积极创设条件 引导学生学会自主阅读说明文

Word第第页积极创设条件引导学生学会自主阅读说明文１．从说明文阅读教学的基本步骤入手，教给同学说明文的基本学问，让同学熟悉说明文的基本特征，使他们明确说明文阅读的基本要求，把握说明文阅读的基本步骤。

在详细操作过程中，紧紧扣住教材，把说明文阅读的基本学问贯穿于每篇文章之中。学校说明文教学的重点在初二，事实上在此以前，同学在初一班级时已接触过说明文，对说明文的学问已经有肯定了解。因此教课文前先布置一下预习，让同学考虑谈一谈以前学过的说明文内容上说明白些什么，使用些什么方法进行说明的，按什么挨次说明的，围绕中心从哪几个方面来说明的，说说你认为文中用得最精确的词语有什么作用。然后在课堂上围绕这些问题绽开商量，商量后让同学阅读要教的课文来解决这些问题，可以说这些问题解决了，要同学也学会这些课文了。这样教完一篇又一篇课文，同学就逐步把握了说明文的阅读基本步骤，并养成了一种良好的阅读习惯。

２．努力培育同学阅读说明文的爱好。培育同学的阅读爱好可以从课本入手，适当选用课外材料。一般来说同学对科技说明文较简单感爱好，因此老师可以选用较浅易的有肯定趣味性的说明文作为切入口。提出明确的要求，使同学知道所要阅读的文章要解决什么问题，老师针对不同的文章提出不同的要求,依据文章的特点给同学设计一到两道题让同学思索、分析、理解，所设计的题目，既要符合文章内容的特点，又要符合文体的阅读要求，使同学进入“跳起来摘桃子”的激励状态中。经过反复多次的训练，就可以让同学在趣味获得过程中把握、运用说明文的阅读规律。同学在不知不觉中学会阅读的方法。

３．教会同学阅读说明文的'方法，引导同学从一般规律中发觉特别性，激发同学的求知欲。一篇说明文，除了从文体特点上看应了解说明对象、说明挨次、说明方法、说明层次，还应能理解文中的一些语句的含义、理解一些比较重要的概念，特殊是有的介绍科技学问的说明文中常消失一些新概念需要同学理解把握。解决这些问题，在指导过程中我是这样尝试的：解决同学的畏惧心理。同学对从未接触过的较难理解的说明文既有新颖感又有畏惧感，阅读这样的文章要激发的爱好来解决同学畏惧心理，让同学有急于尝试的感觉；教给同学解决这些问题的基本步骤。如句子内容的理解，可以先找出需理解内容在文中的位置，然后依据文章内容进行理解，由于任何材料都是为文章中心服务的。找到了该句子在文中的位置后，区分该句子与所在层次或全文中心的关系，再依据层次或文章中心内容来理解；文中概念的理解也要先找出文中对这个概念阐释过程的位子，然后对这些内容进行概括、理解。如2000年无锡市中考阅读题中关于植物生长过程中左旋、右旋的理解，不少同学硬是从图示中用顺时针和逆时针的区分去理解以致出错，事实上这种方法也无法正确理解。其实，在试卷供应的材料中有几句话：“有两种攀援植物的始祖，一种生长在南半球，一种生长在北半球。为了获得更多的阳光和空间，使其生长发育得更好，它们茎的顶端紧紧随时朝向东升西落的太阳。这样，生长在南半球植物的茎就向右旋转，生长在北半球植物的茎就向左旋转。”细细考虑这几句话，那么左旋、右旋究竟是怎样的就清晰了。至于文中生疏的与文章内容理解无多大关系的概念可以放到课外去理解，不必硬依据文章内容去理解，否则就会消失钻牛角尖的状况，被这种概念造成解题的心理压力。即使是说明对象