2023年落花生说课稿

2023年落花生说课稿落花生说课稿1

《落花生》是一片美丽的叙事散文，它真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教化。课文借物喻人，揭示了花生不图虚名、静默奉献的品行，说明人要做有用的人，不要做只讲风光 而对别人没有好处的人。它能使孩子从落花生的品行中受到严格的人格和价值观教化，使孩子终生受益。

结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：

1、会读会写课后生字表中的七个生字，并正确读写个别词语，如：尽然、榨油等。

2、分角色有感情朗读课文。

3、理解关键句子的含义，体会借物喻人的表达方式。

4、体会详略分明的写法。

重点难点有两方面：

1、体会作者由表及里，层层深化的写出花生的珍贵品行的方法。

2、体会做人的道理。

这篇课文，我准备分两个课时来完成，这里我说一个课时。

详细的教学我是这样设计的：

一、从题目入手，(板书课题)结合题目，老师质疑：有的地方因为花生有养分，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生，但为什么本文中叫“落花生”呢?

二、这课的教学，我采纳的切入式的教学方法，详细方法是这样的：首先相识本文的生字词，如“榨油”、“尽然”等，然后结合单元导学的单元主题“生活的启示”，一起先就干脆切入重点段。在这篇课文里，闻名作家许地山先生会从花生中得到什么启示呢?

在重点段的教学上，我采纳的是八字教学法：读读、讲讲、议议、练练。这里，我依据自身讲课的特点，给他们调换了依次。第一步，读读，引导学生阅读文本，在学生读的过程中，老师巡察，个别辅导，比如：生字词读不准音，不理解的句子等，可以让学生分角色读，自由结合读。其次步：议议，学生自由组合成四人小组，探讨各自得到的启示以及自己对这个启示的想法和看法。第三步：讲讲，对自己的小组成员，结合生活实际讲一讲自己对启示的感受(可以举诞生活中具有落花生精神的人和事如：清洁工、修理工)，感悟诚恳做人，做有用的人的重要性;第四步：练练，在这里，老师可以将父亲说的富有哲理的那段话制成课件，展示出来，让孩子填空做练习，并反复阅读，达到背诵的目的。并紧紧围绕做有用的人中的“有用”，来理解和体会做人的道理，使学生受到教化。

三、再次结合本单元导学内容和单元主题“生活的启示”让学生说出这个启示的来历，“作者是从生活中怎么得到这个启示的?”从而导入文章的前半部分，也就是课文的种花生、收花生、尝花生三部分，抓住文中的关键词语如：尽然，让学生明白作者是经验了种、收、尝的过程中得到这种启示。这里，老师要擅长设置疑问：“种花生和收花生是一个漫长的过程，作者只用了短短的一个自然节，却用较长的篇幅写出在尝花生过程中一家人对花生好处的争论，揭示生活的启示，作者为什么这样做?一方面使学生从中感悟出作者由表及里，层层深化的揭示花生珍贵品质的写法，另一方面，也懂得了详略分明的好处，受益匪浅。

四、回顾全文，拓展延长。再结合课文最终一句话，质疑：“父亲的话为什么深深地印在我的心上?”“课文题目为什么叫落花生?”“作者写这篇文章的真正目的是什么?”让学生再次通读全文，体会出作者借物喻人的写法。最终，让学生结合生活实际，动手练一练，可以借生活中的事物，如：蜡烛、青松、红梅、小草来写生活中具有这种品质的人。

落花生说课稿2

敬重的各位领导、各位老师：

大家下午好。首先要感谢你们，给我搭建了这个平台，给我这次熬炼的机会。下面我就对我今日上的这堂课进行说课，

一、说教材

今日我上的这一课《落花生》是九年义务教化六年制小学教材第九册第四单元中的一篇讲读课文。本文通过介绍作者一家人过花生收获节，在收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲风光 ，而对别人没有好处的人。我的这节课是其次课时，因此，我把教学目标定为以下几点：1、理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、静默奉献的品行，懂得做人的道理。2、有感情的朗读全文，或背诵全文重点段落。3、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。教学重难点是：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、静默奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光 ，而对别人没有好处的人”的道理。

