“高级德语”课程思政实践探究

“高级德语”课程思政实践探究本文旨在探讨高级德语课程中思政实践的探究。在高等教育中，课程思政已逐渐成为一种潮流和趋势，旨在将思想政治教育融入各类课程中，实现全课程育人。本文将从课程思政实践的角度出发，分析高级德语课程的思政教育、实践活动以及学生表现等方面，以期为相关领域的实践提供一定的参考。

关键词：高级德语、思政教育、实践活动、学生表现

随着全球化的不断深入，外语教学不仅仅是语言知识的教学，更是跨文化交流能力的培养以及思想品德的熏陶。高级德语课程作为一门文学类课程，具有丰富的人文内涵和思想教育价值。如何在高级德语课程中开展思政实践，是一项值得探究的重要课题。

高级德语课程中蕴含着丰富的思政元素，例如德国文学中的道德观念、价值观念等。教师可以在教学过程中深入挖掘这些元素，并将其与课程内容有机结合起来，引导学生对德国文化、历史和哲学等方面进行深入思考。

通过高级德语课程的学习，学生可以深入了解德国文化和历史，同时也可以提高学生的跨文化理解与沟通能力。这种能力不仅可以为学生未来的工作和生活带来便利，同时也可以为中德两国的文化交流和友谊的传承做出贡献。

教师可以根据课程内容，设定相关议题，引导学生进行课堂讨论。通过这种方式，可以培养学生的独立思考能力，提高他们的价值观和世界观。

为了提高学生的实践能力，教师可以组织课外活动，例如戏剧表演、朗诵比赛等。这些活动不仅可以丰富学生的课余生活，还可以为他们提供一个展示自己的平台。

通过高级德语课程思政实践，学生的综合素质得到了明显提高。他们不仅掌握了语言知识，还对德国的文化、历史和哲学等有了更深入的了解。同时，他们的跨文化理解与沟通能力也得到了锻炼和提高。

通过参加课堂讨论和课外活动，学生们的自信心得到了增强。同时，他们也学会了如何与他人合作，培养了团队合作精神。这种能力对于他们今后的发展和成长具有重要的意义。

本文从高级德语课程思政实践背景、思政教育、实践活动以及学生表现等方面进行了探讨和分析。通过深入挖掘课程中的思政元素，培养学生的跨文化理解与沟通能力以及组织课堂讨论、课外活动等方式，学生的综合素质得到了提高，团队合作精神也得到了锻炼。这表明高级德语课程思政实践具有一定的可行性和实效性，为其他文学类课程的思政实践提供了可资借鉴的经验。当然，思政实践仍需不断深入探索，以更好地发挥其作用，服务于学生的成长和发展。

随着全球化的深入推进，外语课程在高等教育中扮演着越来越重要的角色。然而，单纯的语言学习不足以满足社会对人才的需求。因此，高校外语课程需要探索更多的思政实践方式，以培养具有全球视野、文化素养和道德品质的综合性人才。本文以“基础德语”课程为例，探讨高校外语课程思政实践的有效方式。

思政实践是指在外语课程中融入思想政治教育元素，使学生在学习语言知识的同时，接受价值观、道德品质等方面的熏陶。这种实践的意义在于培养学生的国际视野、文化素养和道德品质，使其成为具有全球竞争力的综合性人才。

“基础德语”课程是高校外语课程体系中的重要组成部分。该课程的特点是注重基础知识的学习和运用，通过听、说、读、写等技能训练，提高学生的德语综合水平。同时，该课程也重视德国文化、历史、社会等方面的介绍，帮助学生了解德国的风土人情。

“基础德语”课程的目标是培养学生的德语应用能力、跨文化交际能力和自主学习能力。课程还致力于提高学生的道德品质、文化素养和国际视野，使其成为具有全球竞争力的德语人才。

通过学习“基础德语”课程，学生能够了解德国的道德标准和文化传统。这种跨文化交流有利于培养学生的道德判断力和价值观，从而使其在面对复杂的国际环境时能够做出正确的选择。

学习一门外语不仅是掌握语言技能，更是了解和吸收外国文化的过程。“基础德语”课程通过介绍德国的历史、文化、艺术等方面，有助于提高学生的文化素养，增强其对不同文化的包容性和适应性。

学习外语和了解外国文化是拓展国际视野的重要途径。通过“基础德语”课程的学习，学生能够了解德国的政治、经济、科技等领域的最新动态，从而丰富自身的国际知识，拓宽国际视野。

为了在“基础德语”课程中融入思政元素，教师需要在课程设计上下功夫。应选取具有思政教育意义的教学内容，如介绍德国职业道德、社会公德等方面的文章或故事。教师应将语言知识与思政内容有机地结合起来，使学生在学习语言的同时，自然而然地接受思政教育。

在外语课程中融入思政元素，需要采用多种教学方法。例如，教师可以运用比较教学法，引导学生比较中德两国在道德观念、文化传统等方面的异同，从而培养学生的跨文化交际能力。教师还可以采用情境教学法，为学生创设真实的语言情境，使其在实践中感受德国的文化魅力，提高道德素养。

