无重复整理分类版-浙江省高校教师教育理论培训结业考试-高等教育学

高等教育学一、单选题1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。DA.注意定向阶段；B.获得和保持阶段；C.练习和强化阶段；D.记录阶段2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。BA.实现素质教育；B.教育与生产劳动相结合；C.加强理论教学；D.注重实践教学3、文化素质教育不是为了（）。BA.提高大学生的文化品位；B.强化专业教育；C.提高审美情趣；D.提高人文素养4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。CA.在整个教育活动中渗透人文教育；B.开设人文学科方面的课程；C.使人文教育在高等教育中处于支配地位；D.在专业教育中补充人文教育的内容5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。CA.个人本位论；B.马克思主义关于人的全面发展学说；C.社会本位论；D.政治统帅论6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。AA.教育方针；B.教育目的；C.高校培养目标；D.教育工作原则7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。BA.显性课程；B.隐性课程；C.核心课程；D.活动课程8、教案常规项目的主体部分是（）。DA.教学目的；B.重点难点C.导入新课；D.讲授新课9、结构主义课程理论的代表人物是（）。CA.郝钦斯；B.阿德勒；C.布鲁纳；D.贝格尔10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。BA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观11、教案编写的主体部分是（）。CA.确定重点难点；B.选择教学方法；C.设计教学过程；D.教学反思12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。DA.加强理论与实际的结合；B.扩大学生的实际知识；C.沟通学校与社会的联系；D.利于学生获得完整的知识体系13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。CA.蒋梦麟；B.竺可桢；C.蔡元培；D.胡适14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。CA.提高教学效率；B.增强教学的计划性；C.因材施教；D.有利于培养学生的集体精神15、学校整个教学的中心环节是（）。BA.备课；B.上课；C.考试；D.毕业论文（设计）16、非课程性教学环节是（）。CA.课堂讲授；B.习题课；C.军事训练；D.实验课17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。BA．质的研究；B．院校研究；C．行动研究；D．叙事研究18、最早确立并实践服务职能的是（）。DA．柏林大学；B．哥廷根大学；C．哈勒大学；D．威斯康星大学19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。AA．是包含与被包含的关系；B．是"流"与“源”的关系；C．是教师的职责要求；D．是有机的统一体20、高等学校社会服务的意义不包括（）。CA.实现高校的价值回归；B.有利于引领社会反思；C.有利于教师潜心学术，为学术而学术；D.有利于经济建设的快速发展21、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。BA．苏格拉底；B．费希特；C．洪堡；D．范海斯22、高校人事管理中一般不会采用()。DA.待遇激励法；B.事业激励法；C.情感激励法；D.股权激励法23、在高校战略评估中，主要采用()。AA.自我评估；B.社会评估；24、高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是()。CA.法治化；B．终身化；C．国际化；D．民主化25、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是()。CA.教学与研究相结合；B．自由讲学；C．教师强调讲授法；D．自由听讲26、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于()。DA.精英高等教育发展水平；B．精英与大众之间的高等教育发展水平；C．大众高等教育发展水平；D．普及高等教育发展水平27、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是（）。DA.高校；B．政府和高校；C．政府；D．市场28、“通过研究进行教学”是（）。CA.中世纪大学的特色；B．哈佛大学首创的原则；C．洪堡提出的办学思想；D．我国古代书院确立的原则29、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）。AA.文化对高等教育的影响；B．高等教育对文化的影响；C．高等教育的文化功能；D．高等教育对文化的传承功能30、高等教育的领导权主要取决于（）。DA.经济因素；B．文化因素；C．市场因素；D．政治因素31、我国高等教育类型结构的调整必须做到（）。BA.追求同质化；B．避免过度综合化；C．提升研究生教育层次的水平；D．加大应用型学科门类的比重32、教师专业角色的多样性不包括（）。DA.教学者角色；B.研究者角色；C.服务者角色；D.领导者角色33、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（）。AA.自我表现；B.学科内容；C.学生反应；D.物理环境34、优秀教师的个性特征不包括（）。DA.学科知识丰富；B.表达清楚；C.组织得当；D.教学手段先进35、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（）。AA.教学者角色；B.研究者角色；C.服务者角色；D.应用者角色36、终身学习具有3A特点，但一般不包括（）。CA.任何时间（anytime）；B.任何地点（anywhere）；C.任何材料（anything）；D.任何方式（anyway）37、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（）。DA.行为主义学习论；B.建构主义学习理论；C.人本主义学习理论；D.认知主义学习理论38、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（）CA.理论联系实际；B.直观性；C.因材施教；D.科学性与思想性结合39、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。AA.学、问、思、辨、行；B.学、辨、问、思、行；C.问、学、思、辨、行；D.学、问、辨、行、思40、教师教与学生学的本质就是解决（）。BA.教师的尊重与被尊重的矛盾；B.学生的知与不知的矛盾；C.师生之间的平等与不平等的矛盾；D.师生之间的民主与不民主的矛盾1、高等教育的培养目标是()。CA.技术人才；B.学者；C.高级专门人才；D.研究型人才3、老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是()。BA.法治化；B．终身化；C．国际化；D．民主化4、高等教育层次不包括（）。BA.专科教育；B．博士后阶段；C．本科教育；D．