2023年小学伯牙绝弦教案

2023年小学伯牙绝弦教案小学伯牙绝弦教案1

老师简介：王文霞，女，诞生于1977年2月，现任教于南岸区黄桷垭小学，小学高级老师20××年获得南岸区阅读教学竞赛一等奖

教学特色是：立足语文学科自身特点，注意学生自主学习，质疑问难，擅长培育学生提出问题、分析问题、解决问题的实力，使学生奠定终身学习的基础，终身受益

教研特长：擅长在日常教学中总结得失，不断提高

一、教材分析：

人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载纯真友情的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事伯牙绝弦，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之珍宝也当之无愧

故事荡气回肠、耐人寻味伯牙喜爱弹琴，子期有很高的音乐鉴赏实力伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然矗立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的才智，琴技达到了炉火纯青的地步而钟子期的情操、才智正好与他产生了共鸣不管伯牙如何弹奏，子期都能精确地道出伯牙的心愿伯牙因得知音而大喜，道：相识满天下，知音能几人!子期死后，伯牙哀思欲绝，觉得世上再没有人能如此真实地理解他，乃破琴绝弦，终身不复鼓古人说：士为知己者死伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在

教材选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受挚友间相互理解、相互观赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力

因此本课教学目标为：朗读课文背诵课文能依据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事积累中华经典诗文，感受挚友间真挚的友情

本文教学的重点是理解词句的意思，读出自己的感悟，感受挚友之间相互理解、相互观赏的真挚友情，体会文言文所表达的丰富意象和音乐艺术的无穷魅力在此基础上记诵积累

难点是体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感

这是学生其次次接触文言文，所以学习本文首先指导学生把文章读正确、流利，特殊要留意停顿恰当其次，本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培育学生借助注释，自主读懂课文的意思教学时主要实行以下步骤：

(一)、学生尝试读文，依据读文状况老师可示范读文，指导学生恰当停顿，读好两个表示感叹的语气词哉、兮，在读正确的基础上读流畅

(二)、课文读通顺后，请学生依据注释、插图并联系上下文，理解每一句话的意思老师加以点拨，使学生能贯穿上下文

（三）、了解课文内容后，指导学生朗读课文，背诵课文在读中感受挚友间相互理解和观赏的真挚友情，沟通对知音的感受和体会支配学生倾听《高山流水》，观赏浑厚、流畅的旋律，感受音乐的无穷魅力

（四）、作业中拓展沟通古今中外关于交友的名言佳句，体会人们对友情的珍视

（五）、注意自读自悟读得充分，读得入情，读出文章的韵味

（注：教材分析主要来源于人教版语文第十一册《老师教学用书》依据实际状况有改动）

二．教学目标：

1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵

2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步驾驭学习文言文的方法

3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示

4激发学生对文言文的爱好，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地汲取祖国优秀的传统的的语言文化

三．教学设计：

第一课时

（一）本课时教学目标：

1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵

2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步驾驭学习文言文的方法

3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示

4．激发学生对文言文的爱好，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地汲取祖国优秀的传统的的语言文化

（二）教学打算：

老师打算：教学课件、《高山流水》录音

学生打算：充分预习，读课文，读正确，读通顺初步把握节奏结合课下注释、课后资料袋，想一想是否读懂了这个故事，不懂的地方做上记号

（三）教学过程：

1．课前谈话、揭题导入：

给出词语高山流水，师生共同读词引入课文

板书课题伯牙绝弦，生读指导生读准弦

《伯牙绝弦》是一篇文言文，指导读懂文言句子的方法

[设计意图:

此环节的谈话设计，从词语快速过渡到学文中来，拉近文本和学生的距离，同时集中孩子的留意力，易于教学的绽开]

2．初读课文，读通句子

（1）解题：课题伯牙绝弦，怎么理解？围绕课题，学生质疑？（如伯牙为什么而绝弦？为谁而绝弦？）

以自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的句子做上记号，多读几遍学生提出疑难，师生共同活动指读，合作读，齐读，老师范读达到能顺畅地读课文

[设计意图：书读百遍，其义自见本环节从学生的实际动身，给学生充分读的空间，力求通过朗读激发学生阅读古文的爱好老师以富有激情的富有韵味的范读，把学生带入到语言文字的情景之中，点燃了学生酷爱阅读文言文的热忱]

