初中数学培训会的学习心得体会

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5月10日，县教研室在兴福镇中学进行了博兴县学校数学老师培训会议，会议特别得务实，也特别得胜利。多位老师的发言，思维火化的碰撞，使参会老师受到了很大的启迪，对今后的课堂教学起到了很大的示范、引导作用。现把感受、心得总结如下：培训会上，听了两节数学课，一节是兴福镇中学韩翠华老师讲的试卷讲评课，另一节是县试验中学韩冰老师讲的专题复习课。

我觉得两位讲课老师的课有如下特点：

一是小组教学。把全班同学分成了若干小组，在课堂上，进行小组合作学习，小组内商量，同学在商量后还把他们商量明确或未能明确的问题在老师巡察时进行解决。分组分出了竞争，分出了分散力，分出了互帮互助和相互激励。

二是自主探究学习。同学在老师指导下，以小组为单位自主学习、合作学习。在课堂上高声商量，每位同学都是在围绕问题讨论，在这里，同学的学习天性和主体性得到了充分的表达，课堂成为同学群体自学和团结协作的一个舞台，成为全部同学充分互动互相感召的学习共同体。

三是老师讲解层次分明，重点突出，并让同学进行反悟简记。四是这两节课都表达了同学是主体，老师为主导的理念，充分发挥同学的主体作用，培育同学自主学习的习惯。五是分层次讲解和归类讲解，把同一问题归类，是同学熟悉充分，便于学问的拓展与延长。通过听课、评课，对讲评课的授课环节有了更加清楚的熟悉，讲评的目的更加明确。同学做题不是为做题而做题，讲评也不是为讲评而讲评，都是为了同学把握学问。

因此同学做题不在多，讲评要瞄准学问的生长点，留意归纳出每个题目中蕴含的基本学问点，留意归纳出每个题目中蕴含的基本方法、基本思想。愿有机会更多参加这样有意义的会议！

学校数学培训会的学习心得体会2

5月10号，我们数学组的老师参与了在美好中学举办的全县学校数学老师培训，上午听了两节课，一节试卷讲评课，一节专题课。下午，乐安的老师讲了复习方法，部分老师发表了学习体会，刘老师做了总结，并为大家设计了一个出题模板。

许多老师侃侃而谈，很是艳羡，我却象一个想不出问题的同学。但静下来想一想，还是有话要说的

这两节课，都很棒。老师素养都很好。韩翠华老师的放手同学，放的自然，彻底，效果好。韩冰老师的课堂设计大胆，新奇，有特色，思路明确，有条不紊。

同时也有怀疑：

第一节课，以同学自己思索为主。普遍出错的题，既然考了，同学不会，改了，还不会，再给他们大量的时间去思索，一节课只能重点处理3到5道题，那么别的错题什么时间处理？莫非，大家的试卷讲评课真的都是这样上的吗？老师点一下，就会有三分之一的会了，再让这些人教会别的同学，效果也不错。

其次节课，求平面内两点间的距离这种问题，可以放在“直角三角形”这一专题里，同学理解求两点间的距离即勾股定理的又一应用，不过在原有的学问网络添上一个学问点而已。放在“阅读理解”专题里，学问点有些孤立，同学不易深刻把握。

我们很盼望了解那些成果好的学校是怎么提高成果的，我们这儿的老师也都很敬业，也有许多课上的好的，同样的时间，同样的任务，为什么会有几非常的差距？

在饥饿的时候，人们需要是馒头，而不是一杯咖啡。

刘老师说的“温故生新”，找“新学问的生长点”始终对我们的课堂有很好的指导作用。

一位老师说每节课的开头，检查同学背公式定理，可让他们默写在纸上，收上来检查。这样避开消失偷懒的，检查不到的'，课堂纪律也好，学新学问也简单进入状态。这一点虽说朴实，但很有用，效果也好。

我们就想了解大家平常上课的真实状况，这些对我们才会有实际意义的关心。原来，通过一节课看到的东西就不多，一堂一般的课被涂脂抹粉装扮的“很美丽”，看的目不暇接，华丽的东西多了，实实在在的对我们有关心的东西就少了。

学校数学培训会的学习心得体会3

每次培训都感慨许多，收获许多。但都如刘老师所讲的，只是当时一热，一耽误就什么都忘了。

昨天讲的人许多，讲的也很好，觉得自己要说的别人基本都讲到了，所以也就始终没说话。如今把昨天听课后的感受借这个机会谈谈我的看法。

听了两位韩老师的课后，有个共同的感受，就是感觉如进了美好中学校内的感觉，清爽、自然、流畅，总之很舒适。我个人认为这种上课节奏同学可能更能够消化得了，吃得透。我们课堂的高效不是看老师讲了多少题，而是同学真正消化了几道题。既要照看个体又要顾及全面，我觉得乐安学校在谈阅历时这方面的做法就很好。

另外，我想就韩翠华老师的课，提几点自己的看法。韩老师在一开头，呈现了班级成果统计图，但一闪而过，我觉得不妥，既然花时间和精力做了，就应当让他发挥其作用，比方作为激励同学的根据，准时鼓舞表扬优秀，鞭策后进生。有必要可以做成复式统计图将平行班级成果呈现给大家，激励效果会更好。恕我直言，我估量可能韩老师的统计图不真实，才这样做的吧。这也是一种技巧啊。

另外一点就是韩老师在每道题结束时，少了老师的点拨或者说是必要的总结，老师虽尽可能少说，但画龙点睛的作用还是必不行少的。比方同学做第3题时，没有留意到通过图像可以得出b的值为1，老师就应当启发或点出，这样再推断就简洁多了。

对于韩冰老师选的滨