研究生教育7、教育的基本规律涉及到（）。DA.教育与社会发展的关系；B．教育与人的发展的关系；C．教育与技术发展的关系；D．A和B8、教育与人的发展之间的必然联系揭示了（）。DA.教育的内外部关系规律；B．教育的两大基本规律；C．教育的外部关系规律；D．教育的内部关系规律9、下列有关教师职业的说法,不正确的是（）。DA．职业的一种；B.一种专门职业；C.学术性职业；D.实践性专业10、教师专业发展的基础是（）。AA.终身学习；B.教研结合；C.创新实践；D.反思经验11、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）。BA.沟通能力；B.教学能力和研究能力；C.道德水准；D.组织管理能力12、取得高等学校教师资格的最低学历应是（）。BA.专科；B.本科；C.硕士；D.博士13、有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是（）。DA.终身的；B.有阶段的；C.创新的；D.以上全是14、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）。BA.思维力；B.学习目标；C.记忆力；D.兴趣15、主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（）。AA.行为主义学习论；B.建构主义学习理论；C.人本主义学习理论；D.认知主义学习理论18、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（）。CA.认知信息加工学习理论；B.行为主义学习论；C.人本主义学习理论；D.认知主义学习理论19、通识教育一般理解为（）。DA.通识教育就是宽口径教育；B.通识教育就是厚基础教育；C.通识教育排斥职业教育；D.通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通20、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为（）。DA.人的发展与社会的发展是一致的；B.分工与私有制使人片面发展；C.现代大工业生产要求人的全面发展；D.生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法21、素质的涵义是（）。DA.素质就是文化素质；B.素质就是思想道德素质；C.素质就是专业素质；D.素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质。22、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。CA.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型；B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的；C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用；D.高校应以培养学术型人才为主23、根据工作方式和任务，可以将人才划分为（）。BA.精英人才与合格人才；B.学术型人才与应用型人才；C.通才与专才；D.杰出人才与通用人才24、规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是（）。AA.教学计划；B.教学大纲；C.教材；D.课程方案27、高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（）。BA.以学群、学类为组织进行综合知识教学；B.跨学科选课；C.通过复合课程将文、理学科融为一体；D.加强基础,淡化专业28、高校课程改革中,牛津模式的主要特征是（）。CA.以学群、学类为组织进行综合知识教学；B.跨学科选课；C.通过复合课程将文、理学科融为一体；D.加强基础,淡化专业30、关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（）DA.学年制重过程管理，学分制重目标管理；B.学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大；C.学年制强调共同性，学分制强调个体性；D.学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法31、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（）。BA.外适质量；B.个适质量；C.内适质量；D.控制质量32、下列哪一项不是上好课的必要条件？（）DA.目的明确；B.内容正确；C.方法得当；D.手段先进33、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。CA.二者关系甚为密切；B.理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力；C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义；D.实践对学校教学具有很大的价值和意义34、教育的本质决定了高校的基本职能是（）。AA．培养人才；B．科学研究；C．服务社会；D．普及教育36、高校社会服务职能肇始于（）。AA．美国；B．德国；C．古希腊；D．英国37、高校精品课程建设的核心是（）。AA.改革教学内容和课程体系；B.建设高水平的师资队伍；C.高标准的教材建设；D.配备现代化教学方法和手段39、高校战略规划的核心是()。BA.战略分析；B.确定战略目标；C.实施战略；D.评估战略40、教师绩效考评的首要原则是()。AA.客观公正；B.分类考核；C.注重实效；D.科学合理1、大学的学术自由传统可追溯到()。BA.牛津大学；B．中世纪大学；C．哈佛大学；D．剑桥大学2、对我国近百年高等教育的发展影响较大的国家是()。CA.意大利和法国；B．日本和印度；C．日本、德国、美国和前苏联；D．英国和法国5、社会服务职能是高校（）。AA.教学和科研职能的延伸；B．教学职能的延伸；C．科研职能的延伸；D．创收的借口7、有关我国的高等教育体制，下列表述正确的是（）。AA.国家和政府的力量较强；B．市场的力量较强；C．高校自身的力量较强；D．学者所代表的学术力量较强10、教师专业的基本特点不包括（）。DA.角色多样性；B.工作神怪性；C.劳动创造性；D.成效即时性11、大学教师的首要职责是（）。AA.教书育人；B科学研究；C.服务社会；D.引领社会12、专业存在和发展的根基是（）。CA.教育性；B.组织性；C.合法性；D.自主性13、教师职业不属于（）。DA.脑力劳动；B.第三产业；C.专门职业范畴；D.普通职业范畴14、在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（）。BA.客体；B.主体；C.学生依赖教师；D.教师代替学生思考15、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（）CA.自然发展的过程；B.被动发展的过程；C.自主建构的过程；D.被动生成的过程17、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？（）BA.再认策略；B.意义策略；C.目标策略；D.组织策略23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）。BA.精英人才与合格人才；B.学术型人才与应用型人才；C.通才与专才；D.杰出人才与通用人才24、高校课程改革中,筑波模式的主要特征是（）。AA.