3、联系注释，读懂文意

最喜爱读哪一句，为什么？师生共同沟通，理解句意

（1）引导学生发觉：善，一字多义

（2）理解重点词句的意思：你就是善听的子期，当伯牙弹琴志在高山时，你看到了什么样的山？当伯牙弹琴，志在流水时，你有看到了一幅什么样的画面？指导朗读

（3）观赏音乐，拓展语言：

引入语言拓展训练：俞伯牙是当时出名的音乐家，他的琴声肯定不止表现高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，伯牙的琴声或许还会表现许多景象，钟子期会如何赞美？听音乐，用ABCC的形式说出画面深化理解无论伯牙志在，志在，志在，子期都肯定能得之而赞之，这真是凡伯牙所念，钟子期必得之（板书：所念必得之）

此时的伯牙心情如何？带着理解读出知音团聚的融洽和快乐

（4）用自己的.话讲解并描述这个故事

[设计意图：此环节设计目的是了解故事的主要情节，理解重点句子和重点词语，感悟人物之间相互理解的深厚感情，同时通过进行拓展练习，自然而然理解了伯牙与钟子期是人生知己]

4、深化体会，品尝文情

千金易得，知己难求，伯牙曾经有过这样的怀疑，默读背景故事回顾重点句子，体会知音难得（相识满天下，知音有几人？究竟有没有知音？谁是伯牙的知音？当他志在高山时，钟子期会赞曰，当他志在流水时，钟子期会赞曰，正是闻弦歌而知雅意，钟子期听的是琴声，懂的是志向，是胸怀，他们不是一般的挚友，是知音）

惋惜人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全子期因病而亡，伯牙痛失知音拓展延长：在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期出示诗歌，师生感情朗读《短歌》：

忆昔去年春，江边曾会君今日重来访，不见知音人但见一抔土，惨然伤我心！难过难过复难过，不忍泪珠纷来欢去何苦，江畔起愁云此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹？伯牙此时什么心情？（带着自己的理解读）

欲将心事付瑶琴，弦断有谁听？伯牙此时还有什么心情？（带着自己的理解读）

齐读最终一句，理解伯牙为什么而绝弦以及知音离散的苦痛和悲愤

[设计意图：此环节通过补充资料，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，让学生为伯牙苦痛无望的悲凉之情发出了深深感叹，理解千古知音最难觅，假如遇到了知音，我们应当珍惜]

5、升华文心，熟读成诵

短短的77个字，却带着我们领会了人生的喜悦和悲凉，无论是琴艺超群的伯牙，还是聪慧敏感的钟子期，都给我们留下了深刻的印象这就是文言的魅力用简练的文字塑造丰富的形象，抒发真挚的情感，让我们的心灵永驻芳华千百年来，伯牙子期，高山流水，成为真挚友情的代名词后人依据这个动人的故事，编写了一曲同样动人的乐曲《高山流水》，让我们伴着这一曲好听的《高山流水》，背背这篇课文

