静夜思 教学设计

《静夜思》语文教学计人教版一年级上册一、【教学内容】人教版小学语文一年级上册课文第6课二、【教材分析】《静夜思》语言凝练，感情诚挚，意境深远，深刻的反应了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，体现了诗人对家乡无尽的怀念。背景是诗句内容的形象反应，可协助学生理解古诗，进入诗句所描绘的境界。三、【学情分析】《静夜思》是首家喻户晓的古诗，大部分孩子会背诵，可是字音咬不准。他们对月亮很感爱好，却不懂得对月思人的情怀。因此我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字，感受诗歌所描绘的美好意境，使孩子们由简朴的古诗背诵，升华到爱慕，进而产生对中华老式文化的热爱。四、【教学目的】1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识1个反文旁。2、朗诵古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境、诗人怀念家乡的心情。3、培养观测大自然的爱好，引导学生观测夜空，阅读有关课外书籍。五、【教学重点】认读生字，写生字。朗诵、背诵古诗。六、【教学难点】在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。七、【教学准备】1、教师准备：制作多媒体课件（歌曲《静夜思》、图片等）2、学生准备：通过查阅资料、问询家长等措施搜集李白的有关资料。八、【教学流程】（一）、知诗人、解诗题（二）、读诗文、识生字(三)、写生字、养习惯(四)、抓字眼、明诗意(五)、想意境、诵诗情九、【教学过程】（一）知诗人、解诗题1，播放儿歌，激发爱好。【设计意图】：营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，让学生在图画浓郁的意境中感受这首诗的情感基调。2，简介李白，引入新课。（1）课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。(2)简介诗人李白资料及这首诗的背景。这首诗的作者是李白。你懂得李白吗?学生交流汇报课外搜集的资料。小结：李白是我国唐代著名的诗人，号称“青莲居士”。他毕生写了诸多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正由于他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，因此人们称他为“诗仙”。这首《静夜思》写的是他离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的怀念。(3)观测图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。【设计意图】：让学生课内交流对诗歌作者李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，重视孩子的个性体验，既满足了学生的体现欲望，也丰富了学生的视野，同步为整体感知诗意作好情感铺垫。(二)读诗文、识生字1、自主识字（1）不认识字，该怎么办？师：这首诗生字比较多，同学们初读时，碰到困难：如有的字不会读，怎么办？（2）读准字音，读通全诗。师：目前请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。（3）点生朗诵，及时鼓励（4）齐读古诗，勇敢体现（5）检查识字效果（认读生字--同桌检查--齐读生字--学生当小老师带读—组词--游戏巩固）师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗？课件出示生字：静夜床光举头望低故乡师：目前我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。（这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“家乡”，家乡是哪？我们的家乡是哪？）师：读的真不错，目前老师要加大难度了，你们给这些生字娃娃找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！师：目前生字宝宝们和他的朋友已经排好队了，我们来与他们打声招呼吧，谁乐意当小老师教教大家读这些词语。（课件逐一出示生字）游戏巩固。（开火出读、课件出示摘苹果）【设计意图】：放手让孩子自己识字，互帮互学。同步采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。2、认清字形。（1）交流措施师：这样多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好措施记住的？把你的识字措施教给大家吧！小结：同学们真聪颖，想出了那么多好措施来识记这些生字。识记生字的措施诸多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观测，认真动脑筋，一定会认识更多的字。（2）猜谜语巩固师：同学们刚想了诸多措施，那目前老师来考考大家，看谁脑筋动的快！听老师论述，猜猜是什么字。谜语一：此木虽宽，供人卧躺。谜语二：大字左上有两点，像人把头点又点。（最先说出答案的学生，大家一起表扬：你真棒！）【设计意图】：让学生交流识字的措施，加深学生对生字的记忆，也为学生提供了一种识字的措施与途径，通过多种形式出现生字，让学生在快乐积极的态度中完毕生字的认记。三、写生字、养习惯师：我们已经会认10个生字，目前，我们要学会写生字。比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。1，回忆笔顺规则，读一读（课件出示笔顺规则：先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，先中间后两边，先里面后封口。）2，观测范字，指导书写，书空练习课件演示：“头、米、耳、床”（提醒：注意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。）3,描红、临写，提醒坐姿与执笔姿势要对的（提醒：一看二写三对照）师：写字还要掌握某些必要的窍门，注意对的的书写姿势，身坐直，本放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。记住：一看二写三对照。好，老师看到同学们都做好准备了，目前请你们描红练习吧！4，展示作业，肯定长处，指出局限性。【设计意图】：复习巩固书写规则、姿势和规定，培养学生观测能力和良好的书写习惯。四、抓字眼，明诗意。1，指读古诗（课件出示朗诵指导）2，小组讨论交流诗意3，全班交流诗意(指导学生用动作表达“举头”“低头”的意思；相机理解“霜”：在哪儿见过霜。如：天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。）小结：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来怀念家乡，怀念着家乡的亲人。【设计意图】：通过对诗意的大体理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。五、想意境，诵诗情。1，（课件出示课文插图）在柔和的古筝声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一种人漂泊在外，此时此刻，他在怀念家乡的什么？你想对他说什么呢？他的心情会怎么样呢？2，教师范读，再现意境。3，模仿练读，想象意境。4，指名诵读，以评促读。5，角色演出：小朋友，目前请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一种静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。（生双手合拢放在背后，深情吟诵）6，游戏：谁是“小李白”。指名上台演出，配以乐曲。7，全体起立，望月诵读“静夜思”【设计意图】：通过音乐的烘托、借助图画的感染，多种形式的反复诵读（教师范读，再现意境；模仿练读，想象意境；指名诵读，以评促读；全体起立，望月诵读），让一种思乡情涓涓流入学生的心间。8，名诗欣赏《古朗月行》作业布置：1、把《静夜思》背给父亲妈妈听。2、看看夜晚的天空，把看到的景色画下来十、【板书设计】静夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。耳目头米举头/望/明月，低头/思/家乡。十一、【设计特色】一、让学生交流识字的措施，加深学生对生字