以学群、学类为组织进行综合知识教学；B.跨学科选课；C.通过复合课程将文、理学科融为一体；D.加强基础,淡化专业26、高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是（）。DA.课程内容综合化；B.课程实施多样化；C.课程方向人文化；D.课程性质职业化27、教学计划编制的首要任务是（）。AA.确立课程目标；B.选择课程内容；C.实施课程方案；D.进行课程评价28、教学计划目标表述中的主语应该是（）。AA.学习者；B.教师；C.管理者；D.教育者29、课程性教学环节是（）。CA.入学教育；B.军事训练；C.考查考试；D.社会实践30、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是（）。CA.外适质量；B.个适质量；C.内适质量；D.控制质量31、下列选项中，不属于课外的科研活动形式的是（）。CA.听取校内外专家的学术报告；B.参加学生社团的学术研究活动；C.参加教学实习；D.根据自己的兴趣独立进行的研究活动33、关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是（）。CA.强调学生自学能力培养；B.重视学生研究能力培养；C.强调传授前人已获得的知识；D.倡导学生合作精神的培养34、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（）。BA．基础研究；B．发展研究；C．理论研究；D．应用研究35、高校精品课程建设的根本保证是（）。BA.改革教学内容和课程体系；B.建设高水平的师资队伍；C.高标准的教材建设；D.配备现代化教学方法和手段36、提高高校师资学术水平的基本途径是（）。CA．教学改革；B．社会实践；C．科学研究；D．学历提升37、“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一”，这体现了大学的（）。CA．科学研究职能；B．培养人才职能；C．社会服务职能；D．终身学习职能38、不属于个案研究法的特征的是（）。BA．研究对象的特殊性；B．研究结果的普适性；C．实施方法的综合性；d．资料来源的多元化40、在高校教师的激励管理中，应遵循的原则是()。DA.激励的多样性原则；B.激励的递进性原则；C.激励的协调性原则；D.以上全选2、大学（university）的历史长达()。BA.大约一万年；B．大约一千年；C．大约五百年；D．一百多年3、可提供高等教育的两类院校是()。BA.大学和科研院所；B．大学和其他各类高等院校；C．大学和自考机构；D．大学和企业培训机构6、高等教育的经济功能表现在（）。AA.高校是科技创新的重镇；B．高校是培养政治精英的摇篮；C．高校是文化传承的基地；D．高校是受教育者实现社会化的场所9、教师职业道德的内涵中不包含（）。DA.专业意识；B.专业态度；C.专业品质；D.专业技术18、不属于大学生权益特征范畴的是（）DA.规则性；B.专属性；C.法定性；D.私有性20、制定高校培养目标的依据是（）。AA.马克思主义关于人的全面发展学说；B.个人本位论；C.社会本位论；D.政治决定论22、主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是（）。AA.个人本位论；B.马克思主义关于人的全面发展学说；C.社会本位论；D.兴趣决定论23、下列对于高校培养目标性质的表述，错误的是（）BA.高校培养目标具有主观性与客观性；B.高校培养目标具有抽象性与统一性；C.高校培养目标具有稳定性与动态性；D.高校培养目标具有具体性与多样性24、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。CA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观25、体现课程的体系结构,也是学校教育和教学工作的指导性文件的是（）。AA.教学计划；B.教学大纲；C.教材；D.课程方案28、反对教育的过早专门化和过分职业化，倡导阅读经典著作，弘扬传统文化的精华，弥补受教育者的精神空虚和人格缺陷，这种思潮反映了高校课改的（）。CA.课程内容综合化趋势；B.课程实施多样化趋势；C.课程方向人文化趋势；D.课程性质职业化趋势29、关于教学与科研之间的关系，下列表述错误的是（）。DA.教学没有科研做底子，就是没有灵魂的教育；B.一个好教师应既是研究者又是教育者；C.教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研；D.教学与科研很难两全其美30、一般认为，案例教学法首创于（）。DA.斯坦福大学；B.牛津大学；C.北京大学；D.哈佛大学33、下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应？）BA.讲授法；B.讨论法；C.多媒体教学法；D.案例教学法34、不属于行动研究类型的是（）。AA.调查研究；B.科学的行动研究；C.实践的行动研究；D.批判的行动研究35、高校与有关部门合作或单独成立的联合体，如科技工业园区、服务中心、咨询中心等，体现了高校社会服务职能的（）。CA．专业性；B．合作性；C．实体性；D．广阔性39、高校组织的权力特征是()。CA.学术性；B.模糊性；C.二元性；D.复杂性40、学校定位的核心是()。AA.办学特色定位；B.办学目标定位；C.办学原则定位；D.办学类型定位3、雅典的第一个永久性高等教育机构是()。BA.希波克拉底医学校；B.柏拉图的学园；C.吕克昂；D.君士坦丁堡大学5、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（）。AA.以培养实用型人才为主；B．以发展学术为主；C．以发展科研为主；D．以教学和科研为主要任务13、专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为（）。CA.专业的服务性；B.专业的高深性；C.专业的伦理性；D.专业的教育性15、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）。BA.行为主义学习论；B.建构主义学习理论；C.人本主义学习理论；D.认知主义学习理论23、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（）。CA.精英人才与合格人才；B.学术型人才与应用型人才；C.通才与专才；D.杰出人才与通用人才24、改造主义课程理论的代表人物是（）。DA.利文斯通；B.贝格尔；C.施瓦布；D.布拉梅尔德27、学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种（）。BA.显性课程；B.隐性课程；C.核心课程；D.活动课程28、具体规定某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法要求的指导性文件是（）。BA.教学计划；B.教学大纲；C.教材；D.课程方案29、正确处理教学与科研的关系，应是（）。CA.以教学为主；B.以科研为主；C.教学与科研兼顾；D.按学校考核来取舍35、既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合的中介是（）。DA．基础研究；B．发展研究；C．质性研究；D．应用研究38、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。BA．科学研究；B．教育研究；C．实验研究；D．管理研究39、规模大、学科全、层次高的高校一般倾向于采用的组织结构是()。DA.直线制组织结构；B.职能制组织结构；C.直线—职能制组织结构；D.