《一碗清汤荞麦面》

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《一碗清汤荞麦面》◆教学目的:1．学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神及其社会根源性。2．体会小说人物形象的真实性复杂性发展性和互动性。◆教学重点、难点:1．重点：本文体现出来的积极向上的思想意义。2．难点：人物形象对塑造整体环境的作用。◆教学时数：二课时◆教学过程：一、课前自读，思考下列问题：（一）1．母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面?2．他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面?3．那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗?”4．在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神?（二）1．他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子?2．在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德?（三）结尾段时“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用?（四）文中哪些句子最感人？请结合自身实际来谈一谈。1．找出文中为什么三次写那女人穿着“不合时令的斜格子的短大衣”?而她的儿子分别穿得是什么呢？2．体会：“大儿，淳儿，今天，我做母亲的想要向你们道谢。第一课时一、导入：非常荣幸能和同学们在这里一起上课，希望我能和大家配合好，32020-02-05◆教学目的:1．学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神及其社会根源性。2．体会小说人物形象的真实性复杂性发展性和互动性。◆教学重点、难点:1．重点：本文体现出来的积极向上的思想意义。2．难点：人物形象对塑造整体环境的作用。◆教学时数：二课时◆教学过程：一、课前自读，思考下列问题：（一）1．母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面?2．他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面?3．那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗?”4．在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神?（二）1．他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子?2．在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德?（三）结尾段时“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用?（四）文中哪些句子最感人？请结合自身实际来谈一谈。1．找出文中为什么三次写那女人穿着“不合时令的斜格子的短大衣”?而她的儿子分别穿得是什么呢？2．体会：“大儿，淳儿，今天，我做母亲的想要向你们道谢。第一课时一、导入：非常荣幸能和同学们在这里一起上课，希望我能和大家配合好，32020-02-05◆教学目的:1．学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神及其社会根源性。2．体会小说人物形象的真实性复杂性发展性和互动性。◆教学重点、难点:1．重点：本文体现出来的积极向上的思想意义。2．难点：人物形象对塑造整体环境的作用。◆教学时数：二课时◆教学过程：一、课前自读，思考下列问题：（一）1．母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面?2．他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面?3．那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗?”4．在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神?（二）1．他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子?2．在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德?（三）结尾段时“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用?（四）文中哪些句子最感人？请结合自身实际来谈一谈。1．找出文中为什么三次写那女人穿着“不合时令的斜格子的短大衣”?而她的儿子分别穿得是什么呢？2．体会：“大儿，淳儿，今天，我做母亲的想要向你们道谢。第一课时一、导入：非常荣幸能和同学们在这里一起上课，希望我能和大家配合好，32020-02-05◆教学目的:1．学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神及其社会根源性。2．体会小说人物形象的真实性复杂性发展性和互动性。◆教学重点、难点:1．重点：本文体现出来的积极向上的思想意义。2．难点：人物形象对塑造整体环境的作用。◆教学时数：二课时◆教学过程：一、课前自读，思考下列问题：（一）1．母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面?2．他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面?3．那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗?”4．在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神?（二）1．他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子?2．在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德?（三）结尾段时“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用?（四）文中哪些句子最感人？请结合自身实际来谈一谈。1．找出文中为什么三次写那女人穿着“不合时令的斜格子的短大衣”?而她的儿子分别穿得是什么呢？2．体会：“大儿，淳儿，今天，我做母亲的想要向你们道谢。第一课时一、导入：非常荣幸能和同学们在这里一起上课，希望我能和大家配合好，32020-02-05◆教学目的:1．学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神及其社会根源性。2．体会小说人物形象的真实性复杂性发展性和互动性。◆教学重点、难点:1．重点：本文体现出来的积极向上的思想意义。2．难点：人物形象对塑造整体环境的作用。◆教学时数：二课时◆教学过程：一、课前自读，思考下列问题：（一）1．母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面?2．他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面?3．那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗?”4．在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神?（二）1．他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子?2．在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德?