［设计意图：结合古文特点的渗透，让学生感受到古代文字的魅力，从而产生深厚的爱好，能够把对传统文化的汲取变成一种自觉的行为最终熟读成诵，达到

其词若出吾之口，其情若生吾之心的境界］

6、布置作业：

想一想，反思伯牙子期的故事，你赞同伯牙的选择吗？

写一写，你想对伯牙说点什么？

做一做，搜集古今交友的名言名句

宣布下课

板书：

伯牙绝弦

伯牙所念

（知音）

钟子期

必得之

小学伯牙绝弦教案2

1、六年级上册语文《同步练习》25课《伯牙绝弦》全部题目—

1）明月皎皎芳草萋萋炊烟袅袅霞光灼灼流水潺潺

2）字面说明：

鼓：弹志在高山：心里想到高山。

峨峨：高。兮：语气助词，相当于“啊”。

绝：断绝、念：指伯牙心里所想的，所要表达的内容。

善：擅长，擅长。若泰山：就似乎泰山一样。若：似乎。

曰：说、善哉：语气词，表示感叹、意为“好啊”，“妙啊”。

洋洋：广阔谓：认为，觉得

之：他必：肯定

所念：（心中）所想到的。

得之：知道，明白。必定精确的知道。

知音：理解自己心愿、知趣相同和有共同语言的人。近义词：知己、知交、知友。

破琴绝弦：摔琴断弦

不复鼓：复：再，重新。再也不弹琴。

3）……略伯牙所念，钟子期必得之。

4)(1)伯牙为什么要“破琴绝铉，终身不复鼓”？

因为钟子期死后，让伯牙哀思欲绝，伯牙认为世上再也没有像钟子期一样可以体会自己演奏的意境，所以，终身不再弹琴。

(2)看到了伯牙绝琴的行为，你想说些什么？

“伯牙，你的一举一动都是悲壮的，你的举动，见证了你与子期的情深意重。当你摔琴时，你肯定在想着子期，想起你们初相逢的时候，想起你们弹琴交谈的时候，也想起了你见子期最终一面时依依惜别的画面。想到这儿，你肯定哀思不已，看着这台古琴，根根琴弦幻出子期的面影，你是多么不舍。”

5)

1、摔碎瑶琴风尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆挚友，欲觅知音难上难。

2、势利交怀势利心，斯文谁复念知音！伯牙不作钟期逝，千古令人说破琴。

2、伯牙绝弦的教学案例

1、揭题导入有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今日将要学的《伯牙绝弦》。

希望通过今日的学习，同学们能进一步了解文言文，喜爱文言文。

2、整体读文

（1）、自由读，大声读，有读不通的地方多读几遍。

（2）、再读，随机点评，必要时老师范读或带读，留意引导学生感受文言文的节奏和韵味。

3、初解绝弦

（1）、理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？（引导学生用大家熟识的表达方式说，学习文言文要学会变通。）

（2）、文章还在哪里提到了伯牙绝弦？这里的“绝弦”意味着什么，向世人宣告了什么？（它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。）

4、再解绝弦。

将文章再读一遍，看看哪些地方读懂了，哪些地方没读懂？学生研读课文后沟通。

预设的几个教学生成点：

（1）、四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、擅长”的意思；两个“善哉”是表示赞美之义。

（2）、从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？换位体验：假如你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？于是你怎么赞美？

（3）、既然说伯牙善鼓琴，那么他的.琴声肯定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？引导学生想象回答：皎皎明月、缓缓清风、袅袅炊烟、潇潇春雨……

（4）、引导学生进行语言的拓展和运用：假如你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那缓缓的清风了吗？于是你怎么赞美？（“善哉，缓缓兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你望见那皎皎的明月了吗？于是你怎么赞美？（“善哉，皎皎乎若明月！”）

（5）、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞美？引导学生以排比句的形式说句子。

（6）、这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好挚友必得之而赞之，这不是一般的挚友啊！这就叫——知音。

而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！

伯牙当时已经是楚国闻名的音乐家，你说他还会缺少赞美吗？他为什么独独把子期看作知音？

2、当伯牙听见别人那些不着边际的赞美的时候，你能体会到什么心情吗？

3、那时的伯牙心中肯定有一种渴望，渴望什么？他肯定忍不住在心里多数次地发出呼喊，他呼喊什么？

4、最终有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？他肯定会对子期说什么？

5、知我者，子期也！这时的伯牙与子期，你觉得他们还仅仅是一对音乐方面的知音吗？

6、知音团聚，肯定特别快乐、特别融洽，再读课文，感受知音团聚的融洽与快乐。

无奈世事难料，子期不幸去世。

出示句子，学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”

1、子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？

2、子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。

这种无人能够倾诉的苦痛，最终以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？

3、当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。

5、深悟绝弦

（1）？明代小说家冯梦龙依据这个传闻创作了《俞伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：“忆昔去年春，江边曾会君。

今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！

难过难过复难过，不忍泪珠纷。

来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天际无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”

（2）、子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！学生读课文。

（3）、面对伯牙的苦痛与无望，你想对他说什么？将你的想法写下来。

6、回味绝弦人们依据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。

（播放《高山流水》乐曲，请学生观赏）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。（教学设计：浙江省杭州市拱墅区教化局教研室闫学）。

3、义务教学课程标准试验教科书六年级上册语文第25课伯牙绝弦的大意

一、教材解读

1、课文简说。

人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友情的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。