矩阵式组织结构40、合理配置人力资源和实施教师职务聘任制的前提是()。BA.公平公正；B.科学定编定岗；C.战略规划；D.分类考核1、我国近现代大学诞生于()。BA．鸦片战争时期；B．中日甲午战争之后；C.民国时期；D．1949年之后的新中国3、北京大学的前身是()。AA.京师大学堂；B．中西学堂；C．京师同文馆；D．南洋公学8、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（）。BA.科研；B．社会服务；C．教学；D．知识创新9、教师专业发展的根本是（）。BA.终身学习；B.教研结合和创新实践；C.提升专业知识；D.反思经验10、教师的基本能力是（）。BA.沟通能力；B.教学能力；C.研究能力；D.组织管理能力11、学高为“师”，身正为“范”强调了教师专业特点的（）。BA.角色多样性；B.工作神圣性；C.劳动创造性；D.成效滞后性15、下列选项中，属于影响学习的主体因素的是（）。DA.学习目标；B.学习任务；C.学习材料；D.兴趣20、高校培养目标的定向作用是指（）。BA.高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用；B.高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用；C.高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准；D.高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准25、高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容，科研又从教学中汲取营养，体现了高校课程的（）。BA.专业性；B.前沿性；C.高深性；D.基础性26、提倡发现法教学的课程理论是（）。DA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观C.科学主义课程观；D.结构主义课程观36、研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是（）。AA．行动研究；B．实验研究；C．院校研究；D．叙事研究39、高等学校战略管理的首要问题是()。AA.办学定位；B.战略制定；C.大学使命；D.大学精神40、高校的核心竞争力是()。DA.学科综合；B.规模效应；C.经费充裕；D.办学特色4、对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是（）。DA.通识教育与专业教育相互排斥；B.通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分；C.以专业教育为主，通识教育为辅；D.通识教育是专业教育的延伸与深化5、学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和态度,这类课程称为（）。BA.核心课程；B.隐性课程；C.显性课程；D.活动课程10、教学计划管理包括（）。AA.教学计划的制订、执行、监督、评估等环节；B.教学计划的监督；C.教学计划的监督与评估；d.教学计划的执行、监督与评估11、制定教学计划的前提是（）。BA.课程设置；B.培养目标和规格；C.教学环节；D.教学反思13、目前我国高校普遍采用的是（）。CA.完全学分制；B.学年制；C.学年学分制；D.美国学分制14、实施学分制的必要条件是（）。CA.过程管理；B.班组管理；C.导师制；D.百分制15、高等学校科学研究最显著的特点是（）。BA．个体研究和集体协作的结合；B．教学和科研的结合；C．科学研究和教育研究的结合；D．学术责任和学术自由的结合24、我国实施“985工程”的主要目标是()。AA.打造若干所具有世界先进水平的一流大学；B．推进“211”工程建设；C．尽快实现高等教育普及化；D．促进高等教育的多样化27、与柏林大学的诞生有关的院校职能是（）。AA.科研；B．社会服务；C．教学；D．知识创新28、高等院校的类型结构不包括（）。AA.研究生教育；B．教学兼研究型院校；C．综合性大学；D．研究型大学29、我国高校的办学自主权必须进一步（）。BA.收归上级高等教育管理部门；B．扩大；C．保持；D．减少30、大学教师的()能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效。DA.沟通能力；B.教学能力；C.研究能力；D.组织管理能力35、教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是（）。CA.操纵学生；B.把自己的知识灌输给学生；C.树立正确的学生观；D.监督学生2、我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于()。DA.真正的大学；B．单一的学术研究机构；C．单一的教学机构；D．杰出的古代学术中心和教育机构13、教师专业发展的关键是（）。DA.终身学习；B.教研结合；C.创新实践；D.反思经验26、以学群、学类为组织进行综合知识教学的筑波模式，以跨学科选课为主要特征的麻省理工学院（MIT）模式，以及通过复合课程将文、理学科融为一体的牛津模式,三种模式体现了课程改革的（）。AA.课程内容综合化趋势；B.课程实施多样化趋势；C.课程方向人文化趋势；D.课程性质职业化趋势38、高校科学研究职能的确立起始于（）。AA．柏林大学；B．哥廷根大学；C．哈勒大学；D．威斯康星大学40、高校组织的管理特征是()。DA.学术性；B.模糊性；C.二元性；D.复杂性1、真正的大学(university)起源于()。CA.古代中国；B．古代印度；C．中世纪的西欧；D．古希腊3、当代高等教育的发展趋势是()。DA.大众化和普及化；B．民主化和终身化；C．国际化和全球化；D．上述三种趋势4、我国加大政府对高等教育调控力度的方式是（）。CA.间接调控；B．宏观调控；C．间接的和宏观的调控；D．直接调控17、大学生的身份权包括：（）。CA.生命权；B.人格权；C.荣誉权；D.身体权24、主张高校课程内容应是经典学科,教材以古典名著为主的课程理论是（）。AA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观31、哪一种教学方法能更好地培养学生的主动探究精神与终身学习习惯？（）CA.讨论法；B.多媒体教学法；C.指导自学法；D.案例教学法37、洪堡创办柏林大学、开创高等教育新纪元是在（）。AA．1810年；B．1862年；C．1898年；D．1957年40、高校组织的结构特征是()。BA.学术性；B.分散性；C.二元性；D.复杂性2、1968年法国爆发的“五月风暴”体现了当代高等教育的发展趋势是()。DA.法治化；B．终身化；C．国际化；D．民主化28、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（）。DA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观39、高校组织的本质特征是()。AA.学术性；B.模糊性；C.二元性；D.复杂性40、高校战略管理常用的“SWOT分析法”的四个英文字母分别代表组织的()。CA.优势－机会－劣势－威胁；B.机会－威胁－优势－劣势；C.优势－劣势－机会－威胁；D.劣势－威胁－优势－机会1、中世纪大学的重要特征是()。BA.高等教育大众化；B．宗教性和国际性；C．以发展科研为主要职能；D．以服务社会为主要职能2、我国第一所新式高等学堂是()。BA.北京大学；B．京师同文馆；C．清华大学；D．天津大学16、哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标？