二、说教材的教法和学法

本课通过采纳借物喻人的写法，让学生对`课文中花生品行的学习，使学生深刻相识到什么是有用的人，什么是只讲风光 而对别人没有用的人。所以教学这篇课文，我采纳多种新奇的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。

运用情景教学法是因为课文采纳到借物喻人的写法。为了让学生通过学习花生外形不美却很好用的相识，我特意采纳这一教学方法。这样可以激发学生对新内容产生深厚的学习爱好。

运用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点老师要讲解，这样学生才能在较短的时间内驾驭有关内容，便于发挥老师的主导作用。

运用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的学问和阅历来解决文中的疑点、难点。利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。培育学生的思维实力和口头表达实力。运用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，老师对文中的问题赐予点拨指引，指导学生学习，培育他们的独立思索实力和探究实力。为调动全体学生干脆参加学习全过程起到重要作用。

三、说教学过程

1、用情景教学法来导入新课。（直观导入）

我特意出示一则谜语让大家来猜，以激发学生的学习爱好。猜出后不失时机地又问为什么叫落花生？落花生有什么特征？等问题来导入新课。板书课题：落花生。

2、授新课。

(1)、初读课文。为了干脆调动全体学生参加学习的全过程，我让学

生边朗读课文，边思索课文围绕落花生讲了一件什么事？找出文章的重点部分，以便下一步的教学。

（2）、深化理解课文。

为了理解花生的品行。我运用谈话法来导入课文

ａ、同学们请找出：我们姐弟认为花生有哪些好处？（板书）花生的好处（谈话）父亲说花生有哪些好处呢？父亲是怎样评议花生的？

b、为了优化课堂教学，我还细心设计问题。设计的问题是依据班内学生的程度来设计。由简单到困，由浅入深，让全体学生在轻松、欢快之中学到新的学问，让学生在分析解决问题的过程中也获得了胜利的喜

悦，这样不仅能激发学生学习爱好，而且培育他们探究新知的主动权。

父亲用什么方法来争论花生的？你们认为什么是有用的？什么是只讲风光 而对别人没有好处的人？生活中像花生一样的事物还有什么？身边有没有具有花生精神的人？（提问个别学生，老师小结）

3、巩固深化。

在教学结束的时候，为了加深学生对花生品行的深刻相识，我巧设了两道小练笔

1、我爱花生，它的好处许多，它虽然没有＿＿＿，但珍贵的是＿＿＿。我们的＿＿＿不正像花生一样吗？他＿＿＿。

2、我赞美花生，我更要赞美＿＿＿。

3、总结全文。

课文以议花生的珍贵之处，来说明做人的道理“人要做有用的人，不要做只讲风光 ，而对别人没有好处的人。”

4、我有设计了说话训练，由于时间关系，这个环节就只能作为作业，放到下一节课了。

原来一起先我还设计了分角色朗读这一环节，可后来说要我上（2）班，我不太了解学生，于是就把这个环节给取消了。

请各位领导、各位老师给我提出珍贵的看法，在今后的教学中我肯定会接受的。感谢大家。

（其次课时）

教学目标：

1、理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、静默奉献的品行，懂得做人的道理。

2、有感情的朗读全文，或背诵全文重点段落。

3、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。

重点、难点：

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

课前打算：

学生预习课文，花生（实物），生词卡片，小黑板。

教学时间：其次课时

教学过程：

一、谜语导入，激发爱好。

1、导语：老师出个谜语，看看谁能猜出来，打一植物。

谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）

根根胡须放泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。（花生）

2、出示花生实物，花生又叫落花生，因为这种植物的花落了，子房柄就

钻到土里长成花生

荚，所以又叫落花生。

话说这落花生啊，它不仅仅是这种农作物的名字，还是我们现代作家学者许地山的笔名。有的孩子就要问了：老师啊，我们的资料上写的他的笔名是落华生啊！其实呀，因为在古代，还有就是许地山生活的那个年头，经常把花写成华，所以落华生就是落花生。这么一来，一边是一种一般的农作物，一边是我国闻名的现代作家学者许地山有这么一个笔名，你对这个笔名有什么疑问吗？（为什么作者以“落华生”作为笔名呢？）