“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之珍宝也当之无愧。

故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜爱弹琴，子期有很高的音乐鉴赏实力。

伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然矗立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的才智，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、才智正好与他产生了共鸣。

不管伯牙如何弹奏，子期都能精确地道出伯牙的心愿。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人！”子期死后，伯牙哀思欲绝，觉得世上再没有人能如此真实地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”

古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

选编这篇课文的意图，

一是让学生借助注释初步了解文言文大意；

二是积累中华优秀经典诗文，感受挚友间相互理解、相互观赏的纯真友情；

三是体会音乐艺术的无穷魅力。；

本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

2、词句解析。

(1)对句子的理解。

①伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”；“善哉”，太好了。“若”，似乎。

伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（赞美）道：“你弹得太好了！简直就像雄伟的泰山（矗立在我的面前）！”伯牙心里想到流水，钟子期（如痴如醉，击节称快）：“妙极了！这琴声犹如奔腾不息的江河（从我心中流过）！”；读了这个句子，我们对“伯牙善鼓琴，钟子期善听”有了更真实、更形象的了解。伯牙琴技出神入化，钟子期观赏水平同样超群。

教学时，可通过反复吟诵，体会钟子期发自内心的赞美以及伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情。

②伯牙所念，钟子期必得之。；不管伯牙心里想到什么，钟子期都能精确地道出他的心愿。伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心愿，只有钟子期能真正理解。志同道合，这才是知音啊！；

③伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。；“破琴”，把琴摔碎。

“知音”，理解自己心愿、有共同语言的人。这里指伯牙把钟子期当做他的知音。

“复”，再，重新。伯牙（哀思欲绝），觉得世界上再也找不到（比钟子期更了解他的）知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。

钟子期死后，伯牙哀思欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝弦”，这是何等悲壮而又感人的行为！挚友间的情深意重令人动容。千百年来，“知音”典故不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。

(2)对词语的理解。；伯牙绝弦：绝，断绝。

伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴。比方知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。

知音：理解自己心愿、有共同语言的人。；

二、教学目标

1、朗读课文。

背诵课文。

2、能依据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、积累中华经典诗文，感受挚友间真挚的友情。；

三、教学建议

1、这是学生其次次接触文言文，学习本文首先指导学生把文章读正确、流利，特殊要留意停顿恰当。

如：；伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。

子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。

2、本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培育学生借助注释，自主读懂课文的意思。

建议实行以下步骤：

(1)学生尝试读文，依据读文状况老师可示范读文，指导学生恰当停顿，读好两个表示感叹的语气词“哉、兮”，在读正确的基础上读流畅。

(2)课文读通顺后，请学生依据注释、插图并联系上下文，理解每一句话的意思。

老师加以点拨，使学生能贯穿上下文。3、了解课文内容后，指导学生朗读课文，背诵课文。

在读中感受挚友间相互理解和观赏的真挚友情，沟通对“知音”的感受和体会。有条件的，可支配学生倾听《高山流水》，观赏浑厚、流畅。

小学伯牙绝弦教案3

文言文是一种传承祖国绚丽文化的载体。本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注意积累的策略，采纳情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思索去吸取，与古代文学大师对话，力图让学生体验到学习古文的乐趣。

1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。。

2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步驾驭学习文言文的方法。

3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。

4．激发学生对文言文的爱好，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地汲取祖国优秀的传统的的语言文化。

老师打算：《高山流水》录音或flash动画。

学生打算：预习课文。

一课时。

第一课时

一、导入新课，激发情趣

1．师：我们来看一下下面一组成语：（展示）

一琴一鹤人琴俱亡琴心剑胆

琴挑文君琴瑟和好琴瑟不调

琴棋书画焚琴煮鹤对牛弹琴

请大家读一读，找出这些成语的共同点。（成语中都含有一个琴字）

2．师：谁能再说几个带琴字的词语。（预设答案：琴瑟、琴曲、琴师、琴意、抚琴、钢琴、月琴、胡琴、口琴、竖琴、小提琴、电子琴……）

师：平常假如有意识地积累一些词语，可以使我们学问视野更宽敞，对写作肯定有帮助。

3．师：有一个故事千古传诵，流传至今，这就是我们今日要学习的文章《伯牙绝弦》，这是一篇文言文，也就是古文。我们以往学的都是现代文，也就是白话文，今日第一次接触文言文，信任大家都能喜爱。