（）DA.再认策略；B.意义策略；C.目标策略；D.组织策略20、高校培养全面发展的高级专门人才的教育手段是（）。DA.单靠教学；B.单靠科研；C.单靠社会实践；D.做到教学、科研与社会实践三结合26、制定教学计划的出发点，也是实施教学计划的归宿的是（）。AA.培养目标；B.课程设置；C.时间分配D.学年编制33、让学生获得直观知识的实验是（）。AA.演示性实验；B.验证性实验；C.设计性实验；D.操作性实验3、南京临时政府时期，蔡元培主持制定的新学制影响了整个国民时期的高等教育，此学制是()。BA.《大学规程》；B．《壬子癸丑学制》；C．《大学组织法》；D．《修正大学令》4、高校最基本的一项职能是（）。CA.科研；B．社会服务；C．教学；D．知识创新15、根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？（）AA.再认策略、意义策略和组织策略；B.意义策略、组织策略和再认策略；C.再认策略、组织策略和意义策略；D.意义策略、组织策略和目标策略25、教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是（）。CA.确定重点难点；B.选择教学方法；C.设计教学过程；D.教学反思27、教师以课时或课程内容为单元而编写的实施教学活动的具体方案称为（）。DA.讲义；B.教科书；C.教学大纲；D.教案2、终身教育应体现于()。DA.大学教育和成人教育中；B．大学教育中；C．基础教育中；D．整个教育体系和个体的各个发展阶段中40、教师管理的根本问题是()。AA.激励教师勤奋工作；B.营造和睦相处的氛围；C.提升教师学历；D.提高教师待遇24、狭义的课程评价是指（）。DA.对课程方案制定过程的评价；B.对课程方案制定结果的评价；C.对课程方案实施过程的评价；d.对课程方案实施结果的评价30、理想的教学计划要处理好诸多关系，下列哪一项是错误的？（）。CA.要处理好基础课与专业课的关系；B.处理好必修课与选修课的关系；C.处理好学年制与学分制的关系；D.处理好理论教学与实践教学的关系。39、高校组织的目标特征是()。BA.学术性；B.模糊性；C.二元性；D.复杂性3、国家对高等教育的控制或影响逐渐加强出现于()。DA．古希腊；B．古罗马；C．中世纪；D.现代国家兴起之后39、说到底，高校的办学特色主要体现在()。AA.高水平的教师和高质量的毕业生；B.先进的办学理念；C.校长的卓越领导和创新实践；D.优势学科30、最能体现学生学习个性的教学管理制度是（）。BA.学年制；B.学分制；C.学年学分制；D.计划学分制31、相对于中小学教育，高校教学内容的主要特点是（）。AA.前沿性和职业倾向性；B.操作性；C.系统性；D.历史性33、下列哪一种教学方法更有利于学生掌握系统的知识？（）AA.讲授法；B.多媒体教学法；C.讨论法；D.案例教学法38、当前我国高等学校科研一般采用的组织管理模式是（）。BA．校-学院-系；B．校-处-院系-课题组；C．校学术委员会-院学术委员会-系学位委员会；D．学部-学系-研究所-讲座40、高校制定战略规划的关键是()。AA.办学特色定位；B.办学类型定位；C.人才培养目标定位；D.人才培养层次定位40、在我国，数量最多的高校类型是()。DA.研究型；B.教学研究型；C.本科教学型；D.高职高专型2、从教育层次来看，高等教育的基础是()。CA．学前教育；B．初等教育；C.中等教育；D．研究生教育二、多选题1、中世纪大学具有的重要特征包括()。ABDA.大学自治和学术自由；B．宗教性和国际性；C．科研性和服务性；D．专业性和学术性2、高等教育国际化体现于()。BCDA.培养学生的终身学习能力；B．开设双语课程；C．学生出国留学；D．吸引国外留学生3、高等教育受社会发展制约一般是指受制于社会的（）。BCDA.负面因素；B．经济因素；C．政治因素；D．文化因素4、高等教育对经济的贡献主要表现在（）。BCA.经济发展水平制约着高等教育发展水平；B．高等教育是劳动力再生产的手段；C．高等教育是科技创新的重镇；D．经济发展速度影响高等教育发展5、教师专业发展的途径与策略有（）。ABCDA.终身学习；B.教研结合；C.创新实践；D.反思经验；E.教学相长6、专业属性或标准可概括为（）。ABCDA.专门性与高深性；B.服务性与伦理性；C.教育性与组织性；D.合法性与自主性；E.他律性与发展性7、大学生主体地位的表现有（）。ABCA.学习的主体；B.交往的主体；C.自我发展的主体；D.独立的个体8、教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（）ABCA．挫伤学生的主动性、积极性；B.扼杀他们的学习兴趣；C.引发学生的抵触情绪；D.使学生获得更多的知识。9、制定高校培养目标的依据有哪些？（）ADA.马克思主义关于人的全面发展学说；B.个人本位论；C.社会本位论；D.社会需求与人的发展需求的统一10、高校培养目标主要有哪些层次？（）ABCA.国家层次；B.学校层次；C.专业层次；D.社会层次11、高校课程的特点是（）。CDEA.基础性；B.职业性；C.高深性；D.前沿性；E.专业性12、高校教学过程的特点是（）。ABCA.教学与科研紧密结合；B.师生教学关系具有相对独立性；C.教学与实践的联系更为紧密；D.更加强调间接知识的学习13、激励应遵循的原则有()。ADEA.多样性原则；B.物质性原则；C.多多益善原则；D.递进性原则；E.协调性原则14、我国高校教师聘任制的核心是()。ADEA.按需设岗；B.公开招聘；C.平等竞争；D.择优聘用；E.合同管理15、高等教育民主化表现在()。ABDA.入学机会均等；B．教职员工参与院校管理；C．开设选修课程；D．学生参与院校管理16、中世纪的一些著名大学主要出现于()。ABCA.意大利；B．法国；C．英国；D．希腊17、影响我国高等教育的基本调节力量是（）。BCDA.国际因素；B．市场调节；C．国家宏观调控；D．高校自主办学18、我国高等教育层次结构调整的基本途径包括（）。BCDA.停止高等教育大众化；B．继续逐步扩大高等教育三个层次的总体发展规模；C．提升博士教育质量；D．培育专科教育特色19、从西方中世纪起就已存在的古老专业是（）。ABCDA.医师；B.教师；C.律师；D.牧师；E.工程师20、学习的内部条件包括（）。ABA.智力因素；B.非智力因素；C.学习目标；D.学习材料21、高校培养目标的作用包括（）。ABCA．定向作用；B.调控作用；C.评价作用；D.引领作用22、科学主义课程思潮对大学课程带来的变化有（）。ABDA.促使大学内容学问化；B.促进大学课程向结构化转变；C.促进大学课程以问题为导向；D.促进大学课程更加专门化；E.促使大学课程注重经典23、高校隐性课程的建设应着重抓好哪几个方面的工作？（）ACDA.优化校园物质环境；B.大量开设选修课；C.加强显性课程与隐性课程的结合,开发课堂教学中潜在的隐性课程；D.培养富有特色的、奋斗不息的校园精神；E.增设职业性课程或专业24、多媒体课件按功能主要可以分成（）。ABCA.讲授模式；B.自学模式；C.讨论模式；D实验模式25、美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式，分别是（）。ACDEA.发现的学术；B.讨论的学术；C.综合的学术；D.应用的学术；E.教学的学术26、高等学校社会服务的类型和方式主要有（）。ABCEA.教学性服务；B.科研性服务；C.综合性服务；D.社会性服务；E．建立教育-科研-生产联合体和高新技术产业27、我国高校的组织结构一般有以下形式()。ABCEA.直线组织结构；B.职能制组织结构；C.直线-职能制组织结构；D.平衡型组织结构；E.矩阵式组织结构28、高等教育的内涵是指()。BCDA.培养实用型人才；B.