今日这节课啊，我们就来学习许地山的散文名篇（板书课题），请大家齐读。

咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看这篇闻名的散文告知了我们什么？

二、复习生词。

出示词语：叮嘱、经常、便宜，石榴，

收获、榨油、仰慕、辨别、风光 。

三、初读课文。整体感知。

1、自由朗读全文，留意读准多音字、轻声词，读通句子，同时思索：这篇课文围绕“落花生”写哪几件事？

2、指名回答。

（种花生、收花生、尝花生、议花生）

3、想想课文是按怎样的依次记叙的？（课文是根据事情的发展依次记叙的）

四、再读课文，抓重点内容，感悟做人的道理

1、课文先写了什么？（种花生、收花生）在哪个自然段。请同学们找出来。谁来读读这一段？

（指导读好多音字：空地，买种，翻地，播种。）

（1）谈谈你的理解“尽然”（什么意思？用在什么状况下？（“居

然”就是出乎意料、没有想到的意思。）

（2）种花生的过程作者就写了四个词，哪四个？（买种，翻地，播种，浇水）这叫略写。

2、我们看看书上的这幅图，花生收获了，他们一家人有在做什么呀？（尝花生、议花生）

（1）你们找找看课文里边，真写尝花生的在哪儿呢？（真写尝花生的，看看课文的结尾，就那么一句话，说“花生做的食品都——吃完了。就那么一句，还写了什么啊？其实那天晚上我们是边尝边议，可是经过刚才大家的找寻发觉，这里的尝花生都是寥寥几笔，而议花生呢，用了那么多的笔墨，作者为什么要这么写呢？因为是议花生这件事，让作者获得了终身的启示。重要的是，这是这篇文章的什么？重点。重点的过程作者写的，什么？多还是少（多）多，我们用个词叫作家写的具体详细。

（2）提问：为什么天色不大好，可是父亲也来了？为什么父亲来实在很难得？

（父亲跟孩子一起吃饭是很平常的事，对不对？可是作者却说父亲来了很难得。实在很难得，猜猜这是为什么呀？我简洁的介绍一下，在中日甲午斗争失败之后呢，许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一带做知县，平常为老百姓的事情奔跑劳碌，所以很难跟家人在一起团聚，而那天晚上天色还不大好，父亲也（来了）所以说，（很难得）

让我们带着对父亲的敬意来读一读这段话，那晚上，预备起。）

3、一家人是怎样争论花生的好处的？

（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜爱吃，父亲说花生最珍贵的是它的果实埋在地里。）

把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。

兄妹们所说的花生的好处是自不待言的，父亲指出的却是花生经常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次争论？几次争论有什么不同？（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；其次次由花生的特点进而说明做人的道理。）

（板书：花生桃子石榴苹果）

（1）读一读第一处争论，你是怎样理解这段话的，学习小组探讨。

（2）你是怎样理解这段话的？四人小组探讨。

（3）学生沟通。

适时理解：A、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

B、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。

C、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区分是什么？

D、父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最珍贵的一点是什么？你能用一个简洁的词来概括吗？（板书：藏而不露）

（4）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。

（5）父亲向我们讲花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的其次句话。

“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有好用的东西。

父亲的话是不是说不须要外表美？

（6）丁丁和小华这两们同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？

丁丁说：“花生好，桃子、石榴、苹果不好。”

小华说：“凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头的上东西都是不好的。”

过渡：父亲的话孩子们明白吗？我是怎么理解，怎么说的？

（父亲强调的是人要好用，要有内在的美。）父亲的话我们明白了吗？

(7)出示“我”的话：

“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光 ，而对别人没有好处的人了。”理解“风光 ”、（外表好看）“讲风光 ”（讲究外表好看）“只讲风光 而对别人没有好处的人”是怎样的人？。

(“有用的人”是怎样的人？“有用的人”与花生有什么联系？（板书：有用的人）我们身边有没有这种静默奉献的人？请说一说。同学们学到这里，心中确定充溢了对花生的宠爱之情，赞美之情，好，谁想用自己的话语来赞美花生，赞美许很多多像花生一样有用的人。