（三）结尾段时“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用?（四）文中哪些句子最感人？请结合自身实际来谈一谈。1．找出文中为什么三次写那女人穿着“不合时令的斜格子的短大衣”?而她的儿子分别穿得是什么呢？2．体会：“大儿，淳儿，今天，我做母亲的想要向你们道谢。第一课时一、导入：非常荣幸能和同学们在这里一起上课，希望我能和大家配合好，32020-02-05◆教学目的:1．学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神及其社会根源性。2．体会小说人物形象的真实性复杂性发展性和互动性。◆教学重点、难点:1．重点：本文体现出来的积极向上的思想意义。2．难点：人物形象对塑造整体环境的作用。◆教学时数：二课时◆教学过程：一、课前自读，思考下列问题：（一）1．母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面?2．他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面?3．那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗?”4．在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神?（二）1．他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子?2．在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德?（三）结尾段时“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用?（四）文中哪些句子最感人？请结合自身实际来谈一谈。1．找出文中为什么三次写那女人穿着“不合时令的斜格子的短大衣”?而她的儿子分别穿得是什么呢？2．体会：“大儿，淳儿，今天，我做母亲的想要向你们道谢。第一课时一、导入：非常荣幸能和同学们在这里一起上课，希望我能和大家配合好，32020-02-05◆教学目的:1．学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神及其社会根源性。2．体会小说人物形象的真实性复杂性发展性和互动性。◆教学重点、难点:1．重点：本文体现出来的积极向上的思想意义。2．难点：人物形象对塑造整体环境的作用。◆教学时数：二课时◆教学过程：一、课前自读，思考下列问题：（一）1．母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面?2．他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面?3．那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗?”4．在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神?（二）1．他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子?2．在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德?（三）结尾段时“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用?（四）文中哪些句子最感人？请结合自身实际来谈一谈。1．找出文中为什么三次写那女人穿着“不合时令的斜格子的短大衣”?而她的儿子分别穿得是什么呢？2．体会：“大儿，淳儿，今天，我做母亲的想要向你们道谢。第一课时一、导入：非常荣幸能和同学们在这里一起上课，希望我能和大家配合好，32020-02-05◆教学目的:1．学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神及其社会根源性。2．体会小说人物形象的真实性复杂性发展性和互动性。◆教学重点、难点:1．重点：本文体现出来的积极向上的思想意义。2．难点：人物形象对塑造整体环境的作用。◆教学时数：二课时◆教学过程：一、课前自读，思考下列问题：（一）1．母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面?2．他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面?3．那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗?”4．在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神?（二）1．他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子?2．在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德?（三）结尾段时“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用?（四）文中哪些句子最感人？请结合自身实际来谈一谈。1．找出文中为什么三次写那女人穿着“不合时令的斜格子的短大衣”?而她的儿子分别穿得是什么呢？2．体会：“大儿，淳儿，今天，我做母亲的想要向你们道谢。第一课时一、导入：非常荣幸能和同学们在这里一起上课，希望我能和大家配合好，32020-02-05◆教学目的:1．学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神及其社会根源性。2．体会小说人物形象的真实性复杂性发展性和互动性。◆教学重点、难点:1．重点：本文体现出来的积极向上的思想意义。2．难点：人物形象对塑造整体环境的作用。◆教学时数：二课时◆教学过程：一、课前自读，思考下列问题：（一）1．母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面?2．他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面?3．那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗?”4．在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神?（二）1．他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子?2．在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德?（三）结尾段时“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用?（四）文中哪些句子最感人？请结合自身实际来谈一谈。1．找出文中为什么三次写那女人穿着“不合时令的斜格子的短大衣”?而她的儿子分别穿得是什么呢？2．体会：“大儿，淳儿，今天，我做母亲的想要向你们道谢。第一课时一、导入：非常荣幸能和同学们在这里一起上课，希望我能和大家配合好，32020-02-05◆教学目的:1．学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神及其社会根源性。2．体会小说人物形象的真实性复杂性发展性和互动性。◆教学重点、难点:1．重点：本文体现出来的积极向上的思想意义。2．难点：人物形象对塑造整体环境的作用。◆教学时数：二课时◆教学过程：一、课前自读，思考下列问题：（一）1．母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面?2．他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面?3．那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗?”4．在这母子三人身上，主要