅读效果，也可以间接指导学生进行有效阅读，通过提问问题，让学生了解教学大纲中的知识点，通过提问问题，让学生进行更深层次的阅读，了解更多知识点，了解课文深意，感受阅读的美，进而喜欢上阅读，也能够让教师的教学过程更加顺利。例如，在学习《羚羊木雕》这篇课文时，在学生们阅读一遍课文后，我首先提问的问题是：主人公为什么感到难过？这一问题是为了让学生在寻找答案的过程中对全文有基本了解，随后，我又提问“为什么主人公的妈妈不让主人公将木雕送给小芳？我又为什么要把木雕送给小芳？这一问题是为了让同学们了解主人公想要表达的主旨――是情谊重要还是金钱重要，进而让同学们知道，在主人公心中，情谊才是最重要的。最后，我询问学生们都送给什么礼物给朋友，为什么。通过这样的提问，让学生们了解到通过阅读可以了解更多道理，感受到阅读的魅力，从而喜欢上阅读，也使得教学历程更加顺利。3：坚持有教无类，对学生都进行点评。教师对于所有的学生都应该一视同仁，尽心栽培，不能差别对待。但是，在实际生活中，仍然有不少教师没有做到有教无类，从而让学生害怕教师、排斥课堂、讨厌学习，难以认真学习。因此，教师在教学的过程中，应该坚持有教无类，不能因为学生成绩的好坏而差别对待。只有这样，才能保护学生幼小的心灵，从而让学生快乐学习，才更有可能提高学习成绩。所以教师在阅读这一教学环节中，必须做到有教无类，对每一个学生都进行点评，让学生知道自己在阅读中的优势和缺点，有针对性的改正。与此同时，也让学生感受到老师的关心，从心底不排斥教师，从而有利于今后认真学习。但是，教师在对学生的阅读情况做点评的时候，也应该做到具体问题具体分析，根据对他们设立的阅读目标来进行正确点评，既做到有效指导、积极引领，又要保证学生的阅读积极性，不因教师的点评失去阅读的兴趣。阅读贯穿着教师授课的每一个过程中，也是教师教学的基础环节，做好阅读环节的教学设计，才能更好地完成语文教学任务，实现语文教学目标。维生素D缺乏性佝偻病【儿科学课件】26、机遇对于有准备的头脑1营养性维生素D缺乏性偻病RicketsofvitaminDdeficiency山西医科大学儿科教研室任杰营养性维生素D缺乏性偻病2概念维生素D缺乏性佝偻病是由于维生素D缺乏造成钙、磷代谢异常,钙盐不能正常地沉积在骨骼生长部分骨骺端软骨板及成熟骨组织,造成以骨化障碍为主的一种全身性的慢性营养缺乏病。概念3维生素D缺乏性偻病维生素D的生理与调节1、维生素D的体内活化维生素D来源内源性外源性人类或动物皮肤中食物药物(vitD)7-脱氢胆固醇植物(植物油等)动物麦角固醇肝、蛋黄、乳类紫外线胆骨化醇麦角骨化醇维生素D3、D2维生素D缺乏性偻病4维组生素D乏性力偻病维生素D的体内活化转化:itD肝25-OHD肾,25-OH)2D25-羟化酶1-a羟化酶生物活性最强作用与效应器官(肠、骨、肾)维组生素D乏性力偻病5●食物中摄取皮肤紫外线照射维生素D2D3肝(酶)25(OHD肾(酶)1,25(OH)2D●食物中摄取6维组生素D缺乏性偻病2、维生素D的生理功能①肠促进小肠黏膜对钙、磷的重吸收;②肾增加肾小管对钙、磷的重吸收,减少尿磷的排泄;③骨促进成骨细胞的增殖和破骨细胞分化,增加细胞外液钙磷的浓度,有利于骨盐的沉积。维组生素D缺乏性偻病73、维生素D代谢的调节●自身反馈作用●血钙磷浓度影响甲状旁腺素调节●降钙素调节3、维生素D代谢的调节8●3、维生素D的代谢调节维生素D3(25羟化酶)25(0H)D低血磷(+2/∴g高血磷PTH(1-羟化酶)降钙素低血钙高血钙1,25(0H),D●3、维生素D的代谢调节9维生素D缺乏性偻病维生素D的来源●母体胎儿转运食物中维生素D●皮肤光照合成维生素D缺乏性偻病10维生素D乏性偻病●病因1、围生期维生素D不足2、日照不足3、生长速度快4、维生素D摄入不足5、疾病影响维生素D乏性偻病11维生素D缺乏性佝偻病【儿科学课件】12维生素D缺乏性佝偻病【儿科学课件】13维生素D缺乏性佝偻病【儿科学课件】14维生素D缺乏性佝偻病【儿科学课件】15维生素D缺乏性佝偻病【儿科学课件】16维生素D缺乏性佝偻病【儿科学课件】17维生素D缺乏性佝偻病【儿科学课件】18维生素D缺乏性佝偻病【儿科学课件】19维生素D缺乏性佝偻病【儿科学课件】20维生素D缺乏性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