我爱花生，它的好处许多，它虽然没有（），但珍贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。)

（8）你对作者的话理解了吗？

五、谈话解疑，深化教化。

１、你们知道许叔叔为什么取这个笔名吗？

２、师：许地山叔叔在一篇文章中也谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。

我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。

现在知道许地山为什么将落华生作为自己的笔名了吗？因为他要提示自己，时刻要做有落花生品行的人。

他是把自己落花生的品质作为自己一身的追求，这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫——以物喻人。以前我们也学过这种写法，还记得是哪篇课文吗？（《搭石》）

六、总结全文。

这篇课文借“落花生”来喻做人的道理。课文以议花生的珍贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？学生说道理。

（本文告知我们要做有用的人，不要做只讲风光 ，而对别人没有好处的人。）

五、课后延长，说话训练

1、桃、石榴、苹果，外表特别的美，使人一看便生仰慕之心，做这样的人，这是一种现代人的追求，也是现代人的生活方式，明白追求外在美，这没有什么不对的。想做什么样的人？课后探讨探讨，下节课，我们就以这个话题开展一次辩论会，怎么样？

2、孩子们，现在我们来做个采访。采访一下在座的各位老师，注意外表是不是不好？要做一个什么样的人？

回去把你们的采访写成一篇访谈录。

落花生说课稿3

老师们好，我今日说课的内容是《落花生》。

一、说教材：

《落花生》是九年义务教化人教版第八册第五单元的第一课。这是一篇精读课文。课文着重讲了一家人过花生收获节的经过。通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，静默奉献的品行。说明做人要做有用的人，不要做只讲风光 而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生志向。

这篇课文支配在第五单元中，这一单元的训练重点是“分清文章的主次。”读文时要抓住那些与文章所要表达的思想紧密联系的内容，多读多体会，还要分清文章的主次，加深对文章思想的理解，学到作者表达想想的方法。

我现在要说的是第一课时，依据内容和课后思索，我确定了以下教学目标：

学会本课的生字：“吩、咐、茅、榨、价、榴、慕、矮。”正确读写“叮嘱、茅、价钱石榴、仰慕”等词语。

分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落，理解“父亲”所说的话的深刻含义，初步学习分清文章的主次，加深对文章思想的理解。

说教学重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人要做有用的人，不要只讲风光 而对别人没有好处的人。初步学习分清文章的主次，加深对课文思想内容的理解。

说教学难点：如何把花生的品行与做人联系起来，进而悟出深刻的做人道理。

二、说教法学法：

在语文教学中，朗读相当重要，读是语言实践活动，是信息的输入，是积累，是培育学生终身受益的良好习惯和有效手段，同时，朗读还可以加深学生对课文的理解。我教这课，采纳：“以读为本，自读自悟，提出问题回答问题”的方法学习。我认为这样可以培育学生主动主动的学校看法。长期以来，我们的课堂教学习惯于老师问，学生答，学生成了答题机器，难怪有专家说：“中国学生最大的问题是不会提问题，语文老师传授学问不是以灌输为主，而是引导学生在发觉与探究中学习，建构学问意义。

三、说教学过程

1、课前，让学生了解花生的常识。因为我们山区，学生对花生是熟识的，思索“落花生”这个名字的由来。

2、课堂上，先让两位学生说说关于花生的常识，这里我可以让学生畅所欲言。其中“花生是地上开花，花落以后在地下结果的作物”这一点必需让学生知道的。再诞生字：“吩、咐、茅、榨、价、榴、慕、矮”让学生认读。

3、自读自悟，整体感知，找找问题，提出问题，回答问题。这一环节，我是这样做的：把全班学生分成红蓝两个队，从中间分开，在黑板的左边写上：红队；在黑板的右边写上：蓝队。实行提问找回答的方式来激励学生提问题和回答问题。即：红队提问题，蓝队回答；接着又蓝队提问题红队回答。如轮番提问题和回答问题。提出问题的队伍就在黑板上记“1分”，回答正确的队伍就在黑板上记“1分”最终看哪个队得分多。