4．板书课题，齐读课题，说明课题。

［设计意图］本环节的设计从小嬉戏入手，引发学生酷爱语言文字的爱好。然后激情导入新课，自然而然，水到渠成。

二、读通读顺，感知课文

1．请同学说一说这篇课文和平常课文的有什么区分。

2．先让学生试着读一读，谈谈体会。

3．师：自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。（学生自由大声地读课文。）

4．师：读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。

5．老师范读，相机指导读发。

6．学生再次自由朗读课文。

7．学生相互沟通读，老师检查读，相机指导读。

［设计意图］“书读百遍，其义自现”。本环节从学生的实际动身，给学生充分读的空间，力求通过朗读激发学生阅读古文的爱好。老师以富有激情的富有韵味的范读，把学生带入到语言文字的情景之中，点燃了学生酷爱阅读文言文的热忱。

三、探究理解，感悟文本

1．师：真是读得越来越有味道，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？说说“伯牙绝弦”的意思。（预设答案：伯牙再也不弹琴了。）

2．师：课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（预设答案：乃擗琴绝弦，终身不复鼓。）

师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？（预设答案：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。）

3．师：当我们深化课文的时候，会对课文有更深化的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以沟通。

（学生再一次自由朗读后沟通。）

4．预设沟通1：我读懂了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告知我们伯牙很喜爱弹琴，钟子期很喜爱听。

师：这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？（4次。）

师：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？

（预设答案：啊！好啊！）

师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？

（预设答案：真棒啊！了不得！真厉害！……）

师：由此可以看这里的“善哉”表示赞美。同学们，你还读懂了什么？引导学生沟通自己的阅读体会。

（预设沟通：2：我读懂了“伯牙鼓琴，志在高山”。这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候，心志向着高山，琴声里就会出现高山……3：我觉得伯牙弹琴的技术超群，心中想什么，就弹出什么。4：我读懂了“伯牙所念，钟子期必得之”就是说，他们之间心息相通，是知音。）

6．师：假如现在你是子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你怎么赞美？（生自由发表看法。）

［设计意图］阅读是一种特性化的行为。老师引导学生通过特性化的阅读来理解文本，引导学生比照注释，揣摩句意，理解文本，课文的文言形式已经在学生的头脑中逐步形成了白话文。

四、拓展延长，升华情感

1．引导升华，拓展探究。

①师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里确定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？（预设答案：还会有1：鸟语花香。2：春天百花盛开。3：冬天白雪皑皑。……）

②师：是啊，或许他的琴声还表现了“清风缓缓”（再次出示词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风──

生答：“善哉，善哉，缓缓兮若清风。

③师：当伯牙鼓琴志在明月──

生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月。……

④师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。这就是──（预设答案：知音。）

一、状况分析：

六班本学期共有幼儿30名，男生女生各十五名，全部为独生子女。经过上学期的培育，孩子们在三大领域都有较好的发展。在身体发展方面：孩子们对体育活动产生了爱好，乐意参与各种体育活动，学习了徒手操、新的集体舞，能听口令进行队列练习；在各种体育活动及感统嬉戏中，能保持身体平衡及协调，有肯定的规则意识和自我爱护实力，大部分幼儿养成了较好的进餐习惯，知道饭前、便后要洗手；能独立穿脱衣服，整理物品的实力也明显提高；在认知发展方面：全体幼儿都能坚持说一般话，主动运用礼貌用语与老师、同伴交谈；语言表达实力也有所提高；对四周自然界中的事物和现象都感爱好，求知欲强，能相识常见动植物，学习种植易生长的植物，如大蒜、大白菜等。孩子们对数的'概念渐渐清楚，能学习按肯定规律排序，区分圆形、球体等，尝试运用美工材料进行绘画、手工活动，喜爱唱歌、跳舞，并且有肯定的表现实力；在社会性发展方面：孩子们能适应幼儿园的生活，遵守集体规则，孩子们接受了爱国主义教化，知道自己是中国人，了解了一些中国传统节日，如中秋、国庆、春节等，能自己的事情自己做，情愿为集体和同伴服务；大部分幼儿能与同伴友好相处，与他人合作共享等。通过上学期幼儿三大领域的评估，我们发觉存在一些问题和现象：

