部编版语文四年级下册《绿》教案

部编版语文四年级下册《绿》教案学科语文单元第3单元执教者课型学时课课题《绿》上课时间学习要点1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。学习目标1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。探究问题春天的绿有什么特点？为何所有的绿会按节拍飘动？应用作业走进大自然，用感官和心灵去感受春天绿的美！文化阅读同步拓展阅读学习重难点学习重点：1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。2.了解作者所描绘的“绿”。学习难点：在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：学生自己敢看图画，针对画中图景交流自己内心的感受。学生自主交流作者的资料。活动二：1.初读课文，读准字音，理解重点词语意思。2.整体感知课文内容，理清文章脉络。活动三：1.学生听朗读录音，思考春姑娘的巧手为我们调出了哪些绿色？感受绿的多和绿的美。2.仿照文章内容和格式，进行说话练习。3.朗读：读出美感来。活动四：1、阅读链接，感受艾青和宗璞笔下绿的不同特点。2、积累运用，提升语言，进行课后小练笔。3.背诵课文。活动一：一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：【课件出示2】（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？

2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！

3.板书课题：（板书：10绿）4.全班齐读课题。

5.这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青）【课件出示3】活动二：二、初读课文，整体感知1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。2.检查生字词语：（1）读准字音。【出示课件4】（2）理解词义。学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。（4）指导书写。大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。【出示课件6】3.指名说说本课的主要内容。【出示课件7】这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉：风一吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。4.梳理内容，明确结构1.学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。学生汇报，教师明确。【出示课件8】第一段（1-3小节）：写到处都是“绿”。第二段（4～5小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。活动三：三、诵读课文，感悟体会

1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？

2.板书：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴出色卡）

3.感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省略号的作用）

4.出示第一小节：【出示课件14】难怪作者说（出示第二节），【出示课件15】自己轻声朗。指名读。全班齐读。

5.感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出”是什么意思吗？（不同寻常）

（板书：绿得发亮、绿得出奇）6.齐读第一、二小节。

7.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？朗读课文三、四、五小节。

（1）轻声地、自由读三、四、五小节。

（2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。

随机：第三小节：

（1）出示说话练习。【出示课件16】

说一说：

风中的是绿色。雨中的是绿色。阳光下的也是绿色。（学生挑选其中一个交流）

（2）指名读，全班齐读。

第四节：（1）出示说话练习。【出示课件18】

说一说：

一阵风吹来，小草，柳条，树枝。（3）指读，师范读，全班读。活动四：四、拓展运用，读写训练【出示课件19、20、21】1.阅读链接读一读“阅读链接”，说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？预设：（1）宗璞笔下的绿是一种扑面而来的绿，满眼都是绿。（2）宗璞笔下的绿是一种静态的绿，艾青笔下的绿是有动态感的。2.学生交流，句式训练春天到了，校园里。公园里。田野里。

3.试背课文。板书