人教版(部编版)二年级上册语文教学计划及园地七名师教学教案

^文圜地七〔教擘目才票〕.聊槃生活，擘雪典自然凰光有居舶酷蓊吾，9彳固生字。.擘曾用部首查字法查褐醴字；稹累加建用描嘉天氟的四字言布吾；擘雪掇人句，It曾句子的趣味。.觐察H重，展^想像，褊故事。.交流改正金昔别字的方法，未复^^固易籍字。.稹累民^《数九歌》；口令《分不清是鸭遢是霞》，感受^口令的趣味。〔教阜重辘黑占〕通谩封比，己容易嘉金昔的生字。培覆擘生品帚纳、整理易金昔字的雪惯。〔教擘^日寺〕2箫寺第1音果畤〔言果日寺目襟〕9彳固生字。耳笛槃生活^除，擘雪典自然凰光有居融的崩吾。（重黠）^^用部首查字法查褐醴字；稹累加逋用描嘉天氟的四字官司^；擘雪掇人句，If曾句子的趣味。（重黑占）觐察n重，展^想像，编故事。（it黠）一、^字加油站.白市出示典描嘉自然凰光的言司^相封）1的圈片。^^生借助拼音^一，熬一熬。.IHW:自由、指名^、火聿^、全班膂言亶。.按一定的襟津揩适些同言吾分类真，也可以先出示每条且同言吾的第一值^罪吾。馨槃生活^^想部首查字法、数笔画查字法）。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”，让孩子享受读书的快乐。像自然凰光，露己12彳脂蓊吾。如：第一列言全吾介貂了典型的地貌；第二列音崩吾介貂了代表性的植物；第三列言全吾除了同段，其他都是代表性的勤物。.教白市出示生字卡片，聋固^字。二、字起I句^用1.言式著^一言亶，看施能符道些字^准。(1)未复留用部首查字法查字典的步骤。(2)阜生勤手查罐亏、申、丹”三彳固字。如果有不曾查的，可以^教老白币或同擘。(3)白市小结，查找才蜀醴字一般查首肇副。2.擘雪描嘉天氟情)兄的言司言吾。(1)擘生借助拼音准字音，引醇^生樊现8彳固四字有熊吾描嘉了霎霜、蜀雨、冰雪、雷甯等天氟现象。(2)引醇阜生馨槃生活^除^言兑道些言蓊吾描嘉的景象，大致瞭解能^吾的意思。(3)引醇擘生逗用一雨值1言浦吾，言兑音兑富日寺的情境。3.^句子，言兑言兑有趣在哪未里。(1)言青擘生先^道雨彳固句子，^著和同桌者兑言兑句子有趣在哪狸。(2)全班交流：第一句，著重引醇擘生彳他籍自冏自答的言吾言中醴曾有趣；第二句，彳的虱擦汗、滚走IH帽子等一系列淘氟乃至有黠悲作凰1的行卷中，ft曾有趣。(3)教肺小结：道丽彳固句子把露、凰都常作孩子来嘉，用上奇特的想像^^散、雕凰等普通的天氟现象燮得有趣。三、蕊舌.觐察^文插园1中的小老鼠，用恰常的言罪吾形容小老鼠此畤的表情(如大吃一鹫、口赫了一跳），醴曾它聚张、害怕的心情。.甯^桌面上突然出现了一集笳，接下来曾彝生什麽事呢？（觐察II片中猫的脸部表情，想像它举借做什麽。）.大月詹地彝挥想像，猜测11中的小老鼠和笳之^接下来曾彝生怎檬有趣的事情。.祷充出示故事:“一天，小老鼠在重月辍旁玩耍，玩得正歉，突然，螯幕上出现了一®S°”^^生把道段考舌^完整。.同桌互，提提建，然接自己^^。MbS1：小老鼠大吃一鹫，心撰通撰通直跳。它想：猫来了，猫来了，快想辨法，快想辨法。突然，小老鼠眼睛一亮，辨法想出来了。它拿来一张白《氏，把幕盖上，猫就不兄了。MbS2：小老鼠大吃一鹫，心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”地敲著，它心想：那只猫的眼睛瞪得大大的，好可怕呀。小老鼠用小拳^打在螯幕上，把正在睡的房苗吵醒了。房苗凶巴巴地追著老鼠，老鼠跑到10留遏，翻到了一张相内子的圈1片，把猫跑了。第2^畤〔言果日寺目襟〕.交流改正金昔别字的方法，^^固易^字。.稹累民《数九歌》；口令《分不清是鸭逮是霞》，感受^口令的情趣。（H黠）一、展示台.肺：你凭平日寺^常嘉金昔字喝?遇到容易嘉金昔的字你优是怎麽虑理的？.全班交流。.白市：今天我凭符阜曾解决易^字的方法。（Dlw-sf，把平日寺你也容易嘉金昔的字圈出来。（2）你也擘擘善上的辨法，符你容易嘉金昔的字军下来。（3）擘生展示自己搜集的易金昔字，提醒其他同擘善嘉畤要注意的余田真行。二、日稹月累.自币：二十四官方氟中有一彳固^氟叫“冬至”，有^知道它;M什麽叫“冬至”喝？（因;M，冬至是我优迤入冬天遇的第一彳固^日，同日寺它也代表著冬天真正^始。）.自市：那一天有什麽蜀俗？冬至之彳爰，天氟越来越寒冷，有多冷？能形容？（擘生思考，小&且交流。）.教白市用多媒醴声果件出示舆《数九歌》相配套的置I片。（1）阜生觐察II片。教白旗，黑吉：（教自币指著一张HI片）道是冬至彼第一彳固和第二彳固九天，人年号因卷天氟太冷，把手放到袖子或者口袋狸，所以有一句^叫“一九二九不出手”。道六张II片分别嘉了冬至以彼九彳固九天桂天氟的燮化，舆它优相信昌的歌^叫《数九歌》。（2）教白市根摞正硅的BI片〕嗔序，W《数九歌》完整地^一遍，要求阜生熟^成^。三、我爱.擘生自由口令《分不清是鸭遢是霞》，要求^准、^通JI演，不^^的字言司可以借助字典来理解。.教肺用多媒醴音果件播放《分不清是鸭遢是霞》的^音，生跟^。.教自俄善解^口令，引醇擘生理解^口令的内容。.擘生膂声亶，教部及日寺正音。.擘生比赛^，感受^口令的槃趣。〔教阜反思〕在之前的教擘中，我已^教擘生擘曾了部首查字法。造一次，我带令直擘生回^了道一方法，|襄擘生加深印象。在教授“展示台”日寺，我^^生自主言寸原病和分享避免嘉金昔字、言己混言生吾的方法，生在交流中得到收穰。在教授《数九歌》日寺，我优“冬至”入手，引醇擘生逐渐熟悉歌声备。二年级语文上册教学计划一、指导思想部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。二、班级情况分析经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。三、教材的基本结构本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音9口。要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。四、教材分析教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读；借助提示，复述课文”。五、教学目标.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。.认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。.能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。.认识课文中出现的常用标点符号。.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。六、教材的重、难点物学重占L随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。.加强词、句训练。.要重视朗读的指导和训练。.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点L生字的认识与书写。.朗读能力的培养与提高。.综合性实践能力的培养与提高。.写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。七、教学中需要注意的问题（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。（二）识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。（三）阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。（四）口语交际教学本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事。在交际的过程中，教师积极参