人教版语文四年级下册的教案

PAGE1NUMPAGES7学习目个生字，学①认识 11个生字。结合上下文体会个生字，学融为一体、赏心悦目等词的含义②有感情地朗读课文③理解鱼游到了纸上和先游到了我的心里的关系体会评文的想想感情，培养做事勤奋、专注的品质A第一课导导入新课，提出自读要①鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文题目是鱼游到了纸（（板书）鱼怎么会游到了纸上呢②请大家带着疑问去读课文。（提出自读要求a.自由a.自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利b.思考：课文写了一件什么事c.鱼游到了纸上在课文中出现了几次？是什么意思学生充分自读后小组内交检查自读情①检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋②指②指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子③课文主要讲了件什么事？（看鱼画鱼回顾上节课内容，明确学习目上节课，我们熟读了课回顾上节课内容，明确学习目上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文体会聋哑青年做事勤奋。专注的品质，学习一些描写人物的方法研读课文，体会人物品①默读课文思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是②同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听②同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听把自己体会到的通过朗读表达出来站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话老是呆呆地静静地都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样神着站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话老是呆呆地静静地都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样神着迷，到了忘掉自我的程度b．他好像和游鱼已经融为一体了这句话充分表现了青年的忘我在围观的人赞叹议论时他没把鱼画活了c．他似c．他似乎忘记了时间，也忘记了自己就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家鱼知游到了我的心里是青年长期观察后对金鱼特点非常熟悉鱼知游到了我的心里是青年长期观察后对金鱼特点非常熟悉在头脑中形成了准确生动的形象才会下笔如有神鱼游到了纸上女女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备像活的鱼在纸上游动一样④有感情地朗读课文a.a.读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年学习作者观察和描写的方①聋哑青①聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中那么作者是怎样观察和描写才使这个人物如此生动的呢？请同学速浏览课文，说说自己的发现（作者不仅仔细观察，认真看、仔和语言描写，来表现青年人的执著与专注和语言描写，来表现青年人的执著与专注②小结作者是生活中的有心人不但观察细致抓住人物特点而且而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章识记生字，指导书随文练②指名读作文，进行交流②指名读作文，进行交流问，写在自己的日记本上B第一课创创设情境，提炼研读专学生体学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生②那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话是谁说的呢同学们带着这些问题去自由读课文，并尽量读正确，读流利自主读①给学生不少15钟的时间读书、识字和写字。可点拨学交流与互助②有针对性地指导读词写字注意笔画较多的港澈壶缸徽聋哑③③尝试朗读。面向全体，由学生自主选择段落朗读。发现问题并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读第二课由由疑入手，提炼研读专①将看书读书后提出的问题在小组内交流②小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来为什说鱼说鱼游到了纸上？为什么说他爱鱼到了忘我的境界？先游到我的里和鱼游到了纸上有什么关系研读鱼游到了纸①找到相关段落，默读后说说鱼游到了纸上的含义（聋哑青对他的称赞用小女孩的话直接赞叹细致的动作描写写他有时工笔细描像姑娘绣花一样耐心似写围观人物的赞叹和议论③研讨作者所用的观察和描写方法a.观a.观察方法；认真看，仔细听b.描写方法：语言描写，动作描写和侧面烘托④出示插图作者略写了围观人们的赞叹和议论如果让你具①默读相关段落，体会游到了心里是什么意思（要对金鱼非熟熟悉，掌握特点，做到胸有成鱼地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著己心里去的（结合爱鱼地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著③再次研讨作者所用的观察方法和描写方法a.a.长期仔