这一过程，学生可能会提出如下问题：

a、课文围绕“花生”写了哪些内容？

b、姐弟几人通过劳动，收获了花生，为什么用“尽然”而不用“果真”呢？用“尽然”说明白花生的什么特点？

（这一问题，学生回答后，我还要依据学生的回答说明：“尽然”一词用在这里很贴切，因为大家都没有种花生的阅历，又是种在荒地上，对能否收获，更加没有把握。没过几个月收获了，这是出乎意料的。“尽然”表达了大家的喜悦心情，也看出花生生命力强这一特点。）

文中为什么只用“买种”、“翻土”、“播种”、“浇水”这几个词写种花生？这些词能颠倒依次吗？

（这些词是根据种花生的过程排列的，不能颠倒，第一部分从种到收写得非常简洁，因为这是全问的次要部分，所以略写）母亲为什么提议过“收获节”，还叮嘱在后园的茅亭里过这个节？那天晚上天色不大好，可父亲实在很难得一句中，“天色不大好,”父亲为什么也来了？父亲和孩子们一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”、“很难得”、“实在很难得”？父亲很难得回来吃饭，就是为了品尝我们种的花生吗？

(这个问题，理解父亲不顾“天色不大好”，“公务繁忙”，前来过“收获节”实在难得，他要同家人一起品尝劳动果实，享受劳动的乐趣，要借此机会教给孩子们做人的道理。)

我之所以这样做，是因为在我所听过的课堂教学中，一堂特别胜利的课堂教学，学生的主动性与主动性不明显，正常状况下，是几个学生的活动，而大部分学生没有发言。因此，我认为我这样做能充分调动学生的主动性，使学生最终达到参加，以实现主体的作用。我认为我为学生设这个环境是愉悦、和谐、民主的环境，为每个学生供应了自由想象的空间，我会让学生大胆地想象甚至可以异想天开，为多位学生创建表现的机会，使学生在自我表现的过程中增加自信念，提高创新实力。

4、默读课文，理清脉络：

a、课文主要写作者一家人过收获节争论花生的事，除了这件事课文还写了哪些事？请学生们默读课文，想想。

b、学生汇报，我再相机引导，形成板书：

种花生→收花生→议花生

再读文，分清主次。说说文章可分几部分？(两部分，第一部分写“种花生”、其次部分写“过收获节议花生”

哪部分是主要内容？（议花生）

布置作业：读课文，写字词

说板书设计

17落花生

种花生→收花生→议花生(过收获节)

落花生读后感通用15篇

标签：读后感范文

时间：2023-10-21

当品读完一部作品后，想必你有不少可以共享的东西，为此须要仔细地写一写读后感了。想必很多人都在为如何写好读后感而苦恼吧，以下是我为大家整理的落花生读后感，希望能够帮助到大家。落花生读后感1

许地山的文章《落花生》，是一篇不足五百字的短文。文章很短，但却蕴含着深刻的道理。那就是做人不应当只讲外表，而应当踏踏实实地做有用的人。我们家的校内里也种着花生，他可口美味，物美价廉，还有广泛的用途。至于它还有什么用途，我从未考虑过。一只到今日，我才知道：这小小的豆儿不像苹果、桃子、石榴，把艳丽的果实悬在枝头，令人一望而生艳羡之心。花生只把果实埋在地里，等到成熟了，才被人挖出来，这时何等纯朴的品行啊。花生把自己珍宝般的果实埋在地里，在烈日下，在风雨里，静默地生长着，这不禁使我想到现实生活中许很多多像花生一样的人。他们置身于平凡的工作岗位上，不是好看而无用的。读着文章中那些意味深长的话语，联想到自己平日里不论做什么事都自以为了不得，自觉不自觉地炫耀一番，不禁感到惭愧。是啊，你看那苹果、桃子、石榴，把自己装扮得那样引人注目，是何等的肤浅啊。而花生虽把自己深深埋在地里，其品行却是何等宏大啊。“做有用的人，不要做只讲风光 而无用的人。”是的，我决心做一个像花生一样朴实无华但对社会有用的人，为祖国奉献自己的一切。落花生读后感2