由大学和其他各类高等院校提供；C.以培养各种高级专门人才为目标；D.建立在中等教育基础上29、我国最早的一批近现代大学包括()。CDA.太学；B．书院；C．京师大学堂（北大的前身）；D．天津中西学堂（天津大学的前身）30、教师专业的基本特点是（）。ABCDA.角色多样性；B.工作神圣性；C.劳动创造性；D.成效滞后性；E.发展渐进性31、影响学习的主体因素有哪些？（）ABCA.观察力；B.想象力；C.意志；D.学习任务32、从依赖性学习到自主性学习的转变，体现了（）。ABDA.学习观的变化；B.学习方式的变化；C.学习内容的变化；D.师生关系的变化33、以学科或专业为基础，分门别类地培养高级专门人才的教育是()。ABA．高等教育；B.专业教育；C.职业教育；D.基础教育34、20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为（）。BCDA.增设职业性课程或专业；B.开设大量选修课，或加大选修课程的比例；C.运用新信息技术，使课程实施方式多样化；D.开设自由研究课程，使课程形式多样化；E.加强实践教学环节35、课堂教学的优点是（）。ABDA.提高教学效率；B.增强教学的计划性；C.因材施教；D.有利于培养学生的集体精神。36、柏林大学主要的办学特色是（）。BDA.开门办学；B.学术自由；C.服务社会；D.教研结合37、《高等教育法》对高校领导体制内涵的规定，包括()。ACDA.党委集体领导；B.校务委员会领导下的校长负责制；C.校长负责；D.民主管理和监督38、高等教育学的研究对象为()。ABCA.高等教育的现象；B．高等教育的问题；C．高等教育的矛盾；D.高等教育的规律39、近年来，我国高等教育一直在()。ACA.加强大学生素质教育；B．全面推行教育产业化；C．促进国际化；D．加强行政化40、高等教育的政治功能主要表现在（）。ABDA.使受教育者政治化；B．培养政治精英和政法人才；C．创新文化；D．促进政治民主化41、按照高校的三大职能，教师职业角色主要是（）。ABDA.教学者角色；B.研究者角色；C.管理者角色；D.服务者角色；E.创业者角色42、“一日为师，终身为父”反映了师生关系中的（）。CDA.教学关系；B.法律关系；C.道德关系；D.师道尊严43、专才教育以往多见诸于（）。BEA.市场经济国家；B.计划经济国家；C.发展中国家；D.美国；E.前苏联44、我国高校课程表现出的基本形式有（）。ABCA.教学计划；B.教学大纲；C.教材；D.课程方案；E.课程目标45、高等学校社会服务的特点有（）。ACDEA.专业性；B.学术性；C.合作性；D.实体化；E．直接性46、教师绩效考核应当遵循如下原则()。ABCDA.客观公正；B.分类考核；C.注重实效；D.科学合理；E.量化为主47、与高等教育终身化相关的概念包括()。ACA.终身教育；B．学会生存；C．终身学习；D．学会生活48、我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的（）。BCDA.高职教育；B.专科教育；C.本科教育；D.研究生教育49、依据基本职能定位，高等院校可划分为（）。BCDA.综合性院校；B.研究型大学；C.教学型院校；D.教学兼研究型院校50、教师的职业道德是教师共同遵从的行为规范体系，一般包括（）。ABCA.专业意识；B.专业态度；C.专业品质；.d专业技术51、一名合格的教师必须具备（）。ABCDA.普通文化知识；B.学科专业知识；C.教育专业知识；D.相关学科知识；E.经营管理知识52、影响学习的客体因素有哪些？（）CDA.想象力；B.兴趣；C.学习目标；D.学习材料53、文化素质教育的目的在于（）。ACDA.提高大学生的文化品位；B.强化专业教育；C.提高审美情趣；D.提高人文素养54、高校培养目标在性质上具有（）。ABCDA．主观性；B.客观性；C.具体性；D.多样性；E.抽象性55、关于各国高校课程改革的共同性背景和动因,正确的说法是（）。BCDA.大学生的不满；B.生产力和科学技术发展的需要；C.知识经济与高教大众化的影响；D.现代教育学和心理学的研究成果；E.互联网在教学中的应用56、关于讲授法的缺点，叙述正确的有（）。ACDA.是一种单向性的思想交流方式；B.不利于课堂的管理；C.不能使学生直接体验所学知识；D.记忆效果差，尤其是时间较长的讲授课57、高校战略评估的主要内容包括()。ABCDA.明确评估目的；B.制定评估标准；C.选取评估指标；D.组织实施评估；E.进行战略分析58、高校教师培养的形式主要是()。ABCA.在职培养；B.脱产研修；C.特殊培养；D.合作培养；E.终身学习59、教师命题时，应注意（）。ACDA.命题的指向性；B.命题的随意性；C.命题的有效性；D.命题的全面性60、高等学校社会服务的原则有（）。ACDEA.培养人才与研究开发相结合；B.学术价值和知识创新相结合；C.全面投入和重点突破相结合；D.需求导向和技术推动相结合；E．放宽搞活和严格管理相结合61、高校教师绩效考评的程序一般包括()。BCDEA.进行考评总动员；B.组织构建；C.教师自评；D.集体评议；E.结果处理62、哈佛大学心理学斯登伯格（Sternberg）认为，优秀的教师与普通教师存在以下哪些判别特征（）。ABDA.知识的差别；B.效率的差别；C.态度的差别；D.洞察力的差别63、确立大学生的主体地位，我们应该（）。ABDA.增强大学生的主体意识；B.发展大学生的主体能力；C.加强学校的严格管理；D.塑造大学生的主体人格64、关于教学与科研之间的关系，下列说法正确的是（）。ABCA.教学没有科研做底子，就是一个没有灵魂的教育；B.一个好教师应既是研究着又是教育者；C.教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研；D.教学与科研很难两全其美65、高校规章制度对学校发展的作用主要体现在()。ABCA.对学校各项工作具有重要的协调与规范功能；B.在思想与行动相互转化中具有中介功能；C.有助于促进高校科学管理；D.有利于高校领导发挥个人才能；E、有助于发扬学校民主66、大学生的人格权包括（）。BCDA.身份权；B.生命权；C.身体权；D名誉权67、20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程内容综合化的趋势,归纳起来有以下模式（）。ABDA.麻省理工学院（MIT）模式；B.牛津模式；C.哈佛模式；D.筑波模式；E.剑桥模式68、高校战略管理过程一般包括()。ABCDA.战略分析；B.战略制定；C.战略实施；D.战略评估与控制；E.战略转移69、我国高等教育类型结构调整的主要途径包括（）。ABCA.合理分类和定位明确；B．适度综合化；C．特色化发展；D．以民办院校为主导70、大多数社会学家认同专业的三个属性是（）。ABCA.专业应该是正式的全日制职业；B.专业应该拥有深奥的知识和技能；C.专业应该向它的客户和公众提供高质量、无私的服务；D.专业应该由行业外部制定规范标准71、建立新型的师生关系，对教师来说，可以采用哪些策略？（）ABDA.了解和研究学生，树立正确的学生观；B.理解和尊重学生；C.对学生放任管理；D.提高自我修养，健全自身人格。72、广义的课程评价涉及到下列哪几个方面？（）ABCDA.对课程方案制定过程的评价；B.对课程方案制订结果的评价；C.对课程方案实施过程的评价；D.对课程方案实施结果的评价；E.对课程设置的评价73、当代世界高等教育的发展趋势包括()。BCA.自由化；B．终身化；C．国际化；D．行政化74、从历史上看，高等教育的教学、科研和社会服务职能分别源自（）。BDA.意大利、法国和英国；B.中世纪西欧、德国和美国；C.英国、德国和美国；D.中世纪大学、柏林大学和美国“赠地学院”75、教师职业在“圣者化”阶段的基本特征是（）。ABA.官师合一；B.