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语文园

1 2.子教课1.认识课文借助详细事物抒发感情的方法，学惯用对照的方法描绘事物要点2.累积古诗词 计企图经过 入，激发学生学习了语文园

，提升学生的参加1.沟通平家沟通一下吧？（出示课件2）这个单元的课文都是描绘 的，文章或包含着浓浓的感情，或引起了作者深深的者）的桂花雨，不单带给她很多童年的快乐的回想，还寄环节，能帮助学生梳理托了她浓浓的 之情，让人深受感人；《落花生》学过的课文内容，对本中，用花生 、 的特色，来说明做人的单元的内容有个整体

2.词句段运用（出示课件3（1）下边的句子，领会它们在描绘事物的方法上 生总结句子的写法（出示课件4）

中使的类的写时还理解类写（2）比较每组句子中加点词语的意思，依据要求用“和”写句子。（出示课件5

初步认识多义词——同一词在一样语境中会有不一样的意思，有助于提升学生理解姿态：在第一句中的意思是“物体表现的样子指梅树枝条特别的样子；在第二句中是“风格，心胸”，指人们 3.与日俱增。（出示课件7学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗黄鹤楼送孟浩然之广（1）朗诵这首诗（2）简介作李白：（701年762年），字太白，号青莲居士，“诗仙”，与杜甫并称为“李杜为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜别，杜甫与李白又合称“大李杜”。《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《李白寓居安陆时期纳了长他十二岁的孟浩然很快成了好友。开元十八年（730年）三月，李白得悉孟浩然要去广陵（今江苏扬州），约孟浩然在江夏（今武汉市江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（4）（板书设计：谈谈诗句的意思和表达的感情）（出示课件9）（5）学生读读背（出示课件10

三、讲堂小结。（出示课件11 同学们，经过这节课我们知道了一种写作方法，理 了同样词语在不一样语境中有不一样含义，还学习了一首古诗 在此后的教育教课中，我要实时总结经验教训，让自己的教课水平有较大幅度地提升讲堂作业新设背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》并讲讲这首诗的大体意思。板书设备课素古诗有关资孟浩然（689-740），唐朝诗人。本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。年四十 位山

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