花生，大家肯定尝过吧！它很便宜，是我们餐桌上常有的一道菜。可是，大家却不知花生的珍贵之处。这学期发下新书，我发觉书里有一篇课文叫《落花生》。我初读了一下，知道课文是以物喻人，写花生虽然不风光 ，但对别人有用。“可为什么这么简洁的课文会出现在课本里呢？”我怀疑不解。

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读《落花生》有感集锦15篇

标签：读后感

时间：2023-10-17

当品读完一部作品后，大家肯定对生活有了新的感悟和看法，这时就有必需要写一篇读后感了！千万不能认为读后感随意应付就可以，下面是我整理的读《落花生》有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。读《落花生》有感1

我躺在床上，爸爸妈妈见了，担忧地问：“儿子，你是不是身体不舒适啊。我望了望窗外，望见一件橘红色的工作服，细致一看，原来是个清洁工，右手拿着扫帚，左手提着垃圾桶，认仔细真地打扫着；”我无奈的回答道。最近，我们学了一篇课文，名字叫《落花生》，这篇文章给了我很大的感受。课文的主要内容是，作者一家人一起尝花生，父亲指出，做人要做像花生一样质朴无华，却很好用的人。这位父亲说得多好啊！现在，我们身边有很多仰慕虚荣的人。比如，在我们班里，就有很多相互攀比的同学。记得有一次，有一个同学的爸爸给他买了一部手写键盘双输入的多功能超薄手机。其次天上学时，他就把手机带到学校里炫耀：“你们看！这部手机是我爸爸送给我的，好几千块呢！”“哇！还可以手写呢！”“能上网吗？”“当然能，连QQ也能上呢！这里面还存有一千款嬉戏呢！还可以听音乐、照相、看电影等功能呢！”这时，一个同学听了，不服气，说：“这有什么！我的手机还是大屏超薄型的，也就只有硬币那么厚，还配有嬉戏手柄呢！”“我还有......”“我还有......”通过这篇课文的学习，我认为，他们这样做很不好，人不能贪慕虚荣，爱好攀比，不要只顾及外表的美，从而遗忘了内在的美。我想：虚而不实的人并没有多大价值。从今起，我决心用学问充溢自己，要做一个像花生一样质朴无华，却对人们有用的人，不做那种仰慕虚荣，只讲究外表的人。

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读《落花生》有感汇编15篇

标签：读后感

时间：2023-10-17

当阅读完一本名著后，信任你心中会有不少感想，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。可是读后感怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的读《落花生》有感，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。读《落花生》有感1

我躺在床上，爸爸妈妈见了，担忧地问：“儿子，你是不是身体不舒适啊。我望了望窗外，望见一件橘红色的工作服，细致一看，原来是个清洁工，右手拿着扫帚，左手提着垃圾桶，认仔细真地打扫着；”我无奈的回答道。最近，我们学了一篇课文，名字叫《落花生》，这篇文章给了我很大的感受。课文的主要内容是，作者一家人一起尝花生，父亲指出，做人要做像花生一样质朴无华，却很好用的人。这位父亲说得多好啊！现在，我们身边有很多仰慕虚荣的人。比如，在我们班里，就有很多相互攀比的同学。记得有一次，有一个同学的爸爸给他买了一部手写键盘双输入的多功能超薄手机。其次天上学时，他就把手机带到学校里炫耀：“你们看！这部手机是我爸爸送给我的，好几千块呢！”“哇！还可以手写呢！”“能上网吗？”“当然能，连QQ也能上呢！这里面还存有一千款嬉戏呢！还可以听音乐、照相、看电影等功能呢！”这时，一个同学听了，不服气，说：“这有什么！我的手机还是大屏超薄型的，也就只有硬币那么厚，还配有嬉戏手柄呢！”“我还有......”“我还有......”通过这篇课文的学习，我认为，他们这样做很不好，人不能贪慕虚荣，爱好攀比，不要只顾及外表的美，从而遗忘了内在的美。我想：虚而不实的人并没有多大价值。从今起，我决心用学问充溢自己，要做一个像花生一样质朴无华，却对人们有用的人，不做那种仰慕虚荣，只讲究外表的人。

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读《落花生》有感(集合15篇)