僧师合一；C.教研合一；D.教管合一76、表述教学目标时一般要考虑的因素有（）。ABCDA.学习者；B.行为；C.条件；D.程度；E.因果77、20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程性质职业化的趋势,实现途径主要为（）。BCEA.开设选修课；B.增设职业性课程或专业；C.重视实际工作经验，并将其与系统学习统一起来；D开设自由研究课程；E.加强实践教学环节，注重能力培养.78、大学生在接受高等教育过程中具有极强的主体意识，具体表现在（）。ACDA.对教育影响的选择性；B.教师影响的决定性；C.学习目的的多样性；D.学习方法的独立性79、教师管理的精髓是()。ABCDA.选聘颇有潜质的教师；B.加以精心的培养和合理使用；C.创设宽松的环境；D.使他们自由、充分的发展；E.注重论文的发表80、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有()。BA.中学后教育和成人教育；B．第三级教育和中学后教育；C．成人教育和继续教育；D．大学教育和社区教育81、心理发展阶段论把教师的专业发展划分为以下哪几个阶段?（）ABCDA.自我保护期；B.墨守成规期；C.尽责期；D.自治期；E.自觉期82、脱产研修的高校教师培养形式实现的形式通常有()。ACDEA.进博士后流动站进行培养；B.特殊培养；C.做国内访问学者；D.出国进修；E.学术休假83、下列关于教学方法的叙述，正确的有（）。ACDA.是为教学目的服务的；B.是教学模式；C.须以教学内容为载体；D.方法的选用须注意到学生的特点84、按研究的性质和功能分，教育研究有（）。ABCA.基础研究；B.应用研究；C.发展研究；D.实验研究；E.理论研究85、高校培养目标的评价作用包括（）。CDA.高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用；B.高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用；C.高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准；D.高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准86、在写教案涉及知识的难点时，应重点考虑的知识有（）。ACDEA.概念抽象、学生又缺乏感性认识的知识；B.自己深入研究的领域内的知识；C.思维定势带来的负迁移；D.现象复杂、文字概括性强的定律或定理；E.概念相通、方法相似的知识87、高校科研体制改革应注意（）。ABCDA.解放思想、更新观念；B.科研管理部门要转变职能、提高服务意识；C.实行科研任务的承担主体由集体转向个人；D.管理上有层层负责制转为由以个人为主或以课题组为主的科研新体制；E.应加强行政管理88、在实行市场经济模式的一些主要发达国家，高等教育体制与运行机制大体上有三种类型（）。ABCA.集中型；B．分散型；C．复合型；D．配置型全选题1、学习高等教育学的意义在于有助于我们()。ABCDA.形成职业观；B．更好地理解高校；C．认识高等教育；D.形成专业发展观2、钻研教材包括钻研（）。ABCDEA.教学大纲；B.教科书；C.相关的本专业专著；D.相关的学术杂志；E.相关的学术网站3、高校教学组织形式有（）。ABCDA.课堂教学；B.课外活动；C.社团活动；D.社会实践4、高等学校科学研究的原则有（）。ABCDEA.学术责任和学术自由相结合的原则；B.教学与科研相结合原则；C社会效益和学术水平相统一的原则；D.基础研究和应用研究协调发展的原则；E.个体研究和集体协作相结合的原则5、高等学校科学研究的意义是（）。ABCDEA.高等学校科学研究在国家创新体系中占据重要地位；B.科学研究是提高高校师资水平的基本途径；C.科学研究是促进学生全面发展的重要手段；D.科学研究是新学科产生的基础；E.科学研究是高校服务于社会的主要渠道6、高校战略管理具有以下特征()。ABCDEA.在本质上，是对高校发展方向及未来环境适应性的把握；B.在过程上，具有连续性、决定性；C.在作用上，具有纲领性；D.在空间上，具有系统性、全局性；E、在时间上，具有长期性、前瞻性。7、基本的学习过程有哪几个阶段？（）ABCDA.注意定向阶段；B.获得和保持阶段；C.练习和强化阶段；D.迁移阶段8、对于高校培养目标的表述，下列选项中正确的是（）。ABCDA.培养目标体现为一种具体的教育预期和标准；B.培养目标是整个教育实践活动的理论指南；C.培养目标是具有普遍指导意义的育人标准；D.培养目标决定着教育实践活动的性质、形式内容和方向9、马斯洛的层次需求理论认为，任何人都有以下哪些方面的需要()。ABCDEA.生存的需要；B.生理的需要；C.爱的需要；D.获得尊重的需要；E.自我实现的需要10、学生接受高等教育以发展其（）。ABCDA.素质；B．学习能力；C．研究能力；D．实践能力11、休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期?（）ABCDEA.入职期；B.稳定期；C.实验与重估期；D.平静和保守期；E.退出教职期12、当今各国高校课程改革中的几个共同趋势是（）。ABCDEA.课程内容综合化；B.课程实施多样化；C.课程方向人文化；D.课程性质职业化；E.隐性课程愈益重要13、高校教学方法改革的趋势主要表现在（）。ABCDA.以教师学生的多边活动作为出发点来设计教学方法；B.由重视传授知识转向重视教会学生学会学习；C.在教学方法的选择与使用上强调多样性和综合化；D.以发展非认知因素为手段，突出了教学的情感性14、目前，我国高校已经普遍实行教师职务聘任制，其内涵是()。ABCDEA.按需设岗；B.公开招聘；C.平等竞争；D.择优聘用；E.合同管理15、世界著名大学在办学特色形成过程中，必不可少的因素是()。ABCDEA.鲜明的时代性和社会性；B.凝练的办学理念；C.优势学科；D.优秀的教师和毕业生；E、杰出的大学校长16、当代大学生的主要特征有（）。ABCDA.多元性；B.开放性；C.实用性；D.迷茫性17、全面发展教育包括（）。ABCDEA.德育；B.智育；C.体育；D.美育；E.劳动技术教育18、下列有关高校师生关系中，学生的相对独立性和自主性的叙述，正确的有（）。ABCDA.学生学习的相对独立性仍需要教师的指导；B.由于自我意识和反省水平不断提高，学生需要独立自主；C.高校的教学形式和方法促进了大学生学习自主性的发展；D.大学生学习自主性是社会发展的客观要求19、关于学年制的优点叙述，正确的有（）。ABCDA.有规模效益；B.有较强的专业性；C.教学管理比较简单；D.便于开展集体活动20、科研管理工作者应具备的基本素质有（）。ABCDEA.爱岗敬业；B.一专多能；C.团结协作；D.秉公办事；E.服从大局21、可提供高等教育的机构包括()。ABCDA.大学；B．高等职业技术学院C．民办高校；D．企业内的高等教育培训机构22、课程内容的选择应遵循如下原则（）。ABCDEA.适时原则；B.完整原则；C.经济原则；D.实践原则；E.量力和满足原则23、高校精品课程建设的策略有（）。ABCDEA.改革教学内容和课程体系；B.建设高水平的师资队伍；C.高标准的教材建设；D.配备现代化教学方法和手段；E.加大投入和创新管理机制24、关于院校研究的叙述，正确的有（）。ABCDEA.目的在于立足本校、服务本校；B.是自我研究；C.是管理研究；D.是咨询研究；E.是应用研究25、高等学校的组织特征是()。ABCDEA.学术性；B.分散性；C.模糊性；D.二元性；?E.复杂性26、教学反思的具体方法有如下几种（）。ABCDEA.反思日记；B.观摩教学；C.专业发展；D.行动研究；E.接触新知27、教育研究的意义是（）。ABCDEA.