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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——2023年小熊住山洞教案设计小熊住山洞公开课(三篇)作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。既然教案这么重要,那终究该怎么写一篇优质的教案呢?下面是我整理的优秀教案范文,欢迎阅读共享,希望对大家有所帮助。
小熊住山洞教案设计小熊住山洞公开课篇一
《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子,可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们一直住在山洞里。全文语言幽美,图文结合,适合儿童阅读。
课文中生字不注音,让学生自主学习,勉励他们用多种方法学会生字。
阅读教学应当让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语,在想象中获得初步的情感体验,感受语言的幽美,在问题中关心自然和生命,对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法,并乐于与人交流。
1、认识10个生字,会写年、左、右3个字,随字认识偏旁石。
2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
3、培养学生自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。
1、文中各种小动物的头饰。
2、轻开心曲的录音带。
一、质疑揭题
小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着好多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题。)
导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。
二、自主识字,感知课文
1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,勉励学生想方法把生字学会,实在不会的,先放着。
边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学。
2、再次读文:
⑴指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的感谢教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。
⑵同桌互读,相互检查生字学习状况。在读课文中让学生达到对生字的稳定。
3、记忆生字:
⑴小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学相互说一说。
⑵全班汇报,帮助每名学生当小老师,到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时,学生可能会说出是石字旁,教师应给予确定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
⑶游戏稳定汉字--给以下字加一个偏旁组成新字,并组词告、吉、欠、云。
4、熟读课文,积累词语:
⑴小朋友,请你们再读课文,想一想:小熊一家的木头房子终究造得怎样呢?学生屡屡读文,对这一问题可能随口而出,只要学生的语言确凿就应确定。
⑵谁能说出你最喜欢的词或一句话。舍不得、感谢、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢。
字、词的学习都贯穿于阅读之中,让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习,教师引导学生怎样学,发挥学生在课堂中的主体性。
三、理解课文,感悟课文的语言美和情感美
1、引导学生观测图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)
2、全班汇报:
⑴第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、冲动
⑵其次至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节风景之美。舍不得后两个字读轻声,读出小熊珍惜之情。让学生多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。
⑶第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的表达:
①生读第七、八自然段时,指导学生突出一年又一年、一直,表达小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题--读读说说,先让学生多读,加强语感,再引导学生比较一束束和一束意思一样吗?让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。
②学生看第六幅图,启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自己的动作到前面演一演。
让学生亲自体验,加深他们对课文的理解。通过学生自演,表达语文教学多样性。
③在学生熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美好乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。
在理解课文教学中,让学生在自读自悟中领会课文,比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时,学生表演更使学生处于一种身临其境之感。
四、稳定生字,学写生字(略)
五、借助板书,小结课文
小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?
学生自己去总结,是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力,表达了课堂教学中学生的主角意识。
小熊住山洞教案设计小熊住山洞公开课篇二
1、认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁“石〞。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
4、认识偏旁“石〞,学会用键书法输入,同时会打简单的带“石〞的字“右〞,教学生运用键书积累词语和语言。
会写生字,有感情地朗读课文。
懂得要爱护树木、保护环境。
多媒体课件、动物头饰。
一、创设清净、初步感知
1、(课件出示森林:红红的花,绿绿的`草,高高的树……)看到这么美丽的森林,有什么想说的吗?
2、这样美丽的地方,小熊一家也邀请我们去做客,(板书:小熊)想和我们交朋友呢,你们愿意吗?
3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)
4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书:住山洞)我们可以从书上得到答案。
二、整体感知课文
1、提出要求:
⑴自由读,把课文读通顺,假使遇到不会读的字该怎么办?
⑵给课文标出自然段。
⑶圈出生字。
2小组合作学习。
3、检查自学:
挑拣自己喜欢的自然段读,其他同学认真听,她什么地方读得好,什么地方需要进一步得改正的。
小熊住山洞教案设计小熊住山洞公开课篇三
1、自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容
2、独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的5~6个
3、初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的爱好之情
读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣
区分平翘舌音,把握(或了解)部分识字方法
1、计算机辅助教学软件(cai)
2、生字词卡片
一、谈话导入,引发兴趣(用课件协同进行)?
二、听讲故事,初步感知课文内容
三、朗读课文(协同正音)?
要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读
四、识记部分生字字形(展示方法)?
1、课件出示生字
2、开火车读生字
3、四人小组探讨识记方法
4、全班交流识记生字的方法
5、教师小结
师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
(以课
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