标签：读后感

时间：2023-10-17

当品读完一部作品后，你有什么体会呢？何不静下心来写写读后感呢？为了让您不再为写读后感头疼，以下是我为大家整理的读《落花生》有感，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。读《落花生》有感1

花生，一种很不惹眼的东西。和很多水果相比，它更显得非常土气。可是当我了解了落花生这篇课文后，我不禁对花生产生敬慕之情。是啊！它的外表并不动人，也不像苹果，石榴，桃子那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头，使人一见就生爱不释手。它被矮矮地埋在地下泥土里，靠土中的养分生存，，成熟了，也不能立马辨别出有没有果实，必需挖起来才知道。这麽一说来，花生的确一点好处也没有了，然而，在花生那粘满泥土的外壳中，却隐藏了一颗颗饱满又味道鲜美的内心。虽然其貌不扬，却静默无闻的奉献着，这就是花生的品行：做个静默无闻，朴实无华却非常有用的人。落花生这篇文章，讲解并描述了收获季节我们与父亲的对话，虽然非常简洁，却把我带入了深思。在现代社会中，很多人都追求美，可是他们都忘了一点：心灵才最重要要像花生一样，做个对别人有用的人，像诺贝尔，居里夫人，他们为了科学事业，奉献出了一生，他们就是现实的"花生"。是啊！~我们也因该像花生一样，让美在心里生根，发芽，开花，结果。读《落花生》有感2

《落花生》这篇文章，是我最喜爱读的。因为文章的每一段话，都包含着一个深刻的道理。文中写道：“花生的好处许多，有一样最珍贵：它的果实埋在地下，不像桃子、石榴那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生仰慕之心。

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读《落花生》有感15篇

标签：读后感范文

时间：2023-10-17

当阅读完一本名著后，大家肯定都收获不少，何不写一篇读后感记录下呢？那么我们该怎么去写读后感呢？以下是我收集整理的读《落花生》有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。读《落花生》有感1

读了《落花生》这篇文章，我深有感受。这篇文章讲了“我”和哥哥姐姐一起在一块空地上种花生，经过了几个月的勤苦劳动，最终收获了。晚上，我们过来个花生的收获节。在茅亭里，父亲问我花生的好处是什么，我们个个争先恐后的回答。父亲说：“花生的好处许多，有一样最珍贵，就是不把果实高高的挂在枝头上，而是把果实埋地里，做人有用的人，不要做只讲风光 ，而对别人没有好处的人。”我听了父亲说的话，深有感受。是呀！落花生朴实无华，静默无闻。假如我们做人能不图外表的虚荣心，而是内心和善。要做对别人有好处，实实在在的人。假如一个人都能这样，世界将更美妙。读《落花生》这篇文章，使我想起了一种职业。那就是清洁工。清洁工总是很早起来，在黑暗安静的环境下扫公路，为人们的卫生健康着想，不顾风雨的攻击。仍旧一心静默无闻地奉献，从来不求人们的赞美，只求人们能健康欢乐。清洁工扫的满头大汗，也从不停留，也不觉得累。清洁工这种朴实无华，不计功名利禄，静默无闻的精神莫非不使人感动吗？莫非不值得我们学习吗？的确，我们肯定要像落花生那样不求外表美，只求内心美。我也要像落花生学习做有用的人，不做只讲风光 而对别人没有好处的人。做一个脚踏实地，不及功名利禄放的人。

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落花生读后感(精选15篇)

标签：读后感

时间：2023-10-14

当细致品读一部作品后，大家肯定对生活有了新的感悟和看法，此时须要仔细地做好记录，写写读后感了。那么我们如何去写读后感呢？下面是我收集整理的落花生读后感，欢迎大家共享。落花生读后感1