教育研究以理论作指导可使教育工作者明确日常教育教学实践的前进方向；B.赋予理论和实践工作者尊重科学遵循规律的精神；C.使教师从经验走向理论；D.揭示教学规律、改进教学质量；E.提高教育决策水平、培育良好师资28、高校要有效实现培养目标，需处理好以下哪几方面关系？（）ABCDEA.处理好“五育”之间的关系；B.处理好知识、能力与素质的关系；C.处理好通识教育与专业教育的关系；D.处理好科学教育与人文教育的关系；E、处理好教学工作、科研训练与社会实践的关系29、关于研究假说的叙述，正确的是（）。ABCDEA.应是可以验证的；B.应叙述变量之间的关系；C.应尽量简洁；D.应以叙述的方式加以说明；E.是在研究过程中逐步完善的30、高等学校三项职能的关系表现为（）。ABCDA.培养人才是高校的最基本的职能，是决定高等教育本质的因素；B.发展科学直接关系到培养人才的质量和学术水平的提高；C.直接服务社会是高校培养人才、发展学校职能的延伸和拓展；D.培养人才的中心地位是不可动摇的。31、高校教育要帮助大学生树立现代的、正确的人生发展观，需要做到以下观念的转变（）。ABCDA.发展观的转变；B.学习观的转变；C.就业观的转变；D.择业观的转变32、搞好课堂教学要做到（）。ABCDA.目的明确；B.内容正确；C.方法得当；D.形式合理33、对于青年教师来说，终身学习的主要方式有（）。ABCDA.多读书，读好书；B.向老教师和优秀教师学习；C.做中学；D.为人师表34、关于学年制的缺点叙述，正确的有（）。ABCDA.要求单一、缺乏弹性；B.不利于因材施教；C.不利于学生个性发展；D.易于造成学生时间和精力的浪费35、选题时应注意的问题有（）。ABCDEA.范围的大小要适度；B.问题难易要适度；C.主攻目标要明确；D.课题要有价值；E.课题的可行性36、高等教育的文化功能表现在（）。ABCDA.保存文化；B．选择文化；C．创新文化；D．传递文化37、教师专业的从业要求包括（）。ABCDA.资格证书；B.知识；C.能力；D.道德38、高等学校科学研究的任务有（）。ABCDA.为国家提供全面的人才支持；B.推进基础研究和应用研究，探索产学研结合的新机制；C.提升全民族科学素质；D.推动大学文化和社会文化的建设39、下列学习差异中，会导致个体采取不同的学习策略的有（）。ABCDA.认知水平差异；B.学习风格差异；C.学习动机差异；D.学习能力差异40、与正规高等教育相比，非正规高等教育具有以下优点（）。ABCDA.组织方式灵活；B.周期短；C.入读便利；D.教学内容实用41、教学反思有如下特征（）。ABCDEA.实践性；B.针对性；C.时效性；D.反省性；E.过程性42、运用比较研究法的基本要求是（）。ABCDEA.要保证可比性；B.资料的准确性和可靠性；C.资料的可靠性；D.坚持全面本质、科学的比较；E.深入到事物的本质中去43、案例教学的优点是（）。ABCDA.加强理论与实际的结合；B.扩大学生的实际知识；C.沟通学校与社会的联系；D.培养学生分析和解决实际问题的能力44、高等学校科学研究的特点是（）。ABCDEA.学科齐全；B.人才集中；C.教学与科研结合；D.机构灵活；E.投资少、见效快三、判断题1、古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学（university）。错对2、真正的大学（university）起源于西欧的中世纪大学。对3、我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪，在全国重点建设100所大学。对4、德国和法国属于集中型高等教育体制。错5、多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。错6、教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错7、教师职业属于专门职业范围。对8、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对9、大学生已成年，其社会认知、情感及自我意识,都已成熟，因此，大学生的成长已基本定型。错10、马克思主义关于人的全面发展学说是制定高校培养目标的唯一依据。错11、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对12、在进行课程设置时，应注意课程的横向结构，也应注意到课程的纵向结构。对13、改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对14、案例法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法。错15、高校教学内容的职业性不仅体现在专业人才的培养上，还体现在创造新的职业上。对16、科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪。错17、教育行动研究是立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究。错18、在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。对19、人才培养目标定位是学校定位的核心，也是制定战略规划的关键。错20、高校的组织结构是指高校系统内各组成部分及其配合关系。对1、1998年颁布的《高等教育法》是我国首部高等教育法。对2、北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。错3、1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落。对4、教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律。对5、大学的科研职能源自美国哈佛大学。错6、教师专业发展主要表现为知识、情感和行为三方面的日趋成熟。（）。对8、大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障。错9、现代教育观以人为本，以人的个性全面自由发展为宗旨，坚持学生在教育活动中的主体地位与作用，使学生从静听、受动变为生动活泼、主动地发展，成为自觉自律的活动主体。对10、高校培养目标是一成不变的。错11、改变人文教育落后状况的主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位。错12、教师在进行教案设计时，应突出重点，攻破难点。对14、案例教学大多是结合理论讲授、课堂讨论、实习等教学方法进行的。对15、高校师生在教学关系上具有绝对独立性错16、教育研究是以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认知活动。对17、高校科研经费属于消费性支出。错18、高校组织的本质特征是其学术性。对19、高校战略管理在本质上是对高校发展方向及未来环境适应性的把握。对20、教师职务聘任制的核心是按需设岗、择优聘用和合同管理。对1、国际性是中世纪大学的特征之一。对3、天津大学、上海交通大学、北京大学等大学的前身是我国最早的一批近现代大学。对4、大学的社会服务职能源自德国的柏林大学。错6、促进教师专业发展的途径主要是学习、实践和反思。对7、对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师的教学、研究和服务工作。对9、学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型。错10、高校培养目标的现实依据是社会需求与人的发展需求的统一。对11、高校实施教育活动，只要实施“五育”中的几个方面就可以了。错13、导入新课的目的是顺畅地