1、孩子间存在较大的实力差异。

2、个别孩子不太爱表现自己，性格较害怕、内向。

3、部分孩子自我为中心愿识较强，性格好强、倔强、缺乏谦让意识；个别孩子攻击性强。

4、挑食现象仍存在。

本学期，我们将针对这些现象，实行相应的措施，特殊留意个别指导，获得家长的协作教化，共同使孩子们在原有水平上获得提高。

二、工作思路：

1、以同等、观赏、乐观、发展的看法对待幼儿，关注幼儿爱好和要求，依据状况适时调整班级安排。

2、三位老师都将把平安工作放在首位。严格按时间剂量进行药品登记，妥当保管好药品，增加工作责任感。争取出勤率达到90以上，事故发生率限制在0.02以下，流行疾病限制在0.2以下。

3、由于付老师和李老师是新加入我们这个班级体，有些工作还不熟识。特殊是李老师，是刚踏上工作岗位的新老师，所以我们即将面临的困难确定不少。因此我们肯定要团结协作，相互帮助，争取早日渡过适应期。

4、定期召开班务会，刚好总结工作中的不足之处，商讨下一步工作要求及措施。

5、进一步学习领悟《纲要》精神，并较好的融入实践活动之中，创建性的运用新课程。

6、依据园本课程内容，坚持每周开展感统嬉戏活动、嬉戏设计和组织上力求创新。

7、坚持做好清洁卫生消毒工作，为幼儿创设干净、卫生、舒适的学习、生活环境。

7、妥当、合理的管理好班级财产。

8、依据幼儿的年龄特征、爱好爱好，结合主题探究活动的开展，创设能使幼儿主动参依据状况随时进行调整，活动区域依据幼儿爱好定期增减、更换。

三、家长工作：

本学期，我们将细致、有针对性的做好家长工作，在育儿方面与家长搭成共识，获得家园共育的效果。

1、召开家长会，让家长了解学期教化工作安排，征求家长建议，帮助家长理解家园合作的重要性。

2、利用家访、电访、离园时面谈、“家长有约”，以及“家园联系手册”、家园联系栏等形式与家长沟通、交谈；与家长建立同等和谐的关系。

3、设立《家园联系栏》，向家长介绍科学的，并请家长踊跃投稿；家长间相互沟通育儿阅历。

4、组织家长开放活动2－4次。

5、邀请家长来园与幼儿共庆“六一”。

四、月份工作及措施：

（一）、身体发展：

三月份：目标

1、学新操，跳集体舞。

2、练习有节奏的走，听信号变向、变速走；发展下肢肌肉力气和协调实力。

3、保持个人仪表整齐，留意个人卫生。

4、树立平安自我爱护意识。

详细措施：

1、通过开展《顶沙包走》、《走小路》等体育嬉戏及感统嬉戏活动，发展动作协调性。

2、在场地上创设标记练习走队形，在户外活动中丰富嬉戏内容。

3、在日常活动中培育幼儿良好的生活卫生习惯。

4、采纳谈话、探讨等形式，增加幼儿的自我爱护意识。

四月份：目标

1、练习双脚连续跳及快速奔跑。

2、大小便自理，生活有规律。

3、相识几种平安标记，主动遵守社会基本规则。

4、尝试记住父母工作单位、家里的电话号码。

详细措施：

1、在传递《小红帽》等嬉戏活动中训练幼儿双脚连续跳及快速奔跑的动作技能，开展袋鼠跳、羊角球类感统嬉戏活动。

2、请家长共同指导幼儿正确运用便纸。

3、利用图片等引导幼儿相识平安标记，请家长在公共场所中引导幼儿视察、相识。

4、组织探讨：我爱我家，相互介绍父母工作单位、电话号码等。

五月：目标

1、练习拍球近距离抛接球等，发展限制力和平衡力。

2、学习整理床铺和自己的物品。

3、能自觉的饭前、便后以及脏时洗手。

4、懂得简洁防病常识。

详细措施：

1、开展《灌蓝小高手》、《好伙伴过双桥》等体育嬉戏活动。

2、运用纸球、沙包、纸棒等多种户外嬉戏材料发展幼儿抛接、平衡等实力，开展羊角球、平衡木类感统嬉戏活动。