那是个阳光明媚的日子，整齐的路面被阳光一照，显得格外的清洁。我背着书包哼着小曲迈着轻快的步伐乐悠悠的上学去，这环境实在是太美丽了。突然，一声“咯咯”的嘹亮的笑声传入我的耳朵。定睛一看，原来是一位穿着时髦的阿姨和一位西装革履的叔叔在说笑着。阿姨浓妆艳抹的，笑得很甜，叔叔一只手里提着香蕉和橘子，另一只手时常地把剥好的果实送到阿姨嘴里。再看看他们身后走过的路，竟有一长串的香蕉皮和橘子皮。在整齐的公路上，是那样的此言，让人看了特别的不舒适。“啪!”一位小姑娘不当心踩着香蕉皮摔倒了。“咯咯……”这位阿姨笑得更欢了，她是为自己的恶作剧欢呼吗?这笑声太刺耳了，真恶心!正在我愤愤不平的时候，那个佝偻身子的老人出现了，他吃力地扶起那个摔倒的小姑娘，然后又一声不吭的去捡那些香蕉皮和橘子皮。看到他瘦小的背影，我的眼睛潮湿了，内心犹然升起一股钦佩之情。我向老爷爷庄重的行了一个少先队队礼，静默地加入了他捡香蕉皮的行列……我的思绪又回到了《落花生》这篇文章。我掩卷深思，做人要做有用的人，不要做只讲风光 ，而对别人没有好处的人，甚至对别人对社会有害的人。假如我们四周的人都能像那位清洁工老爷爷一样，静默奉献，尽力为社会多做好事，去不夸耀自己，那么我们的社会将会多么美妙，人们之间将会多么的和谐和融洽!

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落花生读后感优秀

标签：读后感范文

时间：2023-10-09

当阅读了一本名著后，大家心中肯定有不少感悟，是时候静下心来好好写写读后感了。那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是我为大家整理的落花生读后感优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。落花生读后感优秀1

今日，我读了《落花生》这篇文章，这篇文章告知我一个刻骨铭心的道理，这个道理让我受益匪浅。在我们眼里，花生只是美味的佳肴。但在品尝花生的同时，谁又会想到花生内在的品行呢？它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生仰慕之心。它矮矮的长在地上，等到成熟了，也不能立即辨别出它有没有果实，必需挖起来才知道。这段话留给我一个人生的哲理，花生虽然长的丑。但是，它是很有用的，所以做人要做有用的人，不要只讲风光 ，而做对别人没有好处的人。我们的生命的价值在于劳动，劳动就是奉献，用我们的双手去为人民服务，去收获劳动的果实，来回报人们。花生，是朴实的，花生，是美味的，花生是静默无闻无私奉献的。落花生，它的品行让我无法遗忘，是它让我懂得了做人，要去做有用的人。落花生读后感优秀2

读完《落花生》这篇短小精悍的文章，我的心久不能安静。作者通之过亲身体会和对人生的感受，在文章里寄寓了深邃的哲理和美丽的情思，那清爽自然的文笔，我非常宠爱。文章内容是这样的，作者家后院有半亩空种花生，收了花生后，过了个收获节，在吃花生时，父亲讲了，花生的很多珍贵之处。以此教化孩子应当怎样做人。我对文中父亲的话感受很深。他说：“它的果实埋在地里。不像桃子，石榴，苹果那样。”这句话让我感受到了爱。

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初中落花生读后感

标签：读后感范文

时间：2023-10-09

当品尝完一本著作后，信任大家都增长了不少见闻，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。那么我们如何去写读后感呢？下面是我帮大家整理的初中落花生读后感，欢迎大家共享。初中落花生读后感1

今日，我读了一篇好文章，名字叫《落花生》，文章中告知我们一个道理，要做对别人有好出的人。《落花生》这篇文章讲了种花生、收花生、吃花生和议花生。议花生是文章最重要的内容，是我们和爸爸探讨花生的好处。花生虽然长在泥土里，但它可以榨油、味道美、价格便宜，花生始终静默无闻的做着贡献。爸爸告知我们要做和花生一样做有用的人，不要做只讲风光 ，而对别人没有好处的人。在现实生活中，有很多职业，很多人都是对我们来说都是不行缺少的，我们不能遗忘他们。比如说：清洁工，他们每天都把公路打扫得干干净净的，夏每天气特别燥热，他们干完活后，头上满是大汗，衣服都湿透了，就像刚从游泳池里上岸的一样，但他们不顾燥热，依旧工作；冬天滴水成冰，寒风刺骨，叔叔阿姨们依旧在努力地工作。不管寒冷还是酷暑，他们始终工作在岗位上。他