为了更好地实现思政实践的目标，需要建立科学合理的评价体系。应将学生的思政表现纳入评价范围，这可以通过观察学生的课堂表现、小组讨论、作文练习等方面来实现。在考核内容上，除了语言知识运用能力外，还应注重考察学生的跨文化交际能力和文化素养。例如，可以设置有关德国文化、历史和社会问题的作文题目，让学生在解决问题的过程中展示其综合素质。

通过在“基础德语”课程中融入思政元素，我们发现思政实践具有以下优势：

有利于培养学生的综合素质：通过将思政教育融入外语课程，不仅可以提高学生的语言运用能力，还有助于培养学生的道德品质、文化素养和国际视野。

增强学生的跨文化交际能力：学习外语和了解外国文化是培养跨文化交际能力的基础。通过在课程中融入思政元素，学生可以更好地了解德国的文化和价值观，从而增强其跨文化交际能力。

随着全球化的推进和跨文化交流的加深，高级俄语课程已不再仅仅语言知识的传授，而更加注重培养学生的综合素质和跨文化交际能力。在这个背景下，高级俄语“课程思政”应运而生，其目的是将思想政治教育与语言教学相结合，以培养具有社会责任感、文化自信和国家认同感的俄语人才。本文将探讨高级俄语“课程思政”的实施路径。

高级俄语“课程思政”是指在进行高级俄语教学时，将思想政治教育融入课程内容中，使学生在学习语言知识的同时，接受社会主义核心价值观的熏陶。这种教育模式对于培养学生的综合素质和跨文化交际能力具有重要意义，有助于提高学生的国家认同感和民族自豪感。

社会责任感教育是高级俄语“课程思政”的重要组成部分。在教学过程中，教师可以通过对俄罗斯社会现象、热点问题的介绍与讨论，引导学生社会问题，培养他们的社会责任感。同时，教师可以选取具有代表性的俄罗斯文学作品，挖掘其中的社会内涵，帮助学生了解俄罗斯社会的历史与现实。还可以通过举办俄语辩论赛、模拟联合国会议等活动，促进学生运用语言知识表达观点，提高其社会责任感和全球视野。

除了课堂教学，教师还可以鼓励学生参与志愿者活动，如组织学生参加中俄文化交流活动、担任俄语导游等。这些活动可以帮助学生将所学知识应用于实践，提高其跨文化交际能力。同时，在志愿者活动中，学生能够亲身感受异域文化，深入了解俄罗斯社会的风土人情，培养对俄罗斯人民的感情。这不仅可以增强学生的社会责任感，还有助于促进两国人民之间的交流与理解。

为了更好地实施高级俄语“课程思政”，教师可以采用多元化评价方法，如小组讨论、课堂表现、社会实践等。这些评价方式可以更加客观地衡量学生的综合素质和跨文化交际能力，而非仅仅考试成绩。同时，教师应该充分发挥引导作用，学生的思想动态，及时解决学生在学习过程中遇到的问题，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

教师可以鼓励学生积极参与线上、线下活动，如俄语沙龙、俄罗斯文化体验之旅等，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。教师还可以引导学生通过综合性评价手段来解决实际问题，如模拟国际会议、专题汇报等。这些活动不仅可以提高学生的语言运用能力，还能够培养他们的独立思考和团队协作能力。

高级俄语“课程思政”的实施路径多种多样，教师可以在教学过程中融入社会责任感教育、开展志愿者活动以及采用多元化评价与引导等方式来推进思政教育。这些措施有助于培养学生的跨文化交际能力和综合素质，使他们成为具有社会责任感、文化自信和国家认同感的俄语人才。

然而，高级俄语“课程思政”的实施并非一蹴而就，需要教师、学校和社会的共同努力。未来，我们应继续探索更为有效的方法和手段，以实现高等教育的培养目标，为培养更多具有国际视野和家国情怀的高素质人才贡献力量。

德语文学作为高校人文素质课程的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、批判思维和文化素养具有重要意义。本文旨在探讨在德语文学课堂教学中融入“课程思政”的探索与实践，以《格林童话》为例，为相关领域的教与学提供参考。

在过去的研究中，德语文学课程中的思想政治教育主要集中在价值观塑造、文化认同和民族精神等方面。有学者指出，德国文学作品中蕴含着丰富的人文精神，为思政教育提供了充足的资源。同时，德语教学具有独特的语言文化特点，为课程思政的实施提供了便利条件。

在德语教学中，应充分发挥其语言文化的优势，将思政教育巧妙地融入课堂教学。一方面，利用德国文学作品的审美特性，培养学生的审美情趣和批判思维；另一方面，挖掘文学作品中的思想内涵，引导学生树立正确的价值观念。具体方法包括：

对比分析：将中国文学与德国文学进行对比，了解中德文化差异，培养学生的跨文化意识。

专题研讨：针对德国文学作品中的思想主题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表见解，提高其独立思考能力。

辅助教学：利用多媒体手段，如电影、音频等，让学生更加直观地了解德国文化和历史背景，加深对作品的理解。

以《格林童话》为例，这部经典文学作品在全球范围内广为流传，深受大众喜爱。在课堂教学中，可以