3、午睡环节中，指导幼儿尝试叠浴巾、衣服、整理床铺。

4、请保健医生向幼儿介绍防病常识。

六月份：目标

1、听信号行动，训练钻、爬、攀等综合动作技能，发展敏捷性及协调实力。

2、做好防暑降温工作。

3、懂得牙齿、眼睛的保健常识。

4、遇到危急知道躲避或求救。

详细措施：

1、开展《大鞋与小鞋》等综合体育嬉戏感统嬉戏活动。

2、激励幼儿探究不同运动器械的多种玩法。

3、激励幼儿多喝水，尽量到阴凉处户外活动，保持室内通风。

4、利用图片、录像等向幼儿介绍眼睛、牙齿的保健常识，要求幼儿每天早晚刷牙。

（二）、相识发展：

三月份：目标

1、熟识自己的个人资料，感受自我是独特的。

2、感知9以内的数量，尝试按某一特征给图形分类。

3、探究小锤子等常见工具的结构、功用及正确运用方法。

4、乐意用音乐、色调等形式表现歌曲、画面的主要内容。

5、坚持运用一般话与他人交谈及表达自己的愿望。

详细措施：

1、开展《特殊的我》主题教化活动周。

2、打算数学操作卡、以及锤子、钉子等实物，引导幼儿自主、探究学习。

3、在日常活动中坚持说一般话，在教学及嬉戏活动中激励幼儿大胆说出自己的恳求和愿望。

4、打算、运用水彩笔、油画棒等多种美工表现材料。

四月份：目标

1、感知春天的季节特征及改变。

2、了解中国的十二生肖。

3、学习目测的方法，学习按物体量的差异，进行正逆排序。

4、有针对性的回答问题，主动提问，并能对自己和同伴进行简洁的评价。

5、学习活泼、开心、大胆的在集体中用自然的声音唱歌，会听前奏、间奏。

详细措施：

1、开展《漂亮的春姑娘》、《好玩的生肖》主题教化活动。

2、组织幼儿春游，收集有关十二生肖的资料。

3、在日常活动中进行目测练习的随机指导。

4、班级开展多种形式的探讨、表演活动。

五月份：目标

1、了解食物的品种，食物的养分及贮藏方法等。

2、学习比较、概括一组事物之间相同的特征，相识确定、否定标记，培育视察、比较实力。

3、学习正确运用量词，学习简洁的象声词。

4、在音乐、舞蹈活动中乐意用声音和动作表达自己宠爱的事物。

详细措施：

1、开展《可口的食物》主题教化活动，师生共同创设“食品超市”活动小区。

2、数学区中投放标记卡、物品卡等大量操作材料。

3、通过语言嬉戏“买东西”、故事“大伞和小伞”等活动学习运用量词及像声词。

4、用激励、嘉奖等方式给幼儿营造轻松主动的氛围，激发幼儿在集风光 前大胆表现。

六月份：目标

1、了解水的来源、特征、与生物的关系以及光的反射等现象。

2、学习不受大小排列形式的影响，比较10以内数量的多少、一样多。

3、学习朗诵几首古诗，能较连贯完整的讲解并描述图片和故事内容。

4、通过视察，了解蝌蚪的外形特征、生活习性、生长改变以及与人们的关系。

5、在歌曲、舞蹈及观赏活动中能创建性的表现，初步感受两声部的歌曲。

详细措施：

1、开展《珍贵的水》主题教化活动。

2、科学区中增加小镜子、蝌蚪等，引导幼儿连续视察蝌蚪的改变，在操作中感受光的反射现象。

3、学习古诗《咏鹅》、故事《会飞的青蛙》等等。

4、在歌曲《小青蛙》等活动中，引导幼儿感受并尝试两声部演唱。

（三）社会情感：

三月份：目标

1、保持开心的心情学习生活，活泼开朗。

2、能理解他人的情感和须要，乐意帮助他人。

3、培育幼儿的规则意识和良好的行为习惯。

详细措施：

1、开展《做欢乐孩子》的活动，激发幼儿愉悦的心情。

2、结合《特殊的我》主题活动的开展，培育